初中语文人教部编版七年级上册第五单元18 狼教案及反思

这是一份初中语文人教部编版七年级上册第五单元18 狼教案及反思，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，课时安排，教学过程，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
《狼》教案设计一、教材分析本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体志怪小说。叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。 二、学情分析学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读（一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感）的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。 三、教学目标1. 知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智；2. 过程与方法：通过自主研读、合作探究的方式理解文意；3. 情感、态度与价值观：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争；　 四、教学重难点1. 教学重点：通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培养丰富的想象力。　2. 教学难点：对文章主旨的探究、领悟、理解。　 五、教学方法讲授法、提问法、合作探究法 六、课时安排2课时 七、教学过程1.新课导入昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，好心救它，却险些被它吃掉，幸亏得到农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受。 2. 走近作者蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，清代文学家。郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。著有文言小说集《聊斋志异》等。《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的书屋名，“志异”是记述的意思，“异”指奇异的故事。 3.初读课文，读故事（1）学生读，教师点——师生共同探讨古文朗读技巧教师以“读准字音，同时关注句内的停顿”的要求，让学生自由读，再基于学生朗读，教师指导：字音字形缀行甚远（zhuì）　　　大窘（jiǒng）  目似瞑（míng） 苫蔽成丘（shān bì）弛担持刀（chí） 眈眈相向（dān）  隧入（suì） 止露尻尾（kāo）狼亦黠矣（xiá）课文节奏一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀行/甚远。     屠惧，投以骨。一狼/得骨/止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而/前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼/之并驱/如故。屠/大窘，恐/前后受其敌。顾/野/有麦场，场主/积薪其中，苫蔽/成丘。屠/乃奔/倚其下，驰担/持刀。狼/不敢前，眈眈/相向。少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙之。方欲行，转视/积薪后，一狼/洞/其中，意/将隧入/以攻其后/也。身/已半入，止露/尻尾。屠/自后/断其股，亦/毙之。乃悟/前狼/假寐，盖以/诱敌。 狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑耳。       A．古文句读断句。注重句子内部停顿，注意古文断句的技巧，注意句子中间与故事情节之间的相互配合。每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样就可以读出鲜明的层次感，不至于将两个不同的故事情节交错在一起。     B．语速轻徐急缓。本文是一篇寓言故事，情节高潮的跌宕起伏是关键，如何通过朗读，让学生读出味道，语速是一把金钥匙，如“屠暴起，以刀劈狼首”，语速应急促而有力，铿锵掷地之感，将屠夫手起刀落的画面感读出来。最后师生进一步总结朗读技巧：情节紧张语速加急，故事铺叙语速放缓。朗读技法点拨：①明重音；②知句读；③分语速。（2）教师配乐，学生齐读。本环节重在方法的运用。教师提示学生用新学习的古文朗读技巧，学以致用，读通、读顺这篇文章。 4.文本翻译（1）第1段：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。明确：重点字词：止：仅，只         缀：连接、紧跟       甚：很译文：有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。（2）第2段：屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。明确：重点字词：从：跟从    复：又，再      并：一起      如故：跟原来一样译文：屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。（3）第3段：屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。明确：重点字词：窘：处境困迫，为难     恐：担心     敌：攻击    顾：看，视积薪：堆积柴草    苫蔽：覆盖,遮盖     乃：于是     弛：解除,卸下眈眈：凶狠注视的样子译文：屠户很窘迫，担心前后一起受到狼的攻击。看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。（4）第4段：少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似暝,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。明确：重点字词：少时：一会儿    径：径直    犬坐于前：像狗似的蹲坐在前面久之：时间长了     暝：闭上眼睛     意暇甚：神情很悠闲    暴：突然以：用       毙：杀死      方：正     欲：想要      洞：挖洞隧入：从通道进入       尻：屁股       假寐：假装睡觉盖：表示推测，大概，原来是译文：过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的后腿，也把这只狼杀死了。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。（5）第5段：狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。明确：重点字词：黠：狡猾     顷刻：一会儿译文：狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。 5.梳理结构结合课文内容，在下面的(       )里填上一个恰当的总结性动词，概括文章的主要内容。（遇）狼→（惧）狼→（御）狼→（杀）狼→（议）狼6.文本分析（1）遇狼：第一段是故事的开端，请根据文章回答下面的问题。时间：晚    地点：途中    人物：一屠户    起因：两狼缀行从这一段可看出狼的什么特点? 凶狠（2）惧狼：屠户遇到狼后是怎样做的？他为什么这样做？投以骨屠户最初采取退让策略，以求摆脱狼的追赶，此时屠户对“狼”的贪婪本性缺乏认识，仍心存幻想，迁就退让。狼得到骨头以后是什么反应？说明狼的什么特征？骨已尽矣，两狼之并驱如故贪婪（3）御狼：细读课文第三自然段，回答下面的问题。（A）这段中表现屠夫心理的句子是什么？屠大窘，恐前后受其敌。（B）屠夫是怎样做的？奔倚其下，弛担持刀。（C）狼是怎样做的呢？眈眈相向（D）这种对峙的局面说明了什么？屠户开始由被动转为主动。（4）杀狼：第四自然段是全文的高潮，根据课文回答下面的问题。（A）两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐 (前后夹击屠夫)。（B）前狼假寐的姿势：犬坐于前。（C）前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚。（D）前狼假寐的目的：诱敌。（F）一狼径去的目的：意将隧入以攻其后。（G）这说明了狼的什么特征？阴险狡诈,愚蠢。（5）文章中的狼具有怎样的特征？屠户又是怎样的人呢？结合课文内容和分析，说明理由。    狼：贪婪、狡猾屠户：屠夫身上表现了复杂的性格。具体表现为惊惧——怯懦——勇敢、智慧的转变。(6)思考：（A）“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？（B）这个故事告诉我们什么道理？（c）从这个故事中你获得怎样的启发？明确：（A）狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈的恶人，终归要失败。（B）人类富有智慧，一定能战胜任何狡猾凶残的动物。（C）对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，更要以智取胜。 7.创作背景：蒲松龄生活的时代，正当明朝灭亡，清朝初建政治上从动乱到稳定，经济上从破坏到恢复的过渡时期。新的统治者为了巩固统治地位，手段比其他时候更为残酷，在本来就已经十分尖锐的阶级冲突之外，又加上残酷的民族压迫人民的苦难就更为严重。所以，蒲松龄的感慨自然是深刻而充满愤懑的。他目睹了当时社会的战乱、饥荒、官府政治的腐败酷吏的贪虐豪绅恶霸的横行、黎民的生灵涂炭等等这些黑暗现实，这些为他日后创作《聊斋志异》做了内容上的充分准备。 8.转换视角，悟出道理（1）“狼”的视角——品“狼”之性A.全文中狼有怎样的性格特点？请从文中找出相应的依据。【交流点拨】①贪：一狼得骨止，一狼仍从。骨已尽矣，而两浪之并驱如故。②黠：其一犬坐于前，前狼假寐，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。（2）“人”的视角——体“人”之智A.面对阴狠狡诈的狼，屠夫是如何表现的？请从文中找出相应的依据。【交流点拨】①惧：投以骨，复投之。②大窘：恐前后受其敌，屠乃奔倚其（积薪）下，弛担持刀。③怒：屠暴起，以刀劈狼首。屠自后断其股，亦毙之。（三）“作者”的视角——悟寓言之理B.这篇寓言可以用第一人称狼的视角或者屠夫的视角讲述故事，增添故事的趣味性，为何蒲松龄采用第三人称来讲述故事？【交流点拨】结合文中“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”的作者态度，意在说明一个道理：人定胜狼。C．教师范读，请学生回答文章中的狼是否真的聪明，为什么？你从中明白了一个什么道理？【交流点拨】面对恶势力，敢于面对，敢于挑战。 八、课堂小结 1.概括主题这篇文言小说讲述了一个屠户回家遇狼、惧狼、御狼到杀狼的故事，说明了狼再狡猾也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。同时也告诫人们对像像狼一样的邪恶势力只有敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。2.写作特色（1）情节曲折，内容丰富。文章的篇幅虽然短小，但是结构紧凑，情节曲折，故事的发生、发展、高潮和结局交代得很清楚。    （2）主旨寓于形象之中。这篇寓言故事运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主旨寓于生动的形象之中。作者在故事结束时发表议论表达自己的观点。 九、总结重点文言知识1.词类活用一狼洞其中：名词做动词，挖洞。意将隧入以攻其后也：名词做状语，“从通道”的意思。其一犬坐于前：名词做状语，像狗一样，表比喻。狼不敢前：名词做动词，上前。恐前后受其敌：名词做动词，敌对，这里指胁迫、攻击。止增笑耳：动词做名词，笑料。（播放微课：名词活用现象。）2.一词多义之：久之 助词，补足音节又数刀毙之  代词，指狼而两狼之并驱如故  助词，用于主谓之间取消句子的独立性。禽兽之变诈几何哉  助词，的止：止有剩骨  只，仅仅一狼得骨止  动词，停止    以：以刀劈狼首  介词，用意将隧入以攻其后也  连词，来盖以诱敌  介词，用来其：恐前后受其敌  代词，指狼场主积薪其中  代词，指麦场 屠乃奔倚其下  代词，指积薪意将隧入以攻其后也  代词，指屠户3.特殊句式倒装句：投以骨状语后置，应为“以骨投”判断句：一狼洞其中，意将隧入以攻其后也“……也”，判断句的标志