初中人教部编版富贵不能淫教案设计

《孟子》三章——《富贵不能淫》教案

【教学目标】

1．熟读文本，背诵精彩片段。

2．小组互助学习，理解文意，感受大丈夫的英雄气度。

3．以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。

【教学重难点】

1．小组互助学习，理解文意，感受大丈夫的英雄气度。

2．以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。

【教学方法】

自主探究。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、课前检测

1．解释句中加点的词。

(1)公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉　

(2)父命之　

(3)以顺为正者　

(4)富贵不能淫　

2．文学常识填空。

(1)孟子，名________，字________，________时期________学派的代表人物，被尊为“________”。

(2)《孟子》是一部记录______  言行的著作，共七篇。南宋朱熹将《孟子》《______》《________》《________》并称为“四书”。

明确：

1．(1)真正，确实。(2)教导、训诲。(3)准则，标准。(4)惑乱，迷惑。

2．(1)轲　子舆　战国　儒家　亚圣　(2)孟子及其弟子　论语　大学　中庸

二、学习新课

1．导入新课。

“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”说出这种铿锵誓言的人即继承并发扬孔子思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师——孟子。孟子的学说即使到了今天，仍有它的指导意义。他提出的“取信于民”的政治主张，“逆境出人才”的成才观，至今仍放射着智慧的光芒。今天，让我们走近孟子，共同学习被称为“四书”之一的《孟子》。

2.简要谈谈你对《孟子》的了解。

明确：《孟子》一书是记录孟子及其弟子言行的著作，有七篇十四卷传世。《孟子》体例属先秦散文当中的对话体。对话体散文(《孟子》)是语录体散文(《论语》)向专题性论文(《庄子》《韩非子》等)过渡的一种文学形式。它通过对话展开辩论说理，所以我们也可以把它当作议论文来学。

《孟子》由孟子及其弟子共同编写而成，记录了孟子的政治观点(仁政、民贵君轻)和政治行动，是儒家经典著作。

3．理解课文。

(1)根据注释，疏通文章，归纳本文的文言知识。

(2)熟读课文，说说作者的行文思路。

明确：作者以景春认为公孙衍、张仪是大丈夫开篇，然后批驳了此观点，最后得出自己的结论“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫”。

(3)再读文章，解决以下问题。

①请简要分析景春心目中的大丈夫形象。

明确：景春心目中的大丈夫，是像公孙衍、张仪那样位高权重、令人望而生畏的当权者。

②请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。

明确：“妾妇之道”表现为顺从，其本质是在权力面前毫无原则，如张仪之流；“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，其本质是内心对仁礼义的坚守，正如儒家所倡导的“穷则独善其身，达则兼善天下”。

③孟子否定景春的理由是什么？

明确：孟子认为公孙衍、张仪之流无非是在迎合君王的喜好，没有仁义道德的原则，奉行的是“妾妇之道”，哪里能谈得上是大丈夫呢？

4．总结全文，谈谈学习本文的收获。

三、布置作业

阅读课文，完成下面的练习。

1．解释下列句中加点的词。

(1)妾妇之道　

(2)是焉得为大丈夫乎　

(3)居天下之广居　

(4)无违夫子　

2．下列各句中加点的“之”与例句中的“之”的用法相同的一项是(　　)

例句：女子之嫁也

A．丈夫之冠也

B．往之女家

C．友人惭，下车引之

D．水陆草木之花

3．用“/”划出下面句子中的朗读停顿。(限两处)

公 孙 衍、张 仪 岂 不 诚 大 丈 夫 哉？

4.翻译下列句子。

(1)一怒而诸侯惧，安居而天下熄。

(2)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。

5．孟子否定景春的理由是什么？列举3个你心目中的“大丈夫”。

明确：

1．(1)准则、原则。(2)这，这样的人。(3)居住。(4)违背。

2．[解析] A　例句和A项中的“之”都是结构助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，无实义；B项，“之”为动词，到；C项，“之”为代词，指陈元方；D项，“之”为助词，的。

3．公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉？

4．(1)(他们)一发怒，诸侯就都害怕；便安静下来，天下便平安无事。

(2)富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。这样的人才称得上大丈夫。

5．孟子认为公孙衍、张仪之流无非是在迎合君王的喜好，没有仁义道德的原则，奉行的是“妾妇之道”，哪里谈得上是大丈夫呢？(或“以顺为正者，妾妇之道也”)文天祥、朱自清、项羽等。