初中语文人教部编版九年级上册13* 湖心亭看雪当堂达标检测题

这是一份初中语文人教部编版九年级上册13* 湖心亭看雪当堂达标检测题，共5页。试卷主要包含了单选题，填空题，综合题，文言文阅读等内容，欢迎下载使用。
 部编版语文九年级上册湖心亭看雪同步练习 姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、单选题1.下 列对本文内容的理解，不正确的一项是（    ）A. “湖中焉得更有此人!”此语虽出自二客，其实也表达了作者与之相同的心声。
B. “大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，从听觉的角度写雪景，突出了冬雪的寒冷凄清。
C. “一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，运用白描手法，凝练朴素地描绘出景物的形与神。 
D. 本文表达了作者遗世独立的高洁情怀和孤芳自赏的厌世之情。2.下列句中加点词古今意义相同的一项是(    )            A. 余住西湖                  B. 余强饮三大白而别                  C. 非丝非竹                  D. 一童子烧酒炉正沸3.下面句子朗读节奏有误的一项是（    ）            A. 湖中人/鸟声俱绝         B. 湖中/焉得更有此人         C. 余/饮三大白/而别         D. 舟中人/两三粒而已4.下列句子中的“一”字意思不同于其他三项的一项是(    )            A. 惟长堤一痕            B. 一童子烧酒炉正沸            C. 天与云与山与水,上下一白            D. 余拏一小舟5.对课文《湖心亭看雪》理解赏析不正确的一项是（ ）A. 第一段交代作者住西湖的特定时间与环境，暗含着对西湖雪景的痴情。
B. 第二段通过对天、山、云、水，上下浑然一白的白描手法和一痕长堤，一点湖心亭，一芥舟，两三粒舟中人的衬托，展示了雪中西湖的壮观。
C. 第二段可见作者痴 心观赏雪中西湖美景的独特感受。
D. 最后一段借舟子的话赞作者比客居者更痴情于西湖。6.下列词语中,加点字的注音有误的一项是(    )            A. 更定(gēng)      沆砀(hàng dàng)                      B. 一芥(jiè)    铺毡(zhān)
C. 雾凇(sōng)    强饮(qiánɡ)                                 D. 毳衣(cuì)    喃喃(nán)二、填空题7.填空。    （1）本文作者________，________（朝代）文学家，浙江绍兴人，代表作有《________》《________》等。    （2）本文文笔简练，用“余住西湖”“独往湖心亭看雪”“口口口”“口口口”就把作者看雪的行踪交代得非常清楚。（用原文句子填写）    8.解释下列句子中划线的词语。  ①余拏一小舟       拏：________②拥毳衣炉火       拥：________③雾凇沆砀         沆砀：________④焉得更有此人     焉得：________     更：________9.根据课文《湖心亭看雪》的内容填空。
①看雪的时间：________。
②看雪的地点：________。
③看雪的人物：________。
④看雪的氛围：________。
⑤看雪的方式：________。
⑥看到的雪景：________。    10.用原文填空。    （1）由柳宗元的诗句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”能想到课文中的语句:________。    （2）文中具体描写雪景的句子是:________。     三、综合题11.“我想成为我生活的诗人！”这是尼采的话。他告诉我们要把生活过成一首诗，留意季节的转变，欣赏每一次雪飘，珍视简单的问候，感悟生活点点滴滴的美，做一个幸福的诗人。    （1）【欣赏雪飘】南川金佛山也下起了今冬第一场雪。雪花纷纷扬扬地落在金佛山上，山上的天街、索道站、金佛寺、绝壁栈道等景点都蒙上了一层薄薄的雪花，变成了白茫茫的一片。这提前到来的初雪将使金佛山提前迎来冰雪节。请你为金佛山冰雪节拟一条宣传标语，诚邀各地游客前来赏雪。    （2）【诚挚邀约】张华同学跟着爸爸去邻居李叔叔家讨论周六（12月29日）一起去威宁县旁边的草海赏雪的行程安排。可是邻居李叔叔一家饭后出去散步了，家里没有人，请你替张华同学写个留言条留给李叔叔，约好明晚7点再洽谈。    （3）【珍视问候】立冬了，北风起了，猝然间丝丝寒意散尽了一年的灿烂，浓烈了母亲温柔的牵挂，也催发了我们感恩的蓓蕾。寒冷的日子里，电话那头的母亲仿佛愈加啰唆，总是絮叨着添衣保暖。晚自习后母亲打来电话问候，“孩子，冷不冷？温度又下降了哦，明天最高只有13℃，要加件毛衣……”你左手握着电话，说：“________。”    四、文言文阅读12.阅读下面的两篇文言文，回答问题。  【甲】    崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。    到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”（张岱《湖心亭看雪》）【乙】    夜，雪大作，时欲登舟至沙市，竞为雨雪阻。然万竹中雪子①敲戛②  ， 铮铮有声，暗窗红火任意看数卷书亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂。然流行坎止③  ， 任之而已。鲁直④所谓“无处不可寄一梦”也。（节选自袁中道《珂雪斋集》）【注】①雪子：雪粒，往往在下雪之初出现，状如盐粒。②敲戛：敲打。③流行坎止：顺流而行，遇阻而止。④鲁直：黄庭坚。（1）请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（两处）  暗  窗 红 火 任 意 看 数 卷 书 亦 复 有 少 趣。（2）解释下列划线词在文中的意思。  ①余强饮三大白而别________②是金陵人，客此________③辄复不遂________④鲁直所谓________（3）把下列句子翻译成现代汉语。  ①余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。②夜，雪大作，时欲登舟至沙市，竞为雨雪阻。（4）【甲】文中“________”写出了西湖的天寒地冻，万籁俱寂。【乙】文中“万竹中雪子敲夏，铮铮有声”从听觉角度反衬________。    （5）【甲】【乙】两文各自展现了文人高雅的情趣，他们的雅趣体现在哪里？请分别写出。    13.阅读下面的文言文，回答问题。     崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火 ，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。    到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”（1）解释下列句子中划线的词语。 ①湖中人鸟声俱绝________②湖中焉得更有此人________③是金陵人，客此________④及下船________（2）将下面的句子翻译成现代汉语。  ①雾松沆砀，天与云与山与水，上下一白。②莫说相公痴，更有痴似相公者。（3）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”在文中有何作用？    （4）晚上正是寒气倍增之时，作者却“独往湖心亭看雪”，由此可看出作者怎样的生活志趣？    （5）作者写西湖雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？   
答案部分一、单选题1. D   2. D   3. A   4. C   5. D   6. C   二、填空题7. （1）张岱；明末清初；陶庵梦忆；西湖梦寻
（2）到亭上、及下船   8. 撑（船）；裹、围；白汽弥漫的样子；哪能；还   9.崇祯五年十二月，更定；湖心亭；我、舟子及在湖心亭上碰到的人；寂静、空旷、混沌、孤独的氛围；划一小船前往；白茫茫一片  10. （1）湖中人鸟声俱绝
（2）雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已   三、综合题11. （1）一夜冰雪悄然至，金佛山上风景异。
（2）李叔叔，您好！  今天爸爸和我来您家商量周六出去赏雪的行程，刚好您不在家。明晚7点我们会再来，请在家等我们。张华2018年12月26日
（3）妈，我知道了，我穿得不少，您放心，您也要多穿点，注意不要感冒。   四、文言文阅读12. （1）暗窗红火/任意看数卷书/亦复有少趣。
（2）古人罚酒时用的酒杯；客居；成功；说（认为）
（3）①我撑着小船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。②晚上，下起大雪，当时正想要坐船到沙市，竟然被雨雪阻挡。
（4）湖中人鸟声俱绝；夜的寂静（或：寂静）
（5）【甲】文趣在：①晚上独往湖心亭赏雪；②湖心亭巧遇知音，把酒言欢。 【乙】文趣在：①雪夜聆听大雪敲击竹子传来的清脆的声音；②悠闲自得地读书。13. （1）消失；哪能；客居；等到
（2）①冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，都是白茫茫的。②不要说相公您痴，还有像您一样痴的人啊。
（3）写出了大雪后天寒地冻、天无飞鸟、西湖人迹稀少、万籁俱寂的特点，渲染了寂静的气氛，为下文写作者“独往湖心亭看雪”做铺垫。
（4）作者痴迷山水的情趣、遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。
（5）运用侧面烘托的写法，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清晰地描绘了一幅天地茫茫、浑然难辨、人融于景、物我相融的湖山雪水墨画，情趣盎然。