小学体育人教版五至六年级第一节 队列和队形教学设计及反思

这是一份小学体育人教版五至六年级第一节 队列和队形教学设计及反思，共4页。教案主要包含了导入部分，综合训练部分，恢复调整阶段，场地，器材，教学效果测评等内容，欢迎下载使用。
《队形队列》教学设计五年级       执教：传统的教育思想认为教师的任务就是教，具有明显的主动行为；学生的任务就是学，带有某种本东性质。教师往往以灌输只是为目标以统一标准去衡量不同的个体，违背了人的本性和教育目标。本科以自主——交往式的学习方式对传统课堂教学组织形式的深刻变革。自主学习，独立面对，个性发展，自己创新模式，共同提高是它的基本特征。    本科以“快乐体育”为目的，结合该年龄段学生的特点，依据其心理特点，给学生创造一个生动、活泼的学习氛围，引导学生以饱满的热情，积极的态度，投入到学练中去，从而激发学生的运动兴趣，培养独立面对困难，克服困难的能力。也培养主动参与的习惯，曾强自信心。关注学生个体差异和不同需求，确保每一个学生受益。本节课充分考虑学生在身体条件，兴趣爱好和运动技能方面的差异，根据这种差异确定学习目标和评价方法，这样可以保证绝大多数学生能完成课程学习目标，如经常体验体育学习的失败，就不会喜欢体育课，也就不会主动参与体育活动。教学目标：1、运动技能目标：通过教师的点播引导，学生的尝试，积极参与活动，提高克服障碍的能力，在参与中体验成功的快乐。2、身体健康目标：通过本课各种活动，发展学生的灵敏、协调、弹跳能力。3、心理健康目标：在学练的过程中培养学生积极思考发现问题，勇于创新的优良品质。4、社会适应目标：建立和谐的人际关系，培养独立面对困难，解决困难的精神。教学重难点：    本节课学习内容队形队列综合性项目的练习，由于学生普遍存在体质较弱，运动技能较差的现象，在体育课中比较容易兴奋，有容易抑制，所以尽量多采用游戏和有关智力的活动，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，又锻炼了身体。1、  学习重点：综合项目的协调训练，身体的柔韧协调配合能力的培养。2、  学习难点：不能独立完成某一项目，心理素质差。一、    教学方法1、  教学中多采用启发诱导，有意识培养学生独立能力，发挥学生创新能力。2、  教学中精讲多练，重在学生参与，激励学生学习。3、教学中收放结合，有意识让学生自我锻炼，调动学生学习主动性，积极性。学习阶段：水平三学习内容：1、队形队列      2、往返跑   游戏教学过程一、导入部分（一）、课堂常规1、体育委员整队，报告人数，师生问好。2、宣布本课内容、任务、安排见习生活动。3、围操场慢跑做热身。组织：四列横队：******                ******                000000                000000                   要求：精神饱满，注意力集中（二）、热身活动5、徒手操：颈部——腰部——侧压腿——正压腿——膝关节——踝关节4*8拍，老师带队。组织：成做操队形，间隔不要太大。要求：队形换要快，精神状态良好，气氛活跃，强调男生动起来。二、综合训练部分1、介绍往返跑训练的意义，可以增强身体的协调性和头脑的灵敏反应，提高克服障碍的能力。2、分层教学，从易到难，不强调必须到达一定标准，学生科根据自身情况，完成练习项目。在快乐中锻炼身体。3、自主学习，让学生观摩讨论，边学边练，教师进行巡回辅导。4、展示自我，让学生在各自的练习中展现自己的“英姿”，教师给于肯定的评价。综合性训练全部项目过程：7.5米往返跑——听口令往返跑——篮球场全场往返跑——男女生分组练习5、好——差     点评组织：从男生开始练习，女生第一排蹲下观摩，依次轮换。要求：听从老师安排，按顺序依次做动作，速度不用太快，注意安全，不勉强做，如遇到过不去的障碍，可在前一项重做一遍，再继续往下进行。教法：不强调动作姿势，没有固定模式，每一个学生根据自身情况可自己创新动作，只要完成动作数量不违反规定即可。找两名学生先做一遍示范，强调顺序不能乱，有体育委员帮助老师辅导学生，注意强调安全。三、恢复调整阶段1、学生自评，教师补充。2、放松舞《奔跑》。3、整理队形，师生互道再见。4、值日生回收器材，下课。四、场地：篮球场。五、器材：跳绳两根六、教学效果测评：练习密度：40%最高心律：120次分平均心律：110次/分。 课后反思：整节课上完后，我自己感到非常轻松，仿佛不是在上课而是和学生们一起在做游戏，忘记了自己是教师还是学生中的一员，这节课给我最深的印象是学生们天真无邪的求职面孔和无限的创造力。课堂上学生们充分发挥自己的才能，体现了学生的主体地位和个体差异，是我能在短时间内掌握学生的学习程度，并根据他们反馈的情况及时调整教学内容。在每一个环节都能体现学生的才能和特长。遇到困难时孩子们脸上坚毅的表情，不怕困难独立解决问题的精神深深触动了我，还应多与孩子们接触，发现他们的能力，了解他们需要什么样的课堂，什么样的教学方式、、、、、因此，我还有许多需要探索的地方，我将沿着这个方向走下去。