2020-2021学年二 熔化和凝固教案
展开《熔化与凝固》教学设计
一、基本信息
课名 | 熔化与凝固 | 教师姓名 |
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学科（版本） | 八年级物理上（北师大） | 章节 | 第一章第二节 |
学时 | 1 | 年级 | 八年级 |
二、教学目标
●知识与技能
（1）能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的基本特征。
（2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
（3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
（4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
●过程与方法
（1）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
（2）了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
（3）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
●情感态度与价值观
通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感
三、学习者分析
八年级学生已经具备一定的观察、动手能力，形象思维比较好。学生喜欢动手，并可以提出一些问题，但归纳总结的能力有待进一步提高，对于较为抽象的知识理解比较困难。对固体的熔化和凝固有直接的感性认识，但并不了解其中的真正原理，不了解熔化和凝固与温度的关系。
四、教学重难分析及解决措施
教学重难
1．让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。
2．让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。
解决措施：
- 通过视屏动画引出熔化与凝固的概念
- 设计探究实验
- 观察物质熔化的过程
- 分析实验现象
- 进行小结和练习
五、教学设计
教学环节及时间 | 活动目标 | 教学内容 | 活动设计 | 媒体功能应用及分析 |
导入新课 1-3分钟 | 了解日常生活中的熔化和凝固现象 | 知道熔化和凝固现象 | 1、通过视屏观看打树花 | 将下载好的视屏导入到白板，点击媒体播放，通过声音视觉效果激发出学生学习的欲望。（效果极佳）并对学生进行了历史传承 |
分析原因 2分钟 | 让学生讨论分析原因 | 引入熔化和凝固的概念 | 让学生体会物理就在身边，培养学生联系实际的能力。 | 利用白板进行媒体链接：表演时先将数百公斤生铁用炼铁炉化成铁汁，表演者用特制勺子将铁汁奋力泼洒在坚硬冰冷的砖堡墙上。一千多摄氏度的铁汁炸裂后爆发出万朵火花，犹如枝繁叶茂的树冠而称之“树花”。“树花”千姿百态，万花奔腾。让学生了解古老的艺术，增强民族自豪感。 |
进行新课 | 引入概念，提出问题
| 什么是熔化 什么是凝固 | 科学上把物质从固态变成液态的过程叫熔化，如铁变水。从液态变成固态的过程叫凝固，如水结成冰。 | 导入制作好了的PPT课件 联系生活：把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰；把冰加入饮料中，冰从它们那里吸收热量就变成了水。点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断地变成液态的蜡，一部分流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡。路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。 |
探究实验 | 教师提出问题：固体物质熔化需要什么条件？ | 探究固体熔化时温度的变化规律 | 设计意图：固体的熔化和凝固是学生常见现象之一，选择这一内容让学生参与探究，目的是引导学生在学习物理知识的同时，体验科学探究的全过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。有利于体现“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的新课程理念。 | 本课设计中用多媒体的方式引入大量的生活物理，从这些感性素材中概括出物理概念，有利于培养学生“初步的收集信息和处理信息”的能力，也有利于体现“从生活走向物理”的新课程理念。 |
物质的熔化和凝固 |
| 观察教材图1-15所示的实验装置，并思考问题，小组讨论后回答 | 将学生分组：提出思考要回答的问题
| 激发学生的求知欲，让学生按照“提出问题--猜想--实验--分析论证--得出结论”的思维进行探究。 |
观察物质的熔化过程 | 海波熔化时的特点 1、熔化过程中需要不断吸热 2、达48℃时，开始熔化，熔化时温度不变 | 展示海波熔化的过程 展示松香熔化的过程 | 学生做好实验记录，并学会用图像来描述实验。 | 通过老师形象生动、富有引导式的讲解，辅以动画演示和现代教学技术，启发学生思维，把学生从感性认识提升到理性认识。 |
分析实验现象 | 晶 晶体具有熔点和凝固点，非晶体没有熔点和凝固点 | 利用海波的熔化图像，使学生认识熔点的概念以及晶体与非晶体的区别。根据物质的熔化与凝固，引导学生发现物质熔化吸热而凝固时放热。 | 展示一些常见的晶体和非晶体。 介绍一些物质的熔点，特别点明冰的熔点为0℃.海波的熔点为48℃. | 在课堂中要注重培养学生的观察能力、实验能力，引导学生去探究、分析和总结，使学生的学习过程构成一个解决问题的过程，更使学生认识物理与生活的联系。 |
小结 | 基本概念： （1）熔化：物质由固态变成液态的过程。 （2）凝固：物质由液态变成固态的过程。 （3）晶体：有一定熔化温度的固体。 （4）熔点：晶体熔化时的温度。 （5）非晶体：没有一定熔化温度的固体。 （6）凝固点：晶体凝固时的温度。 基本规律： （1）晶体熔化的条件：一是温度到达熔点，二是继续吸热。 （2）同种物质的熔点和凝固点相同，不同物质的熔点不同。 （3）熔化吸热、凝固放热。 | |||
课后作业 | 本节配套练习 | |||
教学反思 |
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板书设计
三、熔化和凝固
1．物质存在的三种状态：固态、液态、气态。
2．熔化：物质从固态变为液态的过程。
凝固：物质从液态变为固态的过程。
3．探究：固体熔化时温度的变化规律：
4．熔点：晶体熔化时的温度。
凝固点：晶体凝固时的温度。
晶体具有熔点和凝固点，非晶体没有熔点和凝固点。
5．熔化吸热，凝固放热。
物理八年级上册第2节 熔化和凝固教学设计： 这是一份物理八年级上册第2节 熔化和凝固教学设计，共12页。教案主要包含了熔化和凝固，熔点和凝固点，熔化吸热 凝固放热，熔化吸热等内容，欢迎下载使用。
2020-2021学年第一章 物态及其变化二 熔化和凝固教学设计： 这是一份2020-2021学年第一章 物态及其变化二 熔化和凝固教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学准备，课时安排，教学过程，作业布置等内容，欢迎下载使用。
北师大版八年级上册二 熔化和凝固教案设计： 这是一份北师大版八年级上册二 熔化和凝固教案设计，共7页。教案主要包含了探究熔化与凝固的条件等内容，欢迎下载使用。
