小学语文人教部编版五年级上册语文园地教案及反思

这是一份小学语文人教部编版五年级上册语文园地教案及反思，共4页。教案主要包含了学习“交流平台”,梳理等内容，欢迎下载使用。
语文园地  教学目标 1.能总结、交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。2.能结合具体语境,初步了解对比的方法在描写事物中的作用。3.比较同一词语在不同语境中的意思,并能恰当运用。4.朗读、背诵古诗《蝉》。教学准备 学习单。课时安排2课时  教 学 设 计 第 1课 时 课时目标  1.能总结、交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。2能结合具体语境,初步了解对比的方法在描写事物中的作用。  教学过程 一、学习“交流平台”,梳理、总结课文借助具体事物抒发感情的方法引导学生回顾本单元的学习内容,完成学习单。预设：课文所描写的具体事物事物特点表达的情感《白鹭》白鹭外形和情态的美赞美之情《落花生》落花生外表不好看,但有用想到做人的道理《桂花雨》桂花雨香气四溢;摇桂花的乐趣思念家乡《珍珠鸟》珍珠鸟从怕人到不怕人生活感悟 2.让学生自主阅读“交流平台”,交流阅读体会。3.小结:通过本单元的学习,我们就是要学习作者借助具体事物抒发感情的方法,像本单元几位作家一样具有对生活的敏锐的观察和感悟能力。二、借助示例,初步了解对比的方法在描写事物中的作用1.引导学生自读“词句段运用”第一题中的例句,想一想它们在描写事物的方法上有什么相似之处。预设:这三个句子都是先写事物本身的特点,“花生”的果实“埋在地里”,白鹭“色素的配合,身段的大小,一切都很适宜”,瓜架“别致生动”;然后再写与它相比较的事物的特点，如“桃子、石榴、苹果”的果实“挂在枝上”,“朱鹭”和“苍鹭”体形稍大,“石狮子”和“旗杆”没有生机。2.提问:这些句子,重点说明的是前面事物的特点,把后面的内容去掉可以吗?预设:不可以,如果去掉了,就不能突出作者要重点说明的事物的特点了。3.小结:这一组句子都用了对比的手法,把两种事物放在一起作比较,能突出被表现事物的本质特征,表达情感。将所描写的事物与其他事物对比,能突出所描写事物的特点,表达作者对前者的喜爱之情。4.让学生试着用对比的方法说说生活中的某种事物。预设:(1)松树,一种平凡的树。它不像花朵把自己的艳丽献给人们,只是在银装素裹的世界中为人们送去星星点点的绿色(2)月亮,她的光芒是柔和的,不似太阳那般耀眼夺目,热情四射,但她总是在寂静的夜晚默默地为大地添上一抹光亮,让在外的人们能够看清回家的路。   第 2 课 时 课 时 目 标 1.比较同一词语在不同语境中的意思,并能恰当运用。2.朗读、背诵古诗《蝉》。 教 学 过 程 一、引导学生结合不同语境,了解一词多义现象,并恰当运用1.提问:读一读“词句段运用”第二题中的第一组例句,说一说两个句子里“开辟”的含义有什么不同,你是根据什么理解的。预设：(1)第一句里的“开辟”是“开垦”的意思,我是结合上下文理解的:这地本是荒着的,荒草丛生,不能长任何东西的,要种花生就必须要耕耘,所以这里是“开垦”的意思。(2)我查了字典,第二句里的“开辟”的意思是“开创、建立”。这句话是说,人工智能在人类的历史上是从未有过的崭新的事物,它是在开创新的领域。2.指导学生按照刚才的方法,自学第二组例句。预设:“姿态”在第一个句子中是“姿势、样儿”的意思;在第二个句子中是“态度、气度”的意思。教师点拨:有的词语有两个或两个以上的意思,称为多义词。多义词的几个意义之间往往有联系。同一词语在不同句子中的意思可能是不同的,在使用时,需要结合其所在的语境判断。3.引导学生练习将同一词语放在不同语境中。(1)提问:“气候温和”是什么意思?什么地方、什么季节气候比较温和?引导学生练习用“温和”形容气候。预设:“气候温和”一般指天气不冷也不热,很舒适。例如:美丽的昆明一年四季气候和,被称为春城。(2)提问:“性格温和”是什么意思?谁的性格比较温和?你是怎么感受到的?预设:“性格温和”是说一个人不严厉,不粗暴,使人感到亲切。例如:张老师性格十分温和,对待犯了错误的同学,她总是和风细雨地指出错误,从来没见过张老师发火。 拓展练习:引导学生结合以往的学习经验,想想还有哪些词语可用在不同的语境中。试着在不同的语境中运用这些词语。例如：(1)简单:(形容事情)_________________________________________________(形容头脑)_________________________________________________(2)精神:(形容人)___________________________________________________(形容植物)_________________________________________________(3)骄傲:(表示自豪)_________________________________________________(表示自大)_________________________________________________ 二、理解、背诵古诗(蝉》1.指导朗读(1)同桌之间练读古诗,教师提示学生要读准字音。可提示学生注意:“緌”读作“ruí”,“藉”读作“jiè”。(2)指名读诗,教师相机指导正音,读出节奏。2.引导学生理解古诗大意。(1)小组讨论对题目及诗意的理解。(2)全班交流,教师相机点拨。①“垂緌”在本诗中指的是蝉的触须,因为古人结在颔下的帽带下垂部分叫“垂缕”,跟蝉头部伸出的触须很像;“流响”指的是蝉连续不断的鸣叫声;“藉”就是凭借的意思。②这首诗表面上是在写蝉的外形、习性、声音,实际上是借物喻人。“居高声自远,非是藉秋风”一句是说蝉之所以能够叫声清亮、高远,完全是因为自己站得高,而并不是借秋风的威力。做人也是一样,只有自己立身高处,德行高洁,才能说话响亮,声名远播。(3)教师介绍作者,帮助学生体会诗人的情感。补充资料:虞世南,初唐著名的书法家、文学家、政治家。唐太宗曾这样评价他:“世南一人,有出世之才,遂兼五绝。一日忠说,二日友悌,三日博文,四日词藻,五日书翰”。这里是说虞世南的人品、才学等都是一流。(4)联系本单元课文,体会作者借助“蝉”寄托个人志向、情操的写法。3.同桌、小组间用不同形式练习朗读,熟读成诵。