语文2 花的学校教案设计

这是一份语文2 花的学校教案设计，共5页。教案主要包含了谈话激趣，引入新课，初读课文，整体感知，品读课文想像情景，观察生字，练习写字，整体感知，阅读小诗，品读课文，学习表达，展示绘画，拓展延伸，课后作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.会认“荒、笛”等5个字，会写“落、荒”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，想像花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
3.关注并体会“走过荒野、吹着口笛、互相碰撞、拍着大手”等有新鲜感的词句。
4.学习“雨一来，他们便放假了”这样的表达方式，并照样子写一写，如“清风一吹，他们……”，“蝴蝶一来，他们……”
教学重点
1.想像文中描绘的情景，体会有新鲜感的词语，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
2.拟声词在课文中的使用
2.初步认识反问句
教学难点
1.拟人修辞手法在文中的运用，感受世间万物对母亲的依恋，体会作者表达的意境
2.开拓思维，发挥想象力，理解想象在课文中的重要作用
教学准备：诗人泰戈尔资料，课件PPT
计划课时：3
一、谈话激趣，引入新课
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第2课《花的学校》，板书课题。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.检查学生自学生字词的情况。
读准下列字音:降、润、罚、扬、臂、赏、碰
读写下列词语:润湿 突然 原野 互相 狂欢 跳舞 放假 衣裳 簌簌 匆匆忙忙
3.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一节诗讲了什么内容？教师随机指导。
4.说说每节诗的内容。
第一节：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二节：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。
第三节：想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。
第四节：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
三、品读课文想像情景
1.自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
2.同桌交流，说一说这些句子美在哪里？
3.利用课件出示佳句，想像花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
4.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
四、观察生字，练习写字
1.出示生字，观察每个字的特征。
2.教师范写，学生书空，重点指导：“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁； “互”的笔顺要注意；“荒”字不要多写了一点。
3.认真书写，强调书写的姿势。
4.评价书写情况，展示作业。
五、整体感知，阅读小诗
1.读课文，边听边思考：每一节讲的是什么？
2.指名学生用简洁的话概括每一节的内容。
六、品读课文，学习表达
1.学习第一节。
（1）老师范读。
（2）交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。
（3）反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。
①润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）
从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？
②于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。
理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。
“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？
（4）指导学生有感情地朗读，背诵。
2.学习第二节。
（1）学生齐声朗读。
（2）读中感悟，合作探究。
你喜欢“雨一来，它们便放假了”这样的表达方式吗？照样子写一写。
清风一吹，他们
蝴蝶一来，他们
3.指导学习第三节。
（1）教师范读。
（2）合作探究。
树枝在林中互相碰触着，说明了什么？*拟声词介绍，并请举例说明拟声词
“雷云拍着大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？
你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？*反问句在文中的运用，讲解反问句
（3）教师指导朗读。
（4）学生自由朗读。
4.学习第四节。
（1）学生齐声朗读。
（2）指导学生理解、感悟、朗读。
小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？
你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？
在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
5.小结。
七、展示绘画，拓展延伸
说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，画一幅花的学校。
八、课后作业
1.同步指导
2.尝试使用拟人的修辞手法，描写一段关于大树的内容
3.本课生字抄写
教学感悟
泰戈尔的诗中，《新月集》想象力丰富，具有很强的童趣意味，梦幻的美好与现实之间相互交融，生动地描绘了儿童之间的嬉戏，表现了儿童纯洁美好的内心世界，展示了儿童奇特活泼的想象，并且表达了对孩子对母亲深刻的依恋之情。这首诗理解简单，情感丰富，词汇上对拟声词进行学习；修辞中主要对拟人、反问、想象三点开展学习；在情感态度价值观培养方面，则着重让学生适当展开想象，树立良好的道德情操，用美的心灵开启美的眼睛，看见世间的美好。
在课堂教学中，同样由于师生之间磨合度不够的问题，课堂效果一般，同样造成了课时拖延。并且由于学生想象力过于瘠薄，并不能正确的领会诗文中的内涵，加上学生本身日常积累量不足，词汇掌握程度不高，在上课的过程中偶尔出现卡点或者对于诗人描写的场景不理解，在讲解的过程也占用了很大比例的时间，尤其是诗人在文中大量运用了拟人的修辞手法，通过这种生动描写出来的直观感受，由于日常积累量不足，学生无法很直接联系生活中的场景，需要花费时间举例子进行说明。
在今后的教学过程中，应当注意两点，一是考虑到学生的基础性问题，知识内容应当进行一定量的消减，不要把课文拉深，对学生的接受度来说并不好；二是要多注重基础性的教育，从侧面对学生的能力进行开发。