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初中生物北师大版七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物第5章 绿色开花植物的生活方式第1节 光合作用第2课时教案
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这是一份初中生物北师大版七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物第5章 绿色开花植物的生活方式第1节 光合作用第2课时教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学方法和过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
知识目标：1.说出光合作用的原料、产物、条件和场所。
2.写出光合作用的反应方程式。
能力目标：运用资料、分析现象，制定实验步骤，归纳得出结论。
情感态度价值观：尝试自己提出问题，小组合作制定方案，解决问题。
二、教学重点：
1.光合作用的原料、产物，条件，场所。
2.尝试自己提出并解决问题。
三、教学难点：
尝试自己提出问题并解决问题。
四、教学准备：
1.准备验证光合作用的原料、产物、条件、场所的视频及动画，收集关于材料选择，对照原则等资料。
2.制作教学授课课件。
五、教学方法和过程：
知识回顾，导入新课：
“每当早晨太阳升起的时候，无数微小的生命工厂又开始了一天新的生产活动。这些工厂就是指
含有叶绿体的细胞。它们将阳光作为进行生产的动力，因而我们称这个过程为光合作用。”
————《科学探索者》
1.请你描述光合作用的概念。
（绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转变成为贮存能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程，就叫做光合作用。）
2.书写光合作用反应的方程式。
新课学习
【引】每当早晨太阳升起的时候，无数微小的生命工厂又开始了一天新的活动，这些工厂就是指含有叶绿体的细胞。他们将阳光作为进行生产的动力，因为我们称这个过程为光合作用。——《科学探索者》
【过渡】：前面我们学习了光合作用的原料、产物、条件和场所（学生进行简单的回顾）随着科学的发展，就不断地有人去验证它的正确性，今天我们就一起来见证科学发展史上验证光合作用的几个实验。
（二）探索光合作用
1.验证叶绿体在光下合成淀粉：
【引】：谁能告诉我检验淀粉的存在，我们用哪种试剂？（碘液）
①请你先自己思考两分钟，如果是你，你会怎样来设计这个实验？
②实验材料的选取：
【引】：大家阅读教材后告诉我，该实验中选择了哪种植物？天竺葵。
【介绍】：光合作用产物主要是糖类，不同的植物的主要光合作用产物有所不同，大多数高等植物的光合作用产物是淀粉，洋葱、大蒜等植物的光合作用产物是葡萄糖和果糖。糖类曾经被认为是光合作用的唯一产物，而蛋白质、脂肪和有机酸等其他物质，被认为是利用糖类再度合成的，现在已知这些物质的一部分却是光合作用的直接产物，是由光合作用的中间产物转变形成的。
③实验步骤：
采用动画的形式结合描述，用直观的动画加形象的语言。
④实验注意事项：
学生阅读以下注意事项，提出问题再做解答：
酒精易燃，不可直接在酒精灯上加热。
用酒精灯加热时要小心，以免被沸水、蒸汽烫伤。
使用酒精灯前应检查灯体是否完好。
不可用燃着的酒精灯去给另一个酒精灯点火。
加热时应用酒精灯的外焰；熄灭酒精灯时应用灯帽盖灭然后再将灯帽提起一下。
酒精灯不用时应及时熄灭，盖好灯帽，以免酒精挥发。
碘液对眼睛和皮肤有刺激，使用时要小心。
⑤实验讨论分析：
实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？
实验选用的叶片，为什么一部分被遮光，一部分不遮光，这两部分在实验中各有什么作用？
你怎样解释在酒精同业的绿叶脱色而使酒精溶液变蓝的实验现象？
用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化，这种实验结果说明了什么？
⑥小结：淀粉是光合作用的额产物，光是光合作用的必须条件。
2.检验光合作用释放氧气：
【引】：我们都知道氧气的对生物的生存至关重要，我们如何检验氧气的存在呢？用带火星的卫生香或小木条在氧气中观察，会发生复燃现象。利用这一点，你会如何来设计实验，检验光合作用释放氧气？
①加入碳酸氢钠的作用：使其环境中充满二氧化碳气体。
②解释为什么养鱼时要在鱼缸中放入金鱼藻？
③实验结果分析：带有火星的火柴棒伸入到试管后，又重新燃烧。这表明试管中收集了氧气，它有助燃作用，从而使火柴棒复燃。这一实验现象表明，绿色植物在光照下产生了氧气。
【实验证明】：光合作用的产物之一是氧气！
3.检验光合作用吸收二氧化碳：
【引】：索热尔通过实验得知：光合作用时，二氧化碳的吸收量≈氧气的释放量。
我们一起来看如何验证光合作用吸收二氧化碳。
①介绍氢氧化钠溶液可以有效地吸收容器内的二氧化碳，利用这一点，你将如来设计实验？
②【设问】：为何要用同样的方法做好第二套装置，但培养皿里用清水代替氢氧化钠溶液。
③【拓展】：科学研究表明，水也是光合作用的原料之一，请你设计一个实验来证明光合作用需要水。
4.验证植物进行光合作用需要叶绿素：
【过渡】：我们已经验证了绿色植物光合作用的原料、产物以及条件，还有没有尚未验证的？（场所）
【引】：如果我想在同一叶片上观察叶绿体对植物光合作用的影响，那么选择的植物应该具有哪种特点？（白绿相间的）
①为什么银边天竺葵的叶片边缘不呈绿色？
②叶绿体是光合作用的场所。
【实验小结】：探究实验的结果证实，银边翠等植物的叶片，只有绿色部分在光下合成淀粉，显然光合作用需要叶绿素。在绿色植物的细胞中，叶绿素存在于叶绿体内，因此，叶绿体可能是光合
作用的场所。
③【拓展】：不同光谱成分对植物生活的影响。一般来说，叶绿素只吸收红光和蓝紫光。
课堂小结
科学家的研究结果说明：
光合作用的条件：光
光合作用的原料：水和二氧化碳。
光合作用的产物：氧气和淀粉。
光合作用的场所：叶绿体。
六、板书设计：
5.1光合作用（第2课时）
二、探索光合作用
（一）验证绿叶在光下合成淀粉（条件和产物）
（二）检验光合作用释放氧气（产物）
（三）验证光合作用需要二氧化碳（原料）
（四）验证光合作用需要叶绿素（场所）
知识目标：1.说出光合作用的原料、产物、条件和场所。
2.写出光合作用的反应方程式。
能力目标：运用资料、分析现象，制定实验步骤，归纳得出结论。
情感态度价值观：尝试自己提出问题，小组合作制定方案，解决问题。
二、教学重点：
1.光合作用的原料、产物，条件，场所。
2.尝试自己提出并解决问题。
三、教学难点：
尝试自己提出问题并解决问题。
四、教学准备：
1.准备验证光合作用的原料、产物、条件、场所的视频及动画，收集关于材料选择，对照原则等资料。
2.制作教学授课课件。
五、教学方法和过程：
知识回顾，导入新课：
“每当早晨太阳升起的时候，无数微小的生命工厂又开始了一天新的生产活动。这些工厂就是指
含有叶绿体的细胞。它们将阳光作为进行生产的动力，因而我们称这个过程为光合作用。”
————《科学探索者》
1.请你描述光合作用的概念。
（绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转变成为贮存能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程，就叫做光合作用。）
2.书写光合作用反应的方程式。
新课学习
【引】每当早晨太阳升起的时候，无数微小的生命工厂又开始了一天新的活动，这些工厂就是指含有叶绿体的细胞。他们将阳光作为进行生产的动力，因为我们称这个过程为光合作用。——《科学探索者》
【过渡】：前面我们学习了光合作用的原料、产物、条件和场所（学生进行简单的回顾）随着科学的发展，就不断地有人去验证它的正确性，今天我们就一起来见证科学发展史上验证光合作用的几个实验。
（二）探索光合作用
1.验证叶绿体在光下合成淀粉：
【引】：谁能告诉我检验淀粉的存在，我们用哪种试剂？（碘液）
①请你先自己思考两分钟，如果是你，你会怎样来设计这个实验？
②实验材料的选取：
【引】：大家阅读教材后告诉我，该实验中选择了哪种植物？天竺葵。
【介绍】：光合作用产物主要是糖类，不同的植物的主要光合作用产物有所不同，大多数高等植物的光合作用产物是淀粉，洋葱、大蒜等植物的光合作用产物是葡萄糖和果糖。糖类曾经被认为是光合作用的唯一产物，而蛋白质、脂肪和有机酸等其他物质，被认为是利用糖类再度合成的，现在已知这些物质的一部分却是光合作用的直接产物，是由光合作用的中间产物转变形成的。
③实验步骤：
采用动画的形式结合描述，用直观的动画加形象的语言。
④实验注意事项：
学生阅读以下注意事项，提出问题再做解答：
酒精易燃，不可直接在酒精灯上加热。
用酒精灯加热时要小心，以免被沸水、蒸汽烫伤。
使用酒精灯前应检查灯体是否完好。
不可用燃着的酒精灯去给另一个酒精灯点火。
加热时应用酒精灯的外焰；熄灭酒精灯时应用灯帽盖灭然后再将灯帽提起一下。
酒精灯不用时应及时熄灭，盖好灯帽，以免酒精挥发。
碘液对眼睛和皮肤有刺激，使用时要小心。
⑤实验讨论分析：
实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？
实验选用的叶片，为什么一部分被遮光，一部分不遮光，这两部分在实验中各有什么作用？
你怎样解释在酒精同业的绿叶脱色而使酒精溶液变蓝的实验现象？
用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化，这种实验结果说明了什么？
⑥小结：淀粉是光合作用的额产物，光是光合作用的必须条件。
2.检验光合作用释放氧气：
【引】：我们都知道氧气的对生物的生存至关重要，我们如何检验氧气的存在呢？用带火星的卫生香或小木条在氧气中观察，会发生复燃现象。利用这一点，你会如何来设计实验，检验光合作用释放氧气？
①加入碳酸氢钠的作用：使其环境中充满二氧化碳气体。
②解释为什么养鱼时要在鱼缸中放入金鱼藻？
③实验结果分析：带有火星的火柴棒伸入到试管后，又重新燃烧。这表明试管中收集了氧气，它有助燃作用，从而使火柴棒复燃。这一实验现象表明，绿色植物在光照下产生了氧气。
【实验证明】：光合作用的产物之一是氧气！
3.检验光合作用吸收二氧化碳：
【引】：索热尔通过实验得知：光合作用时，二氧化碳的吸收量≈氧气的释放量。
我们一起来看如何验证光合作用吸收二氧化碳。
①介绍氢氧化钠溶液可以有效地吸收容器内的二氧化碳，利用这一点，你将如来设计实验？
②【设问】：为何要用同样的方法做好第二套装置，但培养皿里用清水代替氢氧化钠溶液。
③【拓展】：科学研究表明，水也是光合作用的原料之一，请你设计一个实验来证明光合作用需要水。
4.验证植物进行光合作用需要叶绿素：
【过渡】：我们已经验证了绿色植物光合作用的原料、产物以及条件，还有没有尚未验证的？（场所）
【引】：如果我想在同一叶片上观察叶绿体对植物光合作用的影响，那么选择的植物应该具有哪种特点？（白绿相间的）
①为什么银边天竺葵的叶片边缘不呈绿色？
②叶绿体是光合作用的场所。
【实验小结】：探究实验的结果证实，银边翠等植物的叶片，只有绿色部分在光下合成淀粉，显然光合作用需要叶绿素。在绿色植物的细胞中，叶绿素存在于叶绿体内，因此，叶绿体可能是光合
作用的场所。
③【拓展】：不同光谱成分对植物生活的影响。一般来说，叶绿素只吸收红光和蓝紫光。
课堂小结
科学家的研究结果说明：
光合作用的条件：光
光合作用的原料：水和二氧化碳。
光合作用的产物：氧气和淀粉。
光合作用的场所：叶绿体。
六、板书设计：
5.1光合作用（第2课时）
二、探索光合作用
（一）验证绿叶在光下合成淀粉（条件和产物）
（二）检验光合作用释放氧气（产物）
（三）验证光合作用需要二氧化碳（原料）
（四）验证光合作用需要叶绿素（场所）
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