小学数学冀教版六年级下册记录天气优秀教学设计及反思

1.2《用负数表示熟悉的事物和生活中的问题》

教学设计

一、教学内容：

冀教版六年级数学下册第一单元教材第8～9页用正、负数表示事物的内容。

二、教学提示：

教材选择了两个事例。事例一，用正负数表示比赛答题的得分。设计了某班同学利用课外活动举办“兔博士”数学竞赛的事情，这些活动是学生非常感兴趣的、愿意做的事情。教学中，要给学生充分的自主学习、交流的空间，使学生体验正、负数与现实生活的联系。事例二，用正负数表示包装质量。现实生活中，检查产品的质量，有些商品的包装袋上用“±”标出的质量误差范围都是学生比较熟悉的事情，进一步丰富学生的生活经验，体会用正、负数表示和交流问题的意义和价值。教学中，要给学生用正、负数表示与标准质量相比的结果并交流自己想法的机会，体会用正、负数表示事物的价值。

三、教学目标：

1、结合具体事例，经历进一步认识负数、用负数表示事物的过程。

2、能根据一定的标准用正、负数表示实际问题中的有关数量。

3、感受负数在生活中的应用，认识到许多实际问题可以借助正、负数来表达和交流。

四、教学重难点：

能根据一定的标准用正、负数表示实际问题中的有关数量。

五、教具准备：

实物投影仪；多媒体课件，盐。

六、教学过程：

（一）新课导入

一、创设情境

例一：师生谈话，请学生提出数学竞赛规则的建议。

师：同学们经常看一些竞赛节目，如果我们要举办一次数学竞赛，你建议怎样定竞赛规则？

指名发言，只要合理就给予肯定。

师：我们教材上也有一个数学竞赛的问题，请同学们打开书第10页，看看几个队在比赛，兔博士定的比赛规则是怎样的。

学生了解信息。

设计意图：请学生制定竞赛规则，激发学生的参与兴趣，并自然引出本课的主题内容。

（二）探究新知

1、了解“数学竞赛”的规则和三个队前5道题比赛的结果。

师：我们教材上也有一个数学竞赛的问题，请同学们打开书第10页，看看几个队在比赛，兔博士定的比赛规则是怎样的。

学生了解信息。

师：谁来说一说你从中都了解到哪些信息？

学生可能回答：

得分规则是：答对1题得10分，答错1题扣10分，不回答不得分。

第一队答对三道题，答错两道题。第二队……

……

设计意图：了解、交流事情中的数学信息，为下面的学习作准备。

 2、提出用正、负数来表示每个队的答题结果的要求，让学生独立完成。

师：同学们说得都不错，聪聪是用不同的表情和颜色来记录答题结果的，你能根据比赛的得分规则用正、负数来表示每个队的答题结果吗？请同学们完成手中的表格

学生填写，教师巡视。

设计意图：让学生经历用正、负数表示生活中简单问题的过程。

3、交流学生用正数、负数表示的结果。关注学生能否用0表示不回答。

师：谁来说一说你是怎样想又是怎样填写的？

生：第一队第1题、第3题、第4题答对了，各得10分，用10表示，第2题和第5题答错了，各扣10分，用-10表示。第二队……

学生边说教师边填写小黑板：

学生用0表示不回答时，能作出合理解释即可，若不能教师可以作如下引导。

设计意图：交流自己尝试的结果。活动积极的学习体验，进一步感受正、负数与现实生活的联系。

4提出“当场外裁判计算三个队的目前得分”的要求，让学生自己计算并填空。

师：根据竞赛规则，不回答不得分，蓝脸表示不回答，所以不能得分，应该怎样记呢？

师：现在，请同学们根据表中的填写结果当一把场外裁判，同桌两人可以合作，计算一下现在三个队的得分。

学生计算，教师巡视。

设计意图：用学生感兴趣的具有挑战性的数学活动激发学生的学习积极性。

5交流三个队的得分，重点说一说是怎样计算的。

师：谁来说一说你们是怎样算的？结果又怎样？

生1：第一队5道题中3道答对了共得30分，又答错了两道扣掉20分，30减20，最后得了10分。第二队……

生2：第一队第1题得10分，第2题有扣10分，还是0分，第3题、第4题又各得10分，共20分，第5题又扣10分，最后共得10分。第二队……

对于学生的算法，只要正确就给予肯定。

设计意图：结合具体的、学生熟悉的事例，渗透正、负数的计算。

例二：1、师生谈话，由生活中常见的包装物品质量，引出袋装白糖质量检查的问题。

师：同学们在日常生活中一定接触过不少带包装的物品，多数情况下包装上会标明物品的质量。比如一块香皂的质量是125克，一袋洗衣粉的质量是500克等等。你还注意过哪些包装物品，它的质量是多少？

生1：一袋方便面的质量是125克。

生2：一包饼干的质量是100克。

生3：一小袋面粉的质量是10千克。

生4：一袋枕装牛奶的质量是500克。

……

师：大家可不要小看包装上标明的这些质量，因为它们也是衡量这种包装物品是否合格的重要指标之一。下面我们去看看质检人员对一批袋装白糖进行的质量检测。

师：请同学们读一读第10页情境问题，说说你了解到那些信息？

生1:这袋白糖的净重是455克。

生2：白糖的标准质量为每袋455克。

生3：1号袋的质量是456克。2号袋的质量是453克……

……

师：“标准质量为每袋455克”是什么意思？

生：就是每袋应该装455克是符合标准的。

师：对，那请同学们把检测结果中每袋白糖的质量与标准质量相比，你发现了什么？

生1：我发现这七袋的质量都和标准质量相差不多。

生2：我发现1号袋白糖的质量比标准质量多1克。

生3：我发现3号袋和5号袋的质量根标准质量一样。

……

设计意图：初步感受正负数在生活中的应用，了解相关信息，为自己解决问题作准备。

2提出用正数、负数和0表示每袋白糖和标准质量相比的要求，然后自己填表。

师：好，那请同学们用正数表示超过标准质量的克数，用负数表示不到标准质量的克数，填写下面的表格。

学生独立填写，教师巡视。

设计意图：经历自主尝试用正、负数和0表示事物的过程。

3、交流学生填表的结果，重点说一说是怎样做的。

设计意图：让学生在交流中获得自主学习的良好体验，学会用正、负数表示实际事物中的相关数量。