2021年江苏省南京市建邺区七年级上学期语文期中试卷附答案

这是一份2021年江苏省南京市建邺区七年级上学期语文期中试卷附答案，共13页。试卷主要包含了选择题，句子默写，字词书写，填空题，语言表达，诗歌鉴赏，比照阅读，现代文阅读等内容，欢迎下载使用。

一、选择题
1.汉语之美，美在音韵。汉语是天然的声音艺术。回忆学过的课文，大家对于其中的诵读技巧都有自己的看法。你不认同以下哪个观点？〔 〕
A. ?春?开篇的“盼望着，盼望着〞使用了反复的手法，所以诵读时应该采用相同的语气和声调，无需层层递进。
B. ?天净沙·秋思?的整体基调是忧伤的，应当使用消沉的语调和缓慢的语速诵读，以表达诗人单独漂泊的凄冷和孤独。
C. ?秋天的思念?“她出去了，就再也没有回来〞一句中的“再也〞应当要重读，突出“我〞对于母亲去世的痛苦和懊悔。
D. ?散步?“今年的春天来得太迟，太迟了〞一句中的“太迟，太迟了〞需要重读并放缓语速，以表达“我〞对母亲忍痛度过严冬的无比心疼。
二、句子默写
2.语文之美，美在文化。请根据提示，完成默写。
〔1〕.青青园中葵， 。 〔汉乐府?长歌行?〕
〔2〕.正是江南好风景， 。〔杜甫?江南逢李龟年?〕
〔3〕. ， 一夜征人尽望乡。〔李益?夜上受降城闻笛?〕
〔4〕.同样面对宽广的江海，古人们却发出了不同的感慨。曹操通过“ ， 假设出其中； ， 假设出其里〞展现了大海的宏伟气象和诗人的博大胸怀；王湾通过“ ， 〞写出江面的广阔浩渺和前行的乐观昂扬；李白通过“峨眉山月半轮秋， 〞既描绘了月映清江的美景，又抒发月夜行船的独特感受；孔子那么通过“ ， 〞表达了对时光匆匆、世事变迁的感喟。
三、字词书写
3.正确使用汉字是我们学习语文的根底。大家在活动中经过讨论，总结出几个常见易错词。请你根据拼音写汉字或给加点字注音。
①zhù〔 〕蓄 ②jué〔 〕别 ③咄咄〔 〕逼人 ④混〔 〕为一谈
4.汉字之雅，雅在结构。请你用正楷临写以下文字。
字里乾坤大 书中日月长
四、填空题
5.汉字从甲骨文到篆字再到如今的简体字，其字形字义也发生着有趣的演变，了解汉字的开展能够让我们更好的理解和运用汉字。徐老师和大家分享了两个篆字。
图1 图2
图1篆字的简体字写法为“隹〞，在?说文解字?中解释为“鸟之短尾总名也〞。请你结合字形，写出图2篆字的简体字写法并推测它在古代的含义。
6.汉语之趣，趣在格律。南京作为六朝古都，藏有许多妙趣横生的地名。请你根据词性相对和“仄起平落〞的规那么，将以下南京地名两两“配对〞。
龙蟠里 夫子庙 乌衣巷 中山陵 虎踞关 朱雀桥
①〔 〕对 中山陵 ②龙蟠里 对〔 〕 ③乌衣巷 对〔 〕
五、语言表达
7.语文之趣，更在生活，是人的创造和想象赋予了文字符号丰富的意蕴。活动最后，徐老师请大家趣解自己的“姓名〞以加深彼此了解，感受语文魅力。请你根据情境完善总结词。
每个名字都是自己的标签，每个人都让这个标签有了意义。
陈星，正在努力成为最闪耀的星；
杨帆，为了发现新大陆乘风破浪；
李想， ；
语文如此有趣，何不以你之名，向光而行？
六、诗歌鉴赏
8.阅读下面的诗歌，答复以下问题。
都门霜降日作
[明] 郑茂
风雨连朝动客愁，笳声①呜咽满边楼。
卷帘何事看新月，一夜霜寒木叶秋。
【注释】①笳声：胡笳吹奏的曲调。亦指边地之声。
〔1〕.诗句“风雨连朝动客愁〞中的“动〞字颇有表现力，请加以分析。
〔2〕.发挥想象，用自己的语言描绘“一夜霜寒木叶秋〞所呈现的画面。
七、比照阅读
9.阅读下面的文段，答复以下问题。
〔甲〕
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰:“白雪纷纷何所似?〞兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。〞兄女曰:“未假设柳絮因风起。〞公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
〔选自?世说新语?〕
〔乙〕
谢安折屐①
玄等既破坚② ， 有驿书至，安方对客围棋，看书既竟，便摄放床上，了无喜色，棋如故。客问之， 答云:“小儿辈遂已破贼。〞既罢，还内，过户限③ ， 心喜甚，不觉屐齿之折。其矫情镇物如此。
〔选自?晋书·谢安传?〕
【注释】①屐：木头鞋，泛指鞋。②玄等既破坚：指谢玄等人在谢安的指挥下率领东晋军队以少胜多，取得淝水之战的胜利，抵御住了前秦的进攻。 ③户限：门槛。
〔1〕.依据提示，解释加点字在本文中的含义。
〔2〕.用现代汉语翻译文中的画线句。
①俄而雪骤，公欣然曰:“白雪纷纷何所似?〞
②过户限，心喜甚，不觉屐齿之折。
〔3〕.依据上下文，〔乙〕文 内可填写的最恰当的字词为 〔A．欣然 B．徐 C．大笑〕，理由是 。
〔4〕.?世说新语?分为德行、言语、政事等不同门类，从不同的侧面展示了魏晋时期的“名士风流〞。如果要将“谢安折屐〞的故事编入?世说新语?，你会选择以下门类中的哪一类？结合内容说明理由。
言语 政事 方正 雅量 识鉴
八、现代文阅读
10.在徐老师的指导下，小方、小云和小莹阅读了?朝花夕拾?，他们对旧时的书斋生活特别感兴趣，于是收集了以下素材，并进行了讨论。
〔甲〕?从百草园到三味书屋?〔节选〕
鲁迅
①第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
②不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉〞，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到时机了，可以问先生。
③“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……〞我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
④“不知道！〞他似乎很不快乐，脸上还有怒色了。
⑤我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
⑥我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
⑦三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——
⑧“人都到那里去了？〞
⑨人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——
⑩“读书！〞
⑪于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣〞的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开〞的，有念“上九潜龙勿用〞的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚〞的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：——
⑫“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……〞
⑬我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
〔乙〕
?朝花夕拾·五猖会?插图
【注释】画中题字为“关进书房耐寂寞〞。
〔丙〕?读私塾的回忆?
陈从周
①我是五岁破蒙，读的是私塾，又名蒙馆，人数不过七八人，从早到晚就是读书背书，中午后习字，隔三天要学造句。没有暑假、寒假、星期天，只有节日是休息的，到年终要背年书，就是将一年所读的书全部背出来方可放年学。当时的生活是枯寂的，塾师对学生的责任感是强的，真是一丝不苟。
②家庭教育也是培养孩子的一个重要环节。我八岁丧父，母亲对我这个幼子，既尽慈母爱子之心，又兼负起父责，她要我每晚灯下记账，清晨临帖练习书法，寒暑不辍。
③我对老姑丈陈儒英先生是垂老难忘的。父亲去世后，我十岁那年妈妈将我送入一所美国人开的教会小学上学，插入三年级，但是我家几个弟兄的中文根底，却是老姑丈打下的。他是一位科举出身的老秀才。妈妈将我们几个弟兄托付了他，因此我每天放学后要读古文，星期天加一篇作文，洋学堂外加半私塾。
④记得我幼年读的第一本书就是?千家诗?，至今篇篇都很熟悉，那是得益于当年的背诵。当时有些篇章也一知半解，但我都背出来，等以后再理解。比方?幼学琼林?这本书，就是我在私塾中由老姑丈亲授的，书中有许多人物传略、历史、地理常识等。那时我虽然不完全懂得其中的内容，但总觉得音节很美，上口容易，我就天天背诵，长大后就豁然贯穿了。
⑤想不到就是这本?幼学琼林?对我后来研究建筑史及园林艺术起了很重要的作用，它是一本最概括的索引。要不是我孩提时代背熟了这本书，长大后需要检索类书就十分不方便了。
⑥少年时的博闻与强记，是增加、丰富知识的最好时光。我记得那时旧式人家有门联、厅堂联、书房联、字屏及匾额。写的都是名句、格言等，朝夕相对，自然成诵。有时还了解了这些文人学者的成就及身世。至今老家的许多联屏，我还能背得一字不差。一处乡土有一处的历史，父老们在茶余酒后的清谈，使我得到很多的乡土历史知识，有时我还结合自己的学习，做点小考证。初中时，我已能参考点地方文献，写些传闻掌故之类的文章，开始投稿。赢得老师的好评，今日看来这些文章当然是相当幼稚的。
⑦我中学时所读的语文课本，大多是商务印书馆、中华书局等出版的教科书，所选的内容是多方面的，有古文、语体文。古文中有经书的片段，有唐宋八大家的文章，晚明小品以及诗词等。语体文有梁启超的、鲁迅的、胡适的、陈衡哲的、朱自清的、徐志摩的。总之，从篇目中已能看出中国文学史上的缩影。我早年一度做过浅薄的文学史研究工作，回想起来是得益于中学语文教师的严格训练与教育。他们不但讲解课文深入透彻；而且最重要的方法是要求学生把课文背出来，所以文学史上的一些精彩篇章全在我肚中了。例如?礼记·礼运篇?中的：“大道之行也，天下为公〞，梁启超的?志未酬?：“但有勤奋不有止，言志未酬便无志。〞等佳句就起了指导学生怎样做人的作用。鲁迅的?阿Q正传?，朱自清的?背影?，这两篇文章学了后使我认识到旧社会的可憎，父子之情的伟大。还有名人传记，都教育学生要效法好的典范。而那些琅琅上口的唐诗宋词，读起来比今天的“流行歌曲〞不知要感人多少倍。那时的老师讲得透，学生背得熟，一辈子受用无穷。
⑧以后在大学学习，也没有废弃背书一节。考试时如果没有背的功夫，也考不上高分。
⑨今天大家学外文的劲头是大了，应该说是好现象。然而对祖国的语文，去背的人相对地差劲一些。我曾向中央反映过，考研究生，语文应是主试内容之一。不管哪种专业，大学一年级还是要读语文的，如果没有祖国文字的表达能力，就是说，怀才无口，终等于零。
⑩如今计算机普及了，但不能使人脑退化。现在的电子计算器使用很方便，数据复印固然好，但中学语文教师对学生的严格要求仍不能放松。学语文，名篇不背，人脑的记忆功能不就退化了?读书人应尽量利用人的记忆功能，尤其是中小学生，学语文不读不背是不行的，作文光写点体会也是不行的。
⑪谚语说得好，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟〞，这里说的是重在“熟读〞两字。学语文，不读不背不理解，要想做好文章，凭你的语法学得再好，也如缘木求鱼。
⑫几千年传下来的传统学习语文的方法，它培养了无数的文人学士，我们不能轻易地抛弃啊！
〔注：陈从周〔1918-2000〕，中国著名古建筑、园林艺术大家。同济大学教授，博士生导师。浙江杭州人。早年学习文史；后专门从事古建筑、园林艺术的教学和研究，成绩卓著；对国画和诗文亦有研究。尤其对造园具独到见解。〕
〔书斋之趣〕
〔1〕.小方看到?从百草园到三味书屋?中“对课〞十分好奇，不禁和同学们聊了起来。
小方：小云，我不太明白?从百草园到三味书屋?中“对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言〞这句话。
小云：感谢你的垂问。“对课〞应该指的是① ， 是旧时私塾中为写诗做准备的一种功课。“言〞是指② ， 我们学过的“③ 〞就是“五言〞诗句。
小莹：给你点赞！不过，我觉得“垂问〞这个词有点不恰当，你太谦虚了，改成④ 就可以了。
〔2〕.除了“对课〞，书斋中的读书场景也很有趣，但是小文发现了标点上的一处疑问。
小云：书斋生活中师生读书的场景可真有趣啊！
小莹：是的！可是，我不太明白，为什么同样是读古文，写孩子们读书的内容没有加标点，写老师读书的内容不但加了标点 ， 还使用了“呢〞“噫〞“嗬〞等语气词？
小方：我想是因为 。
〔3〕.虽然书斋生活很有趣，但是小方和他的同学们有一些疑问，他们进行了下面的讨论。
小方：小云，假设让你回到旧时去上书斋可好？
小云：我可能不太愿意。你看，鲁迅先生在?从百草园到三味书屋?中写道：“我就只读书，正午习字，晚上对课。〞一个“只〞字，意思很丰富啊！
小莹：是的，这个“只〞字，结合上下文我是这样理解的：① 。
小方：我在?五猖会?中也有这样的感受，本来是要高快乐兴去看会的，但这时② ， 很让人沮丧。后来，我还看到这篇文章旁边配了一幅插图，也是表达了书斋学习生活的。
小云：我的书上没有这幅插图，你能告诉我画了什么呀？
小方：这幅插图是这样的，③ 。
〔4〕.我们应该如何看待旧时的书斋呢？小文和他的同学们继续讨论。
小莹：那我们应该如何看待旧时的书斋呢？
小方：我给大家推荐我国著名园林艺术大家陈从周先生的一篇文章?读私塾的回忆?。他对书塾教育有正反两方面的看法。一方面，① ；另一方面，② 。陈从周先生认为不能“废弃背书〞的原因有③ 。
小云：是的，一分为二来看书塾教育，对我们今天的语文学习也很有启发。
九、作文
11.根据要求完成作文
木落霜冷，虫鸣果香……秋天，到处有值得回味的乐趣。
请以“秋天的味道〞为题，写一篇记叙文。
要求：①不少于550字。②不得出现真实的校名、人名。
答案解析局部
一、选择题
1.【解析】【分析】A.?春?开篇的“盼望着，盼望着〞使用了反复的手法，其情绪是层层递进的，表现出对于春天到来的盼望之深和迫切，所以诵读时应该采用不同的语气和语调，后一个“盼望着〞比前一个“盼望着〞情绪要更浓一些，声调要高一些。BCD正确。
故答案为：A
【点评】此题考查朗读能力。设计朗读脚本要从感情基调、朗读的语速、语调、语气、节奏等方面对文章某个片段进行朗读设计。结合此题的关键是要理解语句的内容，在此根底上再分析这种感情主要是通过哪些词语表现出来的，哪些词语就应该重读。而语气和语调那么要结合文章表达的感情进行判断。
二、句子默写
2.【解析】【分析】容易写错的字词有：晞、芦管、星汉、悬、羌、逝。
故答案为：⑴朝露待日晞；
⑵落花时节又逢君；
⑶不知何处吹芦管；
⑷日月之行，星汉灿烂；潮平两岸阔，风正一帆悬；影入平羌江水流；逝者如斯夫，不舍昼夜
【点评】此题考查古诗文名句默写。平时学习中对于课本要求背诵的诗文内容要熟记于心，做到背诵无误，书写无误，理解无误。连续性默写，根据前后句的提示来填写；理解性默写一定要看清题目的要求。

三、字词书写
3.【解析】【分析】“贮蓄〞：储存，积聚。“诀别〞：多指不再相见的分别；“咄咄逼人〞：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。“混为一谈〞：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。注意“贮〞“诀〞“咄〞“混〞的读音和写法。
故答案为：贮；诀；duō；hùn
【点评】此题考查字音、字形和汉字书写，也是对词语积累的考查。做这样的题必须要做到：①能正确的拼读拼写，牢固掌握字音字形，不写错字别字，尤其要注意多音字、同音字、形近字等；②能根据具体的语言环境来选择正确的汉字；③不但要求书写正确，还要在正确的根底上到达工整、标准的要求。
4.【解析】【分析】用正楷字书写，注意“乾坤〞的结构和写法。
故答案为：字里乾坤大 书中日月长
【点评】此题考查汉字书写能力。楷书也叫正楷、正书。是由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。它的特点是"形体方正，笔画平直，可作楷模"。这种汉字字体端正，就是现代汉字手写正体字。书写汉字时，要求用正楷字书写；要保证绝对正确；要掌握好所给汉字的间架结构和各局部比例。
四、填空题
5.【解析】【分析】提示中讲到“隹〞是“鸟之短尾总名也〞，即“隹〞表是鸟。图2中上半局部是3个“隹〞下半局部是“木〞字，从字形上看就是“雧〞，后三隹省为一隹，就成了现在的“集〞字。词意方面：一个“木〞上3只鸟，3在古代往往是不定指，表多个。因此图2表示的意思就是鸟儿们栖息在树木上。
故答案为：集，鸟儿们栖息在树木上。
【点评】此题考查对汉字的分析和解说。解答此题首先要分析所给例子，分析例子的分析方法，然后要结合题目中提示和图片进行综合作答。
6.【解析】【分析】〔1〕从词性来看，“夫子〞与“中山〞都是和人名有关的名词；从“仄起平落〞来看，“庙〞是“仄〞声，“陵〞是平声。故“夫子庙〞对“中山陵〞。〔2〕从词性来看，“龙〞与“虎〞都是表示动物的名词；从“仄起平落〞来看，“里〞是“仄〞声，“关〞是平声。故“龙蟠里 〞对“虎踞关〞。〔3〕从词性来看，“乌〞表示黑色，“朱〞表示红色，都是表示颜色的名词；从“仄起平落〞来看，“巷〞是“仄〞声，“桥〞是平声。故“乌衣巷〞对“朱雀桥〞。
故答案为：夫子庙；虎踞关；朱雀桥
【点评】此题考查拟写对联的能力。拟写对联的根本原那么有：①对偶原那么，要求上下联字数相等，词性相对，结构相应；②内容相关原那么，要求上下联必须围绕同一话题，内容上或互补，或对立，或承接；③防止重复原那么，防止上下联同一位置出现同一词语，也防止同一个字出现在上下联不同的位置；④上仄下平原那么，即上联末字押仄声韵，下联末字押平声韵，这个原那么在考题中一般放得较宽。
五、语言表达
7.【解析】【分析】仿照例如“陈星，正在努力成为最闪耀的星〞，点出姓名中美好寓意或是引申含义。结合“李想〞谐音“理想〞，补写时表达追逐理想或直接表达追梦的意思均可。
例如：为了心中的梦想不断奋斗拼搏。
故答案为：在坚实的土地上仰望星光/在奋斗拼搏中追逐梦想。〔暗含追逐理想或直接表达追梦的意思均可〕
【点评】此题考查探究姓名含义的能力。这类试题实际就是要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。解答时首先要理解词语外表意思，然后再深入理解词语的比喻义，象征意等。
六、诗歌鉴赏
8.【解析】【分析】〔1〕“风雨连朝动客愁〞描绘出客居他乡之人在风雨的触动下思乡的情景。“动〞可以理解为“触动、撩动〞；“风雨连朝〞描绘出风雨连绵不断；“愁〞即乡愁。一个“动〞字赋予风雨以主动的情态，形象地写出连绵不断的风雨撩动了客居他乡的诗人对故土的思念之情，“动〞与“愁〞一起奠定了全诗的情感基调。
〔2〕抓住“霜寒〞，展现“秋景〞。例如：一夜寒冷，地上铺满了银白色的霜，树叶凋落，草木枯黄，到处是一片萧瑟的景象。秋天仿佛在一夜之间来临了。
故答案为：⑴ “动〞在这里有“撩动、拨动〞的意思，生动地写出了连日的风雨触动了诗人的思乡情绪，使人愁绪万端的情形，奠定了全诗的情感基调。〔答出其中两点即可〕
⑵ 经过夜里寒霜的侵袭，草木变得更加凋敝了，萧瑟的秋意，忽而就在今夜，变得愈来愈浓。
【点评】⑴此题考查赏析古诗炼字的能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字衬托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
⑵此题考查学生理解把握诗歌意境的能力。描绘诗歌展现的图景画面，也就是在品析诗歌意境，我们应抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
七、比照阅读
9.【解析】【分析】〔1〕未假设柳絮因风起：不如比作风吹柳絮满天飞舞。因：乘，趁；看书既竟：看战报完成后。书：战报；棋如故：依旧下棋。故：原来。
⑵关键词语：俄而：不久。雪骤：雪下大了。何：什么。似：像。户限：门槛。甚：很。
〔3〕“徐〞是缓缓的意思，依据前文“看书既竟，便摄放床上〞可知，谢安看完战报后随意放置在一边，没有欢喜之色，是故作镇定。“欣然、大笑〞都表达快乐之意，所以“徐〞更符合这种心境。
〔4〕雅量：指人有气度，举止沉着平和，临危不惧，处事不惊，喜怒不形于色。从“有驿书至，安方对客围棋，看书既竟，便摄放床上，了无喜色，棋如故。过户限，心喜甚，不觉屐齿之折〞可知，谢安承受了巨大的压力，指挥谢玄等人取得了胜利。捷报传来，他抑制内心的冲动，表现得假设无其事。因此用雅量更为适宜。言语侧重语言类谈话类。政事侧重国家事件。方正侧重他人之品行。识鉴侧重识别鉴别人才的能力。
故答案为：⑴1、乘/趁/凭借；战报；先前/原来
⑵ ①过了一会儿雪下大了，谢太傅快乐地问道：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？〞
②〔谢安〕跨过门槛的时候，心里非常欢喜，连木屐齿被弄折了都没有觉察。
2、徐是缓缓的意思，依据前文来看，谢安看完战报后便随意 地将它放到床上，没有流露出欢喜的神色，是为故作镇定，徐这一动作更符合当时的情形。
⑷ 雅量。雅量是指人气度宽宏，举止沉着平和，临危不惧，处变不惊，喜怒不形于色，遇事不改常态。谢安承受住了巨大的压力，指挥谢玄等人取得了胜利，捷报传来，他抑制住了自己内心冲动的心情，表现得假设无其事，这正是他恢宏气度的表达，因此，雅量更为适合。
【点评】〔1〕此题考查对文言词语理解的能力。文言词语的解释要放在具体的语句中识记更事半功倍。另外，在积累的根底上积累一些推断词义的方法，比方：字形推断法，语境推断法，结构推断法等。另外还要注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。
⑵此题考查对文言句子的理解和翻译能力。翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。
〔3〕此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……〔修辞、词语等〕，生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。答题时要结合具体语句进行分析。
〔4〕此题考查通过具体语句分析人物形象的能力。解答此类题，要学会抓住人物的各种刻画手法来分析，学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。
【参考译文】
甲文：
谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文不久，雪下得大了，太傅快乐地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？〞他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。〞他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。〞太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
乙文：
谢玄等人已经击败苻坚后，有驿站告捷文书送到，谢安正在和客人下围棋，看完后，便把文书放在坐具上，毫无快乐的神色，依旧下棋。客人问他，缓缓答道：“小儿辈已经击败了贼寇。〞下棋结束，回内室，过门槛时，心里过于快乐，没有觉察木屐底的齿被门槛折断了。他就是这样成心抑制情感，表示镇定，使人无法猜透他。
八、现代文阅读
10.【解析】【分析】〔1〕文本中所说“对课〞，就是古代私塾中为写诗做准备的一种功课——对对子。也就是我们现在所说的“对联〞，雅称楹联，俗称对子。所谓对联，是指结构形式上由上下两句构成，字数相等，内容相关，讲究对偶的一种联语。对联以单联(即单上联或单下联)的字数为计算“言〞的依据。一般来说，有多少个字，就被称为几言。如：“大漠孤烟直，长河落日圆〞就是五言诗句。“垂问〞是敬辞，多指长辈、上级对自己的提问，而语境中是同学之间的探讨和询问，不能用“垂问〞，可改为“提问〞等。〔2〕文章中写孩子们读书的内容没有加标点，而写老师读书的内容不但加了标点，还使用了“呢〞“噫〞“嗬〞等语气词，这与古代的私塾教育方式相关，古代的私塾教育在初学时，注重孩子们的背诵和记忆，不重视对内容的理解，且所读的书是古文，而古文书籍是没有句读的。正因为这个原因孩子们不理解文意，不会断句，只会照字念读，因而没有加标点，符合当时孩子的朗读情况。而寿镜吾先生理解文意，且对所读内容也有自己的理解和体会，自然诵读时是充满感情的，所以读书时不仅有停顿的标点，还带有个人情感色彩的语气词。这也符合先生的读书的实际情况。据此理解作答。
〔3〕①语句“我就只读书，正午习字，晚上对课〞中的“只〞是“仅〞的意思，是说在这里一整天“仅能做读书、习字、对课〞，写出了三味书屋的生活单调乏味，委婉含蓄地表达了我对这种生活的不满。可谓是含义丰富。②?五猖会?记述儿时盼望观看迎神赛会的急迫、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵?鉴略?的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。③考查学生的综合表达能力。图文转换题。说明画面内容，要认真阅读画面，抓住画面上的各种能表现画面意境的有用信息，并结合画的题目有序地进行介绍。答题时要做到：抓住内容要点，确定说明的顺序；选择恰当的说明方法，有条理地说明。图片所画的内容是书塾中孩子们正在背书时的情景。画面主体局部是一学生在翻开窗子的私塾中，背对着老师在背书，其他学生坐在自己的座位上背书，露出皱眉、紧张、痛苦的神情。画面的左上角有“关进书房耐寂寞〞几个字，画面的标题是“背书〞。
〔4〕①著名园林艺术大家陈从周先生在他的?读私塾的回忆?中认为，书塾教育既有优点，也有缺乏。题目中的前两空可结合文章中的“几千年传下来的传统学习语文的方法，它培养了无数的文人学士，我们不能轻易地抛弃啊〞和“当时的生活是枯寂的，塾师对学生的责任感是强的，真是一丝不苟〞来概括填写作答。②第三空可结合“那时我虽然不完全懂得其中的内容，但总觉得音节很美，上口容易，我就天天背诵，长大后就豁然贯穿了〞“少年时的博闻与强记，是增加、丰富知识的最好时光〞“那时的老师讲得透，学生背得熟，一辈子受用无穷〞“学语文，名篇不背，人脑的记忆功能不就退化了?读书人应尽量利用人的记忆功能，尤其是中小学生，学语文不读不背是不行的，作文光写点体会也是不行的〞等内容，从“传统教育〞的好处来概括不能“废弃背书〞的原因即可。
故答案为：⑴1、对对子；字；大漠孤烟直，长河落日圆；提问〔垂问是敬辞，指长辈上级对自己的提问，用于同学之间不太适宜〕
⑵ 孩子们不理解文意，不会断句，只会照本宣科，因而不加标点。先生理解文意所读内容有自己的体会，是充满感情的，能够陶醉其中的品读。因而读书时不仅有停顿的标点，还带有个人情感色彩的语气词。 〔书斋之弊〕
⑶只，表示仅仅，写出了三味书屋中教学内容的单调枯燥，表达了我委婉的批评之意。
爸爸叫我背出?鉴略?才可以出去玩
书塾中孩子们在背书时的情景。画面中心一名学生背对老师背书，其他学生坐在自己的座位上背书。学生们都皱起眉头，神色紧张、痛苦。画面的左上角有“关进书房耐寂寞〞几个字。 〔书斋之辨〕
⑷他成认当时的读书生活“是枯寂的〞
他认为“传统学习语文的方法，它培养了无数的文人学士，我们不能轻易地抛弃〞〔意对即可〕
①背诵时感受到“音节很美，上口容易〞②少年时的博闻与强记，是增加、丰富知识的最好时光③当时虽然不明白，但是打下好的古文功底，长大后就豁然贯穿了④为后来的学习奠定坚实根底〔答到三点即可〕
【点评】〔1〕这道题考查对文学常识和文化常识的积累。文学常识包括各种常见文体、史书体例、作家作品等，文化常识包括称谓、历法、节气、职官、地理、文化典籍等。解答此题，关键在于平时的积累，解题时需细心比照，防止张冠李戴，时代混淆等。
〔2〕考查对文章内容的理解。解答此题的关键是要理解标点和语气词在文中的意思。标点有停顿作用，表达感情等作用，而不同的语气词表达的感情也不一样。因此解答此题要从老师和学生的知识和年龄的角度分析。
〔3〕此题考查品析词语表达效果的能力。先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：①词的意思或内容。②结合语境谈表达效果。③结合人物的性格和感情分析。
〔4〕此题考查文章内容的梳理和概括能力。在整体感知文章内容的根底上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。
九、作文
11.【解析】
【分析】审题无难度。第一，审题。“木落霜冷，虫鸣果香……秋天，到处有值得回味的乐趣〞说明要写秋日里值得回味、快乐有趣的事。时间上限定了只能选秋天来写。标题?秋天的味道?，“味道〞可以是秋天很有代表的食物的味道，也可以是你主观感受上秋天给你的印象，如果能从实到虚最好。第二，立意。可以写秋天的景物，通过描写秋天景物的味道、美好表达对秋的赞美；可以写自己秋天里的经历，比方和父母去果园摘果子，在老家帮助收种，感受果实的甜美，丰收的喜悦；也可以写自己在秋日里的独特感受，看到花开花落，感受秋季的凄凉苦涩又有生命自然轮回的感悟。第三，谋篇布局。记叙文要注意细节描写，写景抒情散文要语言优美，可用小片段，注意过渡。
【点评】此题考查写作全命题作文的能力。写这样的作文要注意：①抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能表达文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能表达文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语局部；②明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时那么不能越“雷池〞半步；③展联想，深入挖掘主旨，充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环；④巧构思，化抽象为具体。⑤炼语言，注重个性化表达。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富。原文
相关解释
本文中含义
未假设柳絮因风起
因：本义为就近依凭，引申为因袭、沿袭、原因等。
①
看书既竟
书：本义为书写、记载，引申为书籍、书信、文书等。
②
棋如故
故：本义指缘故，引申为旧的、故旧。
③