青岛版 (六三制)六年级上册24、珍稀动植物教学设计

这是一份青岛版 (六三制)六年级上册24、珍稀动植物教学设计，共5页。教案主要包含了情境导入，探究活动，自由活动，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
本课引导学生在了解我国珍稀动植物资源的基础上，知道它们濒临灭绝的原因和当前的保护措施，并制订计划开展保护动植物的活动，引导学生积极参与到中长期的科学探究活动中，使学生认识到在我国幅员辽阔、气候多样、地形复杂的环境中有着丰富的动植物资源，其中有许多动植物是十分珍稀的。进而对学生进行爱护动植物及环境的教育，并进一步丰富学生对动植物世界的认识，逐步向其渗透科学、技术和社会三者相互联系的观点，引导学生探究动植物的多样性变化，培养学生的探究能力和表达能力。
学情分析
珍稀动物，是学生十分感兴趣的知识领域，任何一个学生知道许多珍稀动物的名称，也明确保护它们的意义、措施，学生的环保意识很强，保护珍稀动物，学生在动物园能够做到并做得很好。语文学科涉及了不少相关的文章，学生理解深刻，动物知识领域的阅读文章，也是学生阅读最多的。
珍稀植物，相比之下，学生甚至对珍稀植物的名称了解甚少，怎样保护珍稀植物受到空间的限制，理解浅显，难以实施。课前搜集“珍稀动植物”的资料，教师应该强调搜集珍稀“植物”的意义；同时，教师应该搜集珍稀植物的图片资料，为学生更好的交流资料做好准备。
学习目标
1.会查阅书刊及其他信息源；能倾听并尊重其他同学的不同观点和评议。
2.通过了解为什么要保护珍稀动植物，意识到人与自然要和谐相处。
3.了解我国珍稀动植物的种类、保护珍稀动植物的意义及措施。
教学重难点
重点：指导学生认识我国几种珍稀的动植物。
难点：通过认识珍稀的动植物，查找相关资料，使学生从中体会保护珍稀动植物的意义。
评价任务
1.通过课前搜集和课上交流，认识不同的珍稀动植物。
2.参照国家保护珍稀动植物的措施，提出保护珍稀动植物的方法，形成保护珍稀动植物的意识。
教学准备
搜集有关珍稀动植物的图文资料，对当地的动植物进行一些简单的调查。
教学过程
一、情境导入
1.（大屏幕播放珍稀动植物的图片）看大屏幕上不断播放的图片，你知道我们今天要一起研究什么吗？
学生回答。
2.我国幅员辽阔，地形复杂，气候多样，生活着许多同学们喜欢的动植物，但由于各种原因，这些动植物已经很稀少了。今天我们就来认识这些珍稀动植物。（板书课题：《珍稀动植物》）
二、探究活动
1.你们知道在我国，哪些是珍稀的动植物吗？
2.学生课前准备好查到的资料，思考后回答：大熊猫、扬子鳄……
3.检查学生搜集的我国珍稀动植物的资料或图片，对搜集资料多的同学予以表扬。
4.你们刚才说的这些珍稀的动植物，有的书上有一些简单介绍，有的没有。同学们，你们查找到它们相关的资料吗？下面就请同学们以小组为单位汇报，给同学们介绍一些珍稀动物或植物。
（1）认识大熊猫。
①出示大熊猫的挂图或投影片。
②提问：这是什么动物？
学生观察大熊猫图片，讨论交流大熊猫的生活习性及有关知识。
教师讲述：大熊猫又叫猫熊。它是我国特有的哺乳动物，为世界各国人民所喜爱。大熊猫体胖，长约1.5米，身体像熊，脸像猫，所以人们称它熊猫。大熊猫生长在四川、陕西、甘肃的少数地方，目前只有1000只左右。熊猫是国家一类保护动物。
（2）认识朱鹮。
①出示朱鹮的挂图或投影片。
②谈话：你认识这种鸟吗？
学生观察朱鹮图片，讨论交流朱鹮的生活习性及有关知识。
教师讲述：朱鹮是目前世界上最稀少的鸟之一。雄鸟体长80厘米，雌鸟稍小些。全身羽毛白色，飞羽粉红色。头顶、额、眼周、下嘴、脚部有朱红色，故叫朱鹮。朱鹮是我国一类保护动物，也是国际上一级濒危动物。
（3）按上述方法，指导学生认识其他几种珍稀的动物——扬子鳄、金丝猴、白头叶猴、羚牛、白鳍豚、黑颈鹤等。
（4）按认识珍稀动物的方法，指导学生认识几种珍稀的植物——水杉、银杉、银杏、珙桐、人参等。
活动二：了解珍稀动植物稀少的原因。
1.珍稀动植物都是比较少的动植物，大家知道它们为什么变得稀少吗？
学生自由讨论、回答，教师针对学生回答及时给予评价。
2.（出示图片：象牙图、穿山甲图、藏羚羊图）引导学生思考珍稀动物稀少的原因。（板书：大量捕杀）
（出示图片：大量鱼类死亡、水污染）再度引导学生思考珍稀动物稀少的原因。（板书：环境污染）
（出示图片：森林砍伐图）引导学生思考动植物稀少原因，教师适时板书。（板书：乱砍滥伐）
学生补充其它原因，教师指出板书中所提到的是动植物稀少的主要原因。
3.小结：这些动植物所以这样稀少，主要有两方面的原因：一方面是自然环境的变化，例如由于温度、湿度等变化，大片竹林死亡，熊猫的食物没有了，就会造成熊猫大量的死亡。另一方面是人的乱捕乱杀、胡乱砍伐。由于以上两方面原因，它们的数量正在逐渐减少，有的已经濒临灭亡。
4.国家对于保护珍稀动植物采取了一系列措施，你了解哪些？
5.讲述：为了保护珍稀的动植物，国家颁布了法律，对捕杀珍稀动物、砍伐珍稀植物的人，要进行法律制裁。为了保护珍稀的动植物，国家还建立了自然保护区。
三、自由活动
1.设置情境：假如我们这个地方飞来一只受了伤的珍稀鸟类，你应该怎么办？
2.学生讨论：怎样保护珍稀动植物呢？
3.我们每一个小学生必须大力宣传保护珍稀动植物的意义，使每个人都懂得并认真做到。
四、拓展延伸
调查一下当地有没有因为环境变化而消失或数量减少的动植物。
板书设计
珍稀动植物
珍稀动物——大熊猫、朱鹮、扬子鳄等。
珍稀植物——银杉和水杉等。
大量捕杀、环境污染、乱砍滥伐……人为破坏较大。
珍稀植物非常稀少珍贵、濒临灭绝，我们要全力保护珍稀动植物。
教学反思
学生搜集了大量的珍稀动植物的有关资料，可用表格的形式整理自己的收获，以展示会的形式汇报自己的收获，通过交流不断补充完善，认识到：我国气候条件多样，自然环境复杂，为野生动植物的栖息和生长创造了得天独厚的条件，这使我国成为世界上动植物种类最多的国家之一。交流时，珍稀动物可以重点从所属类别、数量、生活习惯、保护级别等方面加以交流，珍稀植物可以重点从生长特点、数量、生长地点等方面加以介绍。此时教师作为一个组织者，一定要鼓励学生畅所欲言。教师还可以以一个合作者的身份出现，播放课前准备的有关珍稀动植物的音像资料，拓宽学生的知识面，使学生获得感官享受。
通过学生讨论珍稀动植物濒临灭绝的原因，让学生体会到，保护国家珍稀生物资源是我们这一代人责无旁贷的义务，绝不能让国家珍稀生物在我们这一代人手中灭绝。在教学中，可以结合学生调查访问本地区生物资源与自然环境的前后变化及环境破坏造成的影响，引导学生深入探讨生态失衡给人类带来的危机。让学生充分认识到生物资源绝不是取之不尽、用之不竭的，一定要加以保护、合理开发利用，促使学生形成资源枯竭的危机意识，产生保护祖国生物资源的紧迫感和强烈的责任感。
本节教学过程中，学生讨论的内容可能很多，范围会很广，教师应创设一种和谐、宽松、愉快的学习氛围，让学生畅所欲言。教师要以情感人，以情育人，避免简单地灌输，要在具体问题的分析过程中进行渗透，做到“润物细无声”。