小学语文人教部编版三年级上册第一单元口语交际：我的暑假生活教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版三年级上册第一单元口语交际：我的暑假生活教学设计及反思，共5页。教案主要包含了谈话导入，再现画面，明确目标，小组交流，互动交流，分享快乐等内容，欢迎下载使用。
本次口语交际的话题是交流自己的暑假生活。说一说自己的暑假生活是怎么度过的，经历了哪些新鲜事。学生在想好要讲的内容以后，先试着给家人讲一讲，听取家人的建议，也可以和同学进行交流，交流时要把自己的经历讲清楚。讲的同时，可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解自己讲的内容。学生在交流的过程中要选择别人可能感兴趣的内容讲，可借助图片或实物。本次口语交际，可以培养学生的观察力，养成积累生活体验的习惯，乐于与周围的人分享快乐。
教学目标
1．回忆自己快乐的暑假生活，能用流畅的语言说说自己在暑假里印象最深的事。(重点)
2．能清晰地表达自己的想法，说话有条理，语句连贯、通顺，提高讲、听、问的能力。(重点)
3．体会暑假生活的乐趣，乐于和大家分享快乐。
课前准备
教师准备：制作课件，搜集学生假期生活的图片。
学生准备：自己假期生活相关的图片或实物。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入，再现画面
师：同学们，暑假生活转眼间就结束了，你的暑假生活快乐吗？
生：(齐)快乐！
师：相信在你们的暑假生活里都发生了很多值得回忆的事情。看，老师给你们带来了一些同学的暑假生活，我们一起来欣赏一下。
(课件出示：学生可能去的旅游景点，家庭生活的小片段，小河扑腾的浪花，树荫下的游戏，几个小朋友开心大笑或沮丧的面部特写……)
设计意图：从学生感兴趣的话题入手，并且用多媒体展示同学们丰富多彩的暑假生活，不但激发了学生的交际兴趣，更带来了丰富的交际材料。
二、明确目标，小组交流
师：书上的小朋友们都和我们分享了哪些假期的新鲜事呢？谁愿意来说一说？
生：小女孩跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在她会摘茄子，还会给菜地锄草……
师：听了她分享的事情，你有什么感受？
生1：我觉得这件事很有趣，很新鲜。我连家务活都不会干。她可真了不起呀！
生2：爸爸带她去了游乐园。那是她第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……
生3：她的这次经历让我想起了我第一次坐摩天轮的情景，我对这件事很感兴趣。
师：看来这些事情都吸引了大家。我们在介绍自己的暑假生活时，要把自己的经历讲清楚，讲的时候要选择别人可能感兴趣的内容。同时，借助图片或实物，会帮助别人更好地理解你讲的内容。
师：在小组里先与你的伙伴说说自己的暑假生活，注意要说出自己的感受，表达要清楚。
设计意图：围绕教材讲清经历，打开了学生的思路，既借助了教材提示，又联系了生活。
三、互动交流，分享快乐
师：刚才大家进行了热烈的交流，谈了自己的暑假生活。现在，就请同学们来说一说自己的暑假生活。
生1：暑假一开始，我们一家就跟随旅行团到贵阳去旅游。一到贵阳，我就被玉米地里的向日葵迷住了。
师：谁愿意当小老师提出意见或对自己感兴趣的部分进行提问？
生2：那是怎样迷人的景色？能具体地说一说那里的景色吗？
生1：一朵朵金色的向日葵开在浓绿的玉米地里，绿色中点缀着黄色。那向日葵的花就像一个个金色的圆盘，特别美。
师：看到这样的景色，你有什么样的感受呢？
生：我的感受是景色真美呀！在那里，谁都会感到非常快乐，那里的景色真是太迷人了。
师：在小老师的提问下，你把自己感兴趣的内容也能够说得具体了。哪位同学再来说一说自己的暑假生活？
生1：在假期我觉得最有意思的事情就是玩海盗船。那是我第一次玩海盗船。
生2：你第一次玩害怕吗？是什么感觉呢？
生1：刚开始时，海盗船慢慢地摇来摇去，像在校园里荡秋千一样舒服。我刚想闭着眼睛享受，突然“嘭”的一声，我被弹了一下，赶紧睁开眼一看，啊！好高哇！真像腾云驾雾一样，刺激极了。一会儿又猛地晃下去，一会儿又猛地浮上来。
生2：海盗船停了时你有什么表现？
生1：海盗船终于停了，我吓得不敢动，有种想吐的感觉。不过，我还是很喜欢玩海盗船。
师：听了你讲述的经历，我仿佛也跟随着你坐了一次海盗船。
师：你觉得刚才哪位同学说得好？哪位同学介绍得最有趣？
生：我认为××同学讲述自己暑假时第一次坐海盗船的事情很有趣，他把当时的表现、坐海盗船的感受都讲得很生动。
师：在听别人讲述时，我们要认真倾听，边听边思考，最后恰当评价。
设计意图：交际过程步步深入，而且注重让学生谈感受，并展开联想，说自己的经历和感受，给了学生交流的空间和倾诉的时间。
教学反思
暑假的生活对于孩子们来说是快乐和自由的，暑假发生的趣事和经历的有意义的事还历历在目，所以，本节口语交际课是孩子们喜欢的。对于假期生活中的所见所闻，他们如数家珍，小嘴说个不停。在学生讲述的过程中，我引导学生把经历讲清楚，说出自己的感受，要选择别人可能感兴趣的内容讲。有的学生还能借助照片讲，有的学生还拿来当时的实物，如到海边捡的贝壳、登上长城的奖牌，使自己的表达更生动。