人教部编版三年级上册6 秋天的雨教学设计

这是一份人教部编版三年级上册6 秋天的雨教学设计，共6页。教案主要包含了走近秋天，学习字词，整体感知，品读感悟，总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2.读懂课文内容，感受秋天的美好。
3.中心句的学习研究
教学重点
引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美。
教学难点
1.指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
2.初步认识中心句，并理解中心句在文中的作用
教学准备 ：课件、秋天各地的图片
计划课时：3
一、走近秋天
1.欣赏秋景
秋天来了。让我们走进大自然，一起去欣赏秋天的美景吧！请大家仔细观看，待会我想请同学用一个词或一句话说说你看到了什么。
2.用一个词或一句话说说你看到的景色。
3、出示课题。秋天的天蓝蓝的，叶子红红的，果实漫山遍野都是的。那秋天的雨又是怎样的呢？大家想知道吗？——一起来学习第11课，《秋天的雨》。
二、学习字词
1.结合词语手册，指名认读本课生字、组词；
2.结合词语手册，对本课内多音字进行学习，对本课形近字进行比较；
3.结合词语手册，理解本课中出现的近义词、反义词，以及重点词汇。
三、整体感知
1.首先，请拿出笔，边听课文朗读，边思考：在作者的眼中，秋天的雨是什么样的？你能找出每个自然段的中心句回答吗？找到后在文中画上横线。并试着完成黑板上这首小诗。
2.明确：秋天的雨是一把钥匙、有一盒颜料、藏着好闻的气味、吹起了小喇叭、是一支歌。（中心句）（板书）
3.连句成诗，朗读。
秋天的雨 是一把钥匙
把秋天的大门打开了。
它有一盒五彩缤纷的颜料
它藏着好闻的气味
它吹起了金色的喇叭
秋天的雨是一曲丰收的歌，
秋天的雨是一首欢乐的歌！
在作者眼中，秋天的雨千变万化。让我们一起走进这如诗如画的秋雨里吧！
四、品读感悟
（一）打开秋之门
1.学习第1自然段。指名读，思考：秋天的雨是一把怎样的钥匙？
明确：清凉的、温柔的。
2.它是怎样打开秋天的大门的？
明确：轻轻地，趁你没留意。
3.朗读指导：读出轻柔、悄悄的语气来。
（二）品悟秋之美
秋天的大门已经打开，就让我们一起欣赏秋天的美。
秋雨五彩缤纷的颜色、秋雨藏着香甜的味道、秋雨吹起小喇叭，你想先了解什么？
1.颜色：
①大声朗读第2自然段，找出：秋雨有哪些颜色？在文中圈起来。
②它把这些颜色给了谁？在这些颜色的装扮下，它们又是怎样的？（指名读句子）
明确：
黄色：银杏树——扇子，扇走炎热
红色：枫叶——邮票，邮来凉爽
金黄色：田野——金色的海洋
橙红：果树——你挤我碰
紫红、淡黄、雪白等：菊花——频频点头（开心、满意、感谢）
这么多的颜色，真是——五彩缤纷！（五彩缤纷意思，近义词。）
③朗读指导。读出秋天的色彩。（教师示范指导银杏树和枫叶，学生指导其他。）
抓住：扇哪扇哪，飘哇飘哇，你挤我碰，频频点头。
④句式练习。（比喻）
黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
白白的云朵像一团团棉花糖，飘啊飘啊，飘进小朋友的梦里。
例：弯弯的月亮像一艘小船，飘呀飘呀，带我遨游天空。
闪闪的星星像一只只小眼睛，眨呀眨呀，陪我进入梦乡。
秋天的色彩让我们沉醉！秋天的雨里又藏着哪些好气味呢？现在让我们和作者一起去闻闻吧
2.气味：
①秋雨里，藏着哪些好闻的气味？
②还有哪些气味？（如板栗又香又甜，幽幽的桂花香等）
③小朋友的脚被勾住后，会怎么想、怎么做呢？
秋天不但有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味，迷住了一群小朋友。不但如此，秋天还吹起了小喇叭呢，看看他会说些什么？
3.吹喇叭：
①秋雨吹起小喇叭，他会对动物植物们说些什么？
秋雨吹起小喇叭，他对（小喜鹊）说：
（小喜鹊，快去造房子吧，）冬天就要来啦！
小松鼠——快去储存粮食吧，
小青蛙——加紧挖洞吧，
松柏——快穿上厚厚的衣裳吧，
杨树柳树——快脱下叶子准备过冬吧，
秋雨飘荡在大地上，他对所有人说：冬天就要来啦！
是呀，冬天就要来啦！听了秋雨的提醒，大家都在准备过冬了。
②听了秋雨的提醒，动物植物都在加紧准备过冬了。这时候，他们的心情是怎样的？（紧张、忙碌、充实、开心、期待）抓住：加紧、舒舒服服、油亮亮。
③朗读指导：读出忙碌、紧张、开心。
五、总结：
1.秋雨是一曲丰收的歌，更是一首欢乐的歌！
2.说话练习：我眼中的秋天是（ ）。
六、作业布置
1.完成课上的说话练习，用自己的话来说说秋天的样子
2.同步指导
3.生字抄写
教学感悟
这是一篇以秋雨为引，通过秋雨来写秋天的、极其富有秋天情趣的小短文，文中广泛地使用了比喻、拟人两种修辞手法来对秋天的气候、树木、花朵、果实、动物进行了生动的描写，清新有趣，便于理解，总体来说很简单，在教学过程中并未出现难点和卡点。文中出现的总起句或者中心句结构比较特说，需要学生进行掌握，并学会围绕一句话来写内容。
在课堂教学中，学生们积极性普遍提高，语言表达能力有所加强，但是不自信，不敢开口说的情况依旧存在，需要大量的课后积累和练习来支撑，因此不能操之过急，在课堂上同学的表现都非常好，回答问题积极，气氛活跃，我想这也是这篇课文内容清新活跃的缘故，调动了学生思考、发言的积极性。
由于我班学生年龄较小，出现了回答问题时凭直觉的习惯，张口即来，没有思考过程，导致了回答的答案仅仅由词语组成，不成句或者成句不通顺，不连贯，经过鼓励引导，依旧是在语言组织上有所欠缺，同样需要课后来进行巩固和积累