人教部编版七年级上册11《论语》十二章教案

这是一份人教部编版七年级上册11《论语》十二章教案，共3页。教案主要包含了导入新课，预习展示，初读感知，研读品味， 达标测试，总结反思等内容，欢迎下载使用。
1、指导学生学习重点文言词语，解读各则语录，培养其阅读理解文言文的能力。
2、教会学生朗读文言文，掌握学习古文的方法。
3、感受孔子的人格魅力，提高自身修养。
教学重点：
通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
教学难点：
理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
教学方法：
诵读法、合作探究学习法、分类整理归纳法
教学用具：多媒体课件
一、导入新课
中华文明，源远流长。一些光耀千古的文化名人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，其中的精华部分依然为人们所效法。今天，我们就来共同探究学习《论语》十二章，来接受一次儒家文化精髓的熏陶。
二、预习展示
1．字词注音展示
论语（ lún ） 愠（ yùn ） 三省吾身（ xǐng ） 逾矩（ yú jǔ ）
笃志（ dǔ ） 一箪食（ dān ） 学而不思则惘( wǎng ） 思而不学则殆（ dài ）
曲肱（ gōng ）而枕之
作家作品展示
孔子（公元前551～公元前479）名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家，是中华文化思想的集大成者，儒家学说的创始人。他的哲学思想提倡“仁义”，“礼乐”，“德治教化”，以及“君以民为体”。
《论语》是记载中国古代著名思想家孔子及其弟子言行的语录，一共二十卷，由孔子的弟子及其再传弟子编写，是我国古代儒家经典著作之一，是首创语录体。宋代把它与《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”。
课文内容展示
本文共十二则。
学习方法：第1、2、3、5、12章。
学习态度：第7、9章。
修身做人：第1、2、6、8、11、12章。
珍惜时间：第10章。
自我报告：第3章.
三、初读感知
1．自由朗读课文，然后谈谈《论语》这篇文章给你的第一印象是什么？
朗读要求：读准字音、读准停顿、读出感情。
范读。教师朗读示范，学生体会语气、语调、停顿等。
全班齐读。
正音、正字。
引导学生体会这篇文章的朗读基调。
抽读。一生读，其余生评价，教师给与指导。
3.再次走进课文，完成下列任务：
（1）概括文章的主要思想内容。
（2）归纳本文出现的成语、格言。
四、研读品味
1.（1）翻译句子，理解每章的内涵。教师根据翻译六字法对学生给与翻译指导。
A、人不知而不愠，不亦君子乎？
译文：别人不了解（自己）却不生气，不也是（有才德的人）吗？
B、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
译文：军队的主帅可以改变，（但哪怕是）普通人的志向也不可以改变。
（2）组内交流。学生学以致用。
（3）班上交流展示。
总结文言现象。如文中的通假字、一词多义、词类活用、古今异义和特殊句式。
让学生谈谈自己的收获。引导他们对每章内容提出自己的感悟。
通过本文的学习，你能就本篇课文的写作特点及对后世的影响，谈一点自己的看法吗？
(1)写作特点
A、语言简洁、含蓄隽永。B、《论语》的文学色彩在于表现了孔子及其弟子的形象、性格。
(2)影响
《论语》这种在对话中说理的形式，直接影响了先秦说理文的体制；言近旨远、词约义丰的说理，形象隽永的语言，使它成为先秦说理文主要的形态。
五、 达标测试
1.学生做“当堂达标检测题”，教师监考。
2. 学生做完后，组内相互批改， 多媒体课件展示答案
3.各组汇报批改情况，尤其是错得比较多的题。
六、总结反思
1.学后反思
学生谈感受，谈收获，反思不足等。
2.教后反思
教师总结学习重点，目标达成，学生表现等。