初中地理湘教版八年级下册第一节 四大地理区域的划分教案及反思

这是一份初中地理湘教版八年级下册第一节 四大地理区域的划分教案及反思，共3页。教案主要包含了学习目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。

1.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河线的地理意义。
2.根据相关资料比较秦岭—淮河线南北两侧的地理差异。
3.在地图上指出四大地理区域的位置、范围，试着分析划分四大地理区域的主导因素。
【教学重难点】
1.秦岭—淮河一线线的地理意义以及其南北两侧地理差异的对比。
2.我国四大地理区域的划分以及其主导因素的分析。
【教学方法】
读图指导法、活动探究法、讲授法、对比分析法。
【教学过程】
新课导入：
2020年11月2日的微博热搜：飞机上航拍的秦岭，山脉两侧云层“泾渭分明”，秦岭以一己之力，挡住南下冷空气，也挡住北上暖湿气流。有网友表示：秦岭，真的能以一己之力挡住南下的冷空气？通过这节课的学习我们一起来探讨秦岭的重要性。
新课讲授：
（一）秦岭—淮河线
在学习地理过程中，认识地理区域和地理界线是非常重要的，地理区域体现区域内部的地理相似性，地理界线两侧则反映区域之间的地理差异性。秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。
1.定位置、明意义
展示“秦岭、淮河位置示意”图，指导学生完成读图活动。
（1）找出秦岭和淮河；
（2）说出秦岭的走向和淮河的流向；
（3）找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。
秦岭的走向和淮河的流向都是东西方向，它们横亘在我国东部的中间位置，在这条线的南北两侧有着很多明显的差异，请同学们回忆以前学的知识，想一想秦岭淮河线有哪些地理意义？
活动：展示“中国1月平均气温分布图”、“中国年降水量分布图”、“中国温度带的划分图”、“中国干湿地区的划分图”、“中国主要气候类型分布图”，组织学生活动：看图说出秦岭—淮河线的地理意义。
①秦岭—淮河线是我国1月0°等温线经过的地方；
②秦岭—淮河线是我国 800mm等降水量线经过的地方；
③秦岭—淮河线是我国亚热带与暖温带(温度带)的分界线；
④秦岭—淮河线是我国湿润与半湿润(干湿地区)的分界线；
⑤秦岭—淮河线是我国亚热带季风气候和温带季风气候的分界线。
过渡：秦岭—淮河线在气候方面有这么多的地理意义，那么在其它方面有没有差异呢？我们一起来看看。
2.看图片、说差异
展示“沿109°E线陕西省南部地形剖面”“陕西省南部地形分布”图，组织学生完成课堂探究一：1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-21.6℃，而秦岭南侧的最低气温为-7.6℃。读图解释造成两地气温差异的原因。
由于秦岭的阻挡，冷空气的影响在秦岭南侧减弱。
活动：秦岭—淮河线是我国东部地区重要的地理界线，它的南北两侧存在明显的地理差异，下面一起看几组图片，请同学们认真观察，根据图片说出秦岭—淮河南北两侧的具体差异表现。
第一组图片——河流结冰与否：秦岭—淮河以北的河流一般有结冰期；以南的河流一般无结冰期。
第二组图片——植被类型：秦岭—淮河线北侧的景观是温带落叶阔叶林；南侧的景观是亚热带常绿阔叶林，那我们可以说秦岭—淮河线大致是亚热带常绿阔叶林和温带落叶阔叶林的分界线。
第三组图片——耕地类型：秦岭—淮河北侧的耕地以旱地为主；而南侧的耕地则以水田为主。
第四组图片——粮食作物和食物：秦岭—淮河以北旱地为主的农业主要粮食作物是小麦，主食是面食；而秦岭—淮河线以南的粮食作物是水稻，主食则以米饭，所以我们常说“南米北面”。
第五组图片——水果：秦岭—淮河线以北是温带地区，水果主要有苹果、葡萄等温带水果；以南属于亚热带和热带地区，水果则以芒果、荔枝、香蕉等亚热带水果为主。
第六组图片——传统民居：秦岭—淮河以北的民居一般具有屋顶坡度较平，墙体较厚，窗户较少等特点；以南的房屋则具有屋顶坡度倾斜，墙体高，门窗多等特点，所以我们常说“南尖北平”。
第七组图片——交通运输：秦岭—淮河线北侧的运输方式主要是陆路运输，传统的则是马；而秦岭—淮河线南侧的传统运输方式主要是船，所以我们常说“南船北马”。
通过这几组图片的观看我们知道了秦岭—淮河线南北两侧的更多地理差异，下面看看同学们学得怎么样？
展示表格，学生总结归纳。
通过上述探究，我们了解到秦岭—淮河线是我国东部地区重要的地理界线，其南北两侧的自然环境，地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。
过渡：秦岭—淮河线南北两侧有这么大的差异，那么其他的地方有没有差异呢？中国幅员辽阔，自然环境复杂多样，形成了各具特色的地理区域，接下来我们学习第二部分知识——四大地理区域。
（二）四大地理区域
3.识地图、划区域
展示中国轮廓图以及四条重要的地理分界线，指导学生完成读图活动。
（1）根据所学，说说这四条线分别是什么？
（2）根据中国自然、人文因素差异，其中哪几条线能把中国分为四部分区域？划分的哪四部分区域？
活动：根据课本相关内容找三条分界线，四个地理区域，并引导学生在地图上描出来。
界线一：400mm等降水量线 √ 界线二：二、三阶梯分界线
界线三：一、二阶梯分界线 √ 界线四：秦岭——淮河线 √
四大地理区域分别是南方地区、北方地区、西北地区、青藏地区，并把四大地理区域的分界线分别用A、B、C表示。
展示“1月平均气温分布图”“年降水量分布图”“地势三阶梯分布图”组织学生完成课堂探究二：划分界线A、B、C的主导因素是什么？
①界线A大致和哪一条线基本一致呢？
界线A大致和我国400mm年等降水量线一致，其主导因素是：降水。
②界线B大致和哪一条线基本吻合？
界线B大致与1月0°C等温线的分布最接近，还大致与800mm等降水量线的分布最接近，也就是和秦岭——淮河线基本吻合，其主导因素是：气候。
③界线C大致和哪一条线基本吻合？
界线C大致和我国地势第一阶梯和第二阶梯的界线,也就是青藏高原边缘线线基本吻合，主导因素是：地势。
课堂练习：
见课件。
作业布置：
1.实践：画一张手抄报展示我们生活的地理区域主要有哪些地理特色。
2.完成配套课后练习。
【板书设计】
5.1四大地理区域的划分
一、秦岭—淮河线
1. 秦岭与淮河
2. 秦岭—淮河线的地理意义
3. 秦岭—淮河线以南和以北的地理差异
二、四大地理区域
1. 四大地理区域的界线
2. 四大地理区域的划分
【课后反思】
本节课可以多加入一点学生活动，通过活动让学生学会怎样分析一个区域的主要特征，并培养学生的总结归纳能力。