2021学年1.认识周长教学设计

《认识周长》教学设计

教学内容:三年级(上册)86、87页。

教学目标：

1.使学生通过观察和操作，认识周长的含义。

2.使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。

3.使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。

教学重点:知道周长的含义。

教学难点:理解周长的含义。

教学关键:结合教材提供的具体情境，让学生通过剪一剪，说一说，指一指，描一描等活动获得丰富的感性认识，在体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。

教具准备:小笑脸图片、小长方形卡片、大笑脸图片、大长方形卡片、大树叶、细线、磁铁、刻度尺。

学具准备:剪刀、水彩笔、刻度尺、树叶、细线。

教学过程

一、创设情境，感受周长

1.师:今天老师送了一个笑脸给大家，希望大家天天快乐，天天开心。大家喜欢吗?请把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好!(生剪、师贴)

2.说一说。

师:谁来说说你是怎样剪的?(沿着笑脸的边剪的)刚才老师发现这同学用了一个字--边(板书)。像这样剪的同学举起来大家看看，大家剪得真好。

3、小结:

师:沿着笑脸的边剪，就是沿着笑脸的边线剪，(板书“线”)。师:谁来指一指你剪出的笑脸一周的边线?(抽生指)师:请指给你的同桌看一看。

师:真不错，请把笑脸和剪刀收好。

二、提供实例，认识周长

1.(1)出示长方形卡片:

师:你能指出这张纸的边线吗?(抽生指)(强调从哪里开始回到起点)师:像这样，这张纸一周的边线的长度就是它的周长。(板书“一周”)师:谁再上台指一指这张纸的周长。(抽生指）

(2)出示树叶图:

师:谁能指出这片树叶的周长?(抽生指)(再次强调“一周”)师:像这样，树叶一周的边线的长度就是树叶的周长。

(3)生操作

师:请拿出你准备好的纸和树叶，把它们的周长指给同桌看。

(4)体会生活中的周长

师:你还能指出我们生活中哪些物体一个面的周长吗?生:数学书上面的周长。

师:请上台指给大家看看。(生上台指)生:文具盒面、黑板面、课桌面……

2.描一描

师:同学们说得真不错，接下来我们来画一画平面图形的周长。请打开书88页，自己读题后独立完成。

3、小结

师:同学们画的真漂亮，像这样围图形一周的边线的长度，就是这个图形的周长。(板书)请自己读一读，记一记。(生读)

三、引导探究，测量周长

1.究

师:现在我们已经认识了周长，那怎样测量周长呢?请前后两桌的同学为一组，想办法测量出你桌上的长方形、圆形笑脸、以及树叶的周长?并把测量的结果写在你测的物体上。我们看看哪组的办法最多。(生小组合作学习)

2. 反馈。

(1)师:谁来汇报一下怎样测量长方形卡片的周长?生1:量出四条边的长，再相加;生2:量出卡片的长和宽，再计算;

生3:用一根细线沿卡片的边线围一周，再量细线的长;生4:把卡片沿直尺的边滚动一周。

师:方法可真多，在这些方法中，你比较喜欢哪一种方法?为什么?(2)师:谁来说说怎样测量圆形的周长的?

生1:用一根细线沿笑脸的边线围一周，再量细线的长;生2:把笑脸沿直尺的边滚一周。

师:办法真不错，为什么不能直接量出笑脸的周长，而要用围或滚的方法呢?生:因为笑脸的边线不是直的。

小结:看来测量周长要根据物体形状的不同，灵活地选用合适的方法，才能达到最好的效果。

(3)师:那量树叶的周长用什么方法比较全适呢?

生:用一根细线沿树叶的边线围一周，再量细线的长，就测量出了树叶的周长。

四、阅读勾画

师:同学们真爱动脑筋，想到了这么多测量物体周长的办法，接下来请同学们打开书86、87页，自己阅读，并勾画出你认为重要的句子。(生看书)

五、课堂小结

师:谁来说说，这节课，你学会了什么?