2021学年第一章 地球和地图第二节 地球的运动第2课时教学设计及反思

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第一章 地球和地图第二节 地球的运动课时2  地球的公转知识与技能1.说出地球公转的方向、周期，会解释所产生的季节变化与热量差异现象。2.说出五带划分的分界线，举例说明各带的特点。过程与方法1.会用地球仪演示地球的公转，并能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。2.利用地球上的五带分布图说明各带特点。情感态度、价值观激发地理学习兴趣，培养全球意志。1.地球公转的地理意义，并能结合当地季节变化进行说明。2.清楚五带的划分。地球公转的地理意义。 回顾上节课的内容，地球自转的地理意义。 感知新知：见《自主学习》学生用书“预学先知”。小组活动：理解新知（一）   地球的公转谈身边所感受的四季变化现象入手，归纳后，提出以下问题：1. 地球在公转过程中，地轴的指向是否发生变化？2. 地球公转的围绕中心是什么？3. 地球的方向是什么？4. 地球的周期是多少？5. 地球在公转过程中，太阳直射点的位置是否发生变化？小组汇报教师引导总结归纳：地球在公转过程中，地轴是倾斜的，指向不变。地球围绕太阳不停地公转。公转方向与自转方向一致也是自西向东，公转周期是一年。在公转过程中，太阳直射点地位置发生变化（在南北回归线之间运动）。地球在公转过程中，太阳直射点的位置发生了变化，3月21日前后，太阳光直射赤道，6月22日前后，太阳光直射北回归线，9月21日前后，太阳光又直射赤道，12月22日前后，太阳光直射南回归线。分析太阳光直射与斜射两种情况下，地面所获得的太阳热量差异。    （二）五带的划分师：地球是个很大的球体，在同一时间里，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况不同。一年中，不同纬度的地带获得的太阳光热有多有少，冷热就有差别。人们根据各地获得太阳光热的多少，把地球表面划分为以下五带：师：我国大部分地区位于五带中的哪一带？（北温带）    完成《高效课时通》相应习题。           本节课学生们在一种欢快的气氛中学习新知识。在教学中，让学生分组讨论，让学生自主探索,为学生学习地理提供了一个广阔的空间，培养学生的动手操作的实践能力和探索精神，也提高了学生的综合能力。让学生在操作中思考,在交流中思考,在思考中探索获取新知识，充分发挥了学生的主体性和积极性。