人教部编版七年级上册（道德与法治）活出生命的精彩教案设计

课题

10.2  活出生命的精彩

授课类型

新授

授课班级

授课教师

预计课时

1课时

教材分析

课程标准

本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”

教材内容

本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自已生命的精彩。然后，引导学生思考生命的三个重要议题:“贫乏 与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。通过探索“16岁中学生的生活”“ 照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。

学情分析

七年级学生面临一个重要的身份转换期，从小学生变为中学生，身心发展都经历着重要的变化。如何在这一过程中更好地认识生命的意义、明确生命的目标、促进生命的发展，是学生们在成长过程中必须要解决的问题。本课是七年级上册教材的最后一课，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。

教学目标

1.理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。

2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命的意义。

3.让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。关注自身的发展，关切他人的生命。甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。

教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。

学法

自主学习法、小组讨论法、阅读法。

教法

讨论法、材料分析法、讲解法。

课前准备

1.学生课前做好预习，通读本课内容。  

2.老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。

教学过程

教学环节

教学内容

二次备课

导入新课

播放歌曲：《烈火青春》。  歌词：沸腾的夜在跳动/跟着摇滚的节奏/敲打的岁月在你和我/嘹亮的歌声在风中/用感觉擦亮你我期待的脸庞/用心灵温暖黑夜孤独的泪光/让青春烈火燃烧永恒/让生命闪电划过天边/用所有热情换回时间/让年轻的梦没有终点/这一刻我将远走/爱是我唯一所有/外面的世界如此辽阔/年轻的我不再回头/用感觉擦亮你我期待的脸庞/用心灵温暖黑夜孤独的泪光/让青春烈火燃烧永恒/让生命闪电划过天边/向浩瀚星空许下诺言/让年轻的心永不改变。  为什么称为烈火青春，今天我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第2课时《活出生命的精彩》。

讲授新课

预习检测

1.人们对待生活有什么不同的态度？

人们               。有的人生命贫乏，有的人生命充盈。

4. 如何做到拒绝冷漠、关切生命？

①人与人                    。

②我们不仅要             ，而且要            ，          。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人。甚至温暖世界、照亮世界。

③让我们用        去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造             。

5.如何理解伟大在于创造和奉献？

                   。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用                   ，创造                        ，为我们留下了            ，影响        。

6.如何实现在平凡中创造伟大？

①当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用                        。

②                         。当我们将                        ，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

合作学习

一、贫乏与充盈

1.对待生活的态度会怎样影响生命的质量？(熟读)

①人们对待生活的态度，会影响生命的质量。

②消极的态度会无法感受生活中的美好，在时光的流逝中生命日间空虚。

③积极的态度让生命不断地丰富，充满色彩与活力，并因此一点点充盈起来。

2.什么样的生命是贫乏的？(熟读)

①把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；

②缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。

3.什么样的生命是充盈的？(熟读)

①热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。

②敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。

活动三：情境探究

学生阅读课本Ｐ116～117．“探究与分享”栏目，讨论交流：

⑴人与人之间为什么要彼此关切？

⑵怎样拒绝冷漠、关切他人？

⑶结合这两个场景，请你谈谈对“做温暖的中国人”的认识和感受。

学生讨论交流，教师点评、归纳：

二、冷漠与关切

生命拒绝冷漠

深圳某公司一名年仅35岁的项目经理梁某突然倒在了深圳地铁站出口的台阶上，有7位市民从旁边经过，有的看了看就走了。一直无人救援，事发近50分钟后，被赶去现场的120急救人员认定为已经死亡。50分钟的等待，对于很多人来说并不算漫长，但是，对于一个身处危险、急需救助的人来说，50分钟的等待时间，足以决定生死。

这50分钟对于梁某来说，是多么煎熬，她多么希望有人伸出援助之手，而不是冷漠地走过。

路人的冷漠带来了什么后果？如果是你，你会怎么做？

教师总结：人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。

三、平凡与伟大

1．怎样的生命才是有意义的？

了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命。

在那血与火的战争年代，保尔和父兄们一起驰骋疆场，为保卫苏维埃政权而努力奋斗，同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战。在那医治战争创伤、恢复国民经济的艰难岁月中，他又以全部热情投入到和平劳动之中。虽然他曾经金戈铁马，血染疆场，但他不居功自傲，也没有考虑个人的名利地位，只想多为党和人民做点事情。党叫他修铁路，他去了；党调他当

团干部，他去了，而且都是豁出命来干。为了革命，他甚至可以牺牲爱情。他爱丽达，但受《牛虻》的影响，要“彻底献身于革命事业”，所以按照《牛虻》的方式来了个不告而别。在全身瘫痪、双目失明后，他生命的全部需要，就是能够继续为党工作。正像他所说的：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

教师总结：伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

2．平凡的人能创造伟大吗？

河南省驻马店市一名两岁女童的头被卡在了2楼防盗窗上，身体悬在半空中，孩子的哭声惊动了正在对面工地上干活的农民工。5位农民工翻过两堵近3米高的围墙，搭成人梯将小女孩托举，直到孩子被救，这几名农民工被市民亲切地称为“托举哥”，其感人事迹在寒冷冬日里传递着阵阵温暖。

教师讲述：当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

教师小结：当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

本课小结（思维导图）

巩固练习

1.一则“最心酸的儿童节礼物”在微信朋友圈疯传,感动了很多人,妈妈偷鸡腿给生病女儿过六一儿童节,3小时获捐30万元。下列不属于这件事传递的正能量的是(　C　)

A.母爱的伟大与无私

B.生命拒绝冷漠,生命需要关切

C.为了满足孩子的需要,父母可以不惜触犯法律

D.我们生活的社会是互帮互助的社会,也是一个相互关爱的社会

2.传递生命的温暖,你愿意(　B　)

①多干些家务活儿,让家人多一点休息时间　②每年种一棵树,为家乡留下一片绿荫　③参加无偿献血活动,让自己的血液在陌生人的血管里流淌　④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众,不顾一切上前阻拦

A.①②③④ B.①②③ 

C.②③④ D.①②④

3.2016年9月22日上午8时许,广州越秀区横枝岗田寮发生惊险一幕,一名独自在家的3岁女童不慎掉入防盗网缝隙,身体悬挂在半空。来自广西贺州的51岁装修师傅徐家深准备送女儿上学,发现危险后,马上找来梯子,托举住小女孩,并安慰小女孩说:“不用怕,叔叔现在托着你,别哭,没事的。”经过多方努力后,小女孩安全脱险。徐家深的行为              (　A　)

A.是关爱他人生命的表现

B.是关注自身发展的表现

C.使他人感受到生命的意义

D.让我们感到生命是短暂的

4.“感动中国”人物,有的是从事国家高科技研究工作的院士、工程师,有的是负责一方工作的人民公仆,更多的则是“小人物”。他们中有些人为国家、民族贡献出了全部青春甚至生命,更多的则是在看似波澜不惊的平凡生活中赢得了尊重。他们的感人事迹启示我们(　C　)

①“感动中国”人物的生命价值比平凡人大　

②要从生活中的小事做起,实现人生价值　

③要自觉将个人的前途和祖国的发展进步结合起来　④在努力学习的同时,要情系祖国、胸怀天下

A.①②④ 

B.①③④ 

C.②③④ 

D.①②③

5.随着年龄的增长,同学们都在思考什么样的生命最有价值、最有意义。下面的观点中你同意的是(　A　) 

①“生命的意义不在于长短,而在于内涵”　

 ②“人的一生是短暂的,只有尽情地享乐才不枉此生”　

 ③“生命的价值体现在对社会和对他人的奉献中”

 ④“只有获得地位和金钱,积累财富和名声,才能延伸生命的价值” 

A.①③      B.①④             C.②③      D.②④ 

6.“传递道德楷模的道德力量,感受道德模范精神风范。”由广州市文明委主办的第六届广州市道德模范授奖仪式暨道德模范现场交流活动在广州举行。记者专访7位道德模范,倾听他们的动人故事,感受平凡中的伟大。下列属于平凡之中彰显伟大的是(　A　) 

①面对生活的艰难考验,不放弃、不懈怠　 

②为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量　 

③用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值　 

④不做小事,专做大事 

A.①②③     B.①③④  C.①②③④     D.②③④

教学反思

本节课主要是对学生进行价值观与生命观教育，关注学生的成长需要与生活体验，为学生的成长进步和长远发展奠定良好的心理基础，体现了新课改的理念，较好地实现了教学目标，做到了以情导行，知行统一。通过一系列的活动可以启发学生的认知情感，让学生在活动中对知识的理解得到升华，在探究中进行完善自我的生命教育。