初中苏科版第4章 程序设计第3节 程序设计语言3 认识Visual Basic教学设计

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■教材分析：
本节课的教学内容是初中信息技术选修教材《程序设计》中第四章第一节的内容。算法必须要选用一种程序设计语言来描述，计算机才能接受。根据初中生的年龄特点，VB语言比较适用。本节课的主要任务是让学生了解程序设计和程序设计语言VB。本节通过“查字典”和“猎人过河”的趣味实例，引入程序，揭开程序设计的神秘面纱。
■学情分析：
本节课是VB程序设计基础的新授课。学生还没有接触过任何程序设计语言，更没有使用程序设计语言解决过实际问题。所有本节课教师主要让学生对程序设计感兴趣，不害怕。在本课中，教师通过提出问题、分析问题给出算法、选择程序设计语言、设计程序界面、编写代码、调试程序、解决问题等环节使学生逐步认识VB,了解使用VB编程的一般步骤，并对面向对象的程序设计最基础的直观上的认识。
■教学目标：
1.知识与技能
（1）了解程序和程序设计的概念
（2）了解VB的界面，掌握在VB中编程的一般过程
（3）对象的常用属性设置
2.过程与方法
（1）在解决具体问题过程中认识VB的界面。
（2）掌握用VB编程解决问题的一般步骤。
3.情感态度与价值观
（1）初步感受利用程序解决问题的独特魅力，激发学生学习编程的兴趣，提高学生的的创新能力。
（2）让学生体验到VB是一种易学好用的程序设计语言。
■教学重点：
1、程序设计的基本概念，计算机程序
2、体验编程，打破程序的神秘感
■教学难点：
学习程序设计的意义，利用VB编写程序的过程。
■教学方法与手段
演示教学、启发式教学等
■教学过程
创设情境，导入新课
情景一：
师：课件出示“勥巭”二字，这两个是什么字？如何认识它？
生讨论：查字典，回答查字典的步骤
课件出示： 查字典——找部首——数笔画——翻页码——得拼音
师：这一系列有序的指令就能帮助我们认识一个字，而这些指令的集合就是程序，这个就是查字典识字的程序。
情景二：
猎人准备带着一只狼、一头羊和一些白菜过河，但由于渡船太小，一次只能带一样东西过河。由于狼会吃羊，羊会吃白菜，所以狼和羊、羊和白菜不能在无人监视的情况下相处。请分步设计出让猎人渡河的方案。
学生游戏分析过河的方案，引出程序设计。
设计意图：通过查字典和猎人过河两个实例，引出什么是程序，激发学生学习程序的兴趣。
计算机程序并不神秘
复习冯诺依曼原理:信息输入——处理——输出
教师：人们通过计算机执行程序来完成信息的处理，要让计算机处理信息，首先要编写相应的程序
设计意图：初一的学生正好学完硬件设备，所以顺便复习一下冯诺依曼的原理，提出要处理信息，就要编写程序，提示学生学习程序的必要性。
讲述几个重要的概念
师：程序完成某项工作的有序指令集合。
计算机程序是为了实现某种目的，或解决某个问题，而采用计算机能识别的语言来描述的有序指令的集合。
算法——是程序设计的核心。 简单的来说就是解决问题的方法和步骤
设计意图：讲解概念，提点回顾程序和计算机程序，提出算法让学生有个印象而已。
体验计算机程序
教师给学生下发两个程序：抓蝴蝶游戏和调色板，学生动手体会程序的有趣性。
设计意图：吸引学生学习程序，并且让学生体会到接下来只要努力学习程序，蝴蝶就会被抓住，色彩可以自己设置。
编写计算机程序
程序设计的过程
程序设计：分析问题——确定算法——编制程序——调试程序——解决问题
习题解答：看题目——想思路——解题——检查——完成
生活实际：做什么——怎么做——实干——复查——完成
设计意图：通过和生活类比，让学生知道并记住程序设计的过程
程序设计VB的界面介绍
教师讲解VB的界面，教学生打开VB，并且介绍新建工程对话框，学生自主打开VB，认识界面。
第一个入门程序——来自VB世界的第一声问候
布置任务：单击命令按钮显示“欢迎来到VB世界”
（1）教师演示操作，分析VB程序设计步骤
A创建工程B定制窗体（添加控件，设置属性）C添加代码D运行程序E保存程序
（2）学生操作：A新建一个窗体，在窗体上设置一个开始的命令按钮
B添加代码：单击第一个命令按钮窗体输出打印一行文字
Private sub cmmand1_click
Print”欢迎来到VB世界”
End sub
C运行程序。
D保存程序。
教师巡视，发现问题及时解决， 并且要求学生自己添加第二个结束命令按钮。讲解保存程序的方法，要求学生记住工程和窗体的后缀.vbp和.frm
探索学习：整个程序已经编写完成了，可是这个程序的外观还是比较粗糙的，通过设置对象的属性来美化整个程序的外观。可以改变窗体和按钮的别的属性， 比如背景颜色等。
设计意图：由于是第一个入门程序，又都是初一的孩子，所以手把手的教学生们，让他们了解使用VB编写程序解决实际问题的一般流程，并通过使用VB,使学生对于面向对象程序设计有一些初步了解。
总结（板书）
程序设计是计算机最本源的东西，通过程序设计的学习，可以使我们从一个计算机及其软件的使用者一跃而成为一个开发者。
教学反思
本节课我着重从学生的兴趣着手，吸引他们，并且希望他们以后不害怕程序。
考虑学生的认知水平，从学生现有能力出发，由学生以掌握的知识对比学习新授内容，逐步培养学生学习VB的学习热情。本节课从两个简单的又好玩又实用的实例引出程序，并且让他们体验预先做好的两个程序，最后再自己动手编写一个程序，让学生充分的感受了程序设计的魅力。
本节课是程序设计的第一课，上完后发现：一开始的导入吸引学生。在讲述程序概念的时候，从学生熟悉的实例着手，在此基础上进一步启发学生，要让计算机执行程序，就要用计算机能识别的语言来描述，引出计算机程序的概念。从最简单的入门程序输出一行语句为着手，基本班里每个学生都能完成本课任务，掌握快的学生可以把程序界面进行美化，让学生对程序不畏惧。不过最后想展示学生提交的程序时，发现教师机的控制系统坏了，所以最后的总结有点遗憾。
程序
设计
概念
有序指令的集合
利用程序设计语言，设计解决问题的程序
核心
算法：解决问题的方法和步骤
过程
1、分析问题
2、设计算法
3、编写代码
4、调试运行