人教版四年级上册第11课 拟人的形象教学设计

这是一份人教版四年级上册第11课 拟人的形象教学设计，共2页。

2.学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
3.通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
2学情分析
本课抓住学生热爱拟人动画形象的特点，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，在培养学生创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
3重点难点
教学重点： 了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
教学难点： 拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。
教学活动
活动1【讲授】第一课时 拟人的形象
一：引导阶段
师：美妙的铃声把同学们请进了教室！
请同学们说说老师刚才的句子运用了什么修辞方法。
生：拟人的修辞方法。
师：拟人修辞方法的句子给人什么样的感受？
生：拟人的方法能让文章更生动，更富有趣味。
师总结：这种方法同样也能运用到美术创作中，使我们的美术作品妙趣横生！
师：今天我们一块来学习第11课《拟人的形象》
（揭示课题板书《拟人的形象》）
二：发展阶段
师：请同学们打开课本欣赏书中的图片，看了书中的图片谁能说说自己的感受？
生：用拟人化方法设计的形象给人一种新奇感、新鲜感，让不会动的物体动了起来。
师：对，这就是（拟人化）：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。
师：（播放课件）请同学们仔细观察课件里拟人形象的特点及方法。
谁来说说自己看过的感受？
生：我看到了许多拟人化的形象，有草莓、苹果、房子、闹钟、汽车它们都像人一样动了起来，真可爱师：这位同学说的很好。拟人形象的创作关键在于将物象的形象加入人的形象特征，赋予其新的生命 形式。
师：出示两种不同类型的拟人化作品图片
（一组是头部拟人化另一组是身体拟人化）
同学们请看这两组图片，从中你发现了几种拟人的方法？谁来说一说？
生：老师我发现了两种拟人的方法，一种是将物象头部拟人化另一种是将物象身体拟人化。
师总结：对，这就是我们今天学习的两种拟人化的方法。
拟人形象的创作，关键在于将动植物的形象加入人的形象特征，可采用将物象的头部拟人化，或将物象的身体拟人化。
在我们看的儿童读物和动漫作品中，艺术家常采用拟人化的方法设计动植物形象，赋予它们新的生命形式，借以表达自己的意愿，激起我们无限的想象。
师演示拟人形象的方法及步骤：在黑板上画出一个水滴，接着给水滴加上眼睛和鼻子，再加上胳膊和腿，加上拟人的动作，这时一个生动有趣的水滴栩栩如生的出现在同学们的面前。
同学们你们想不想动起来用拟人化的方法画出自己心目中喜欢的形象，让它们也动起来，做你的好朋友呢？
三：学生作业
动手尝试创作出自己喜爱的拟人化形象
四：展示与讲评阶段
学生简单介绍自己创作的拟人化形象，并谈谈自己的创作感受
五：课后拓展
用现成材料制作一件立体的拟人化作品
板书设计
11课拟人的形象
拟人的方法：1,、将物象的头部拟人化
2、将物象的身体拟人化