初中语文人教部编版八年级下册1 社戏课前预习ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册1 社戏课前预习ppt课件，共43页。PPT课件主要包含了学习目标，新课导入，走近作者，背景资料，字词梳理，整体感知，看社戏，八件事，第一部分14，第二部分530等内容，欢迎下载使用。
1 学习目标 2 新课导入3 走近作者 4 背景资料5 字词梳理 6 整体感知 7 精读细研 8 疑难探究7 疑难探究 8 主旨归纳
1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。（重点）2.领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点；理解文中多种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中的作用。（难点）3.感受当地淳朴、和睦、善良的民风民俗，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、有爱无私的品质。（重点）
童年，像—条七色的彩虹，时常引导我们走向梦的故乡; 童年，像一首动听的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉; 童年，像一瓶醇香的美酒，将我们纯真的往事珍藏，并且愈酿愈香。 相信同学们的童年生活一定是美好的、快乐的，童年的趣事也一定是历历在目，今天，我们来学习鲁迅笔下的《社戏》，感受文中的童年乐趣。
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。他在1918年以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》 ，杂文集《二心集》《三闲集》《且介亭杂文》《坟》，学术专著《中国小说史略》《汉文学史纲要》等。
文章写于1922年。当时辛亥革命已经过去10余年，但由于革命不够彻底，当时的中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇。
惮（ ） 踊跃（ ） 棹（ ）归省（ ） 行辈（ ） 撺掇（ ）凫水（ ） 皎洁（ ） 旺相（ ）絮叨（ ） 屹立（ ） 宛转（ ）
撮（ ） 桕树（ ） 怠慢（ ）立篙（ ） 漂渺（ ） 潺潺（ ）弥散（ ） 蕴藻（ ） 家眷（ ）癞子（ ） 楫桨（ ） 嘱咐（ ）纠葛（ ） 欺侮（ ）
絮叨：来回地说。宽慰：宽解安慰。怠慢：冷淡；客套话，表示招待不周。朦胧：月光不明，在文中是形容词活用为动词。踊跃：跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。宛转：同“婉转”。形容（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
悠扬：形容声音时高时低而和谐。弥散：（光线、气体、声音等）向四处扩散。屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。家眷：指妻子儿女等（有时专指妻子）。皎洁：（月亮等）明亮而洁白。纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。
本文的线索是什么？课文写了哪几件事？仿照“夏夜行船”这样的四字短语概括。
①平桥概况；②伙伴游玩；③无船出行；④夏夜行船；⑤赵庄看戏；⑥停船吃豆；⑦深夜返回；⑧再谈吃豆。
这些事件中哪些是详写？哪些是略写？作者为什么这样写？
因为文章主要内容是看社戏，所以③④⑤⑥⑦等详写；①②⑧的情节与看社戏关系不大，所以略写。
第三部分(31—40)
写“我”随母亲归省后在平桥村的日常生活，突出“我”对看社戏的盼望。
写“我”和小伙伴们去赵庄看社戏和看后归航的全过程。
写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。
为什么说平桥村“在我是乐土”？
“我”在这里是公共的客，可以得到优待。
可以免读《诗经》之类难懂的书。
可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡村生活。
作者将看社戏的整个过程写得波澜曲折，请结合具体内容进行分析，并说说这样写的好处。
这样安排情节，使故事起伏跌宕，引人入胜。
双喜写包票，小伙伴们集体争取
由于各种原因，戏的内容不甚满意
返回时，小伙伴们“偷”罗汉豆煮了吃，尽兴而归
我”所要急切看到的戏好看吗？为什么？
④文中孩子们喃喃的骂，不住的吁气，打起呵欠等，这些对孩子神态的描写，也表现了戏不好看。
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看蛇精和跳老虎，等了许久都不见出来。③最怕看老旦，然而老旦终于出了台并不停地唱着。
“如何理解“偷罗汉豆”这一情节？结合相关内容谈谈你的看法。
“偷罗汉豆”这一情节，和平常理解的“偷别人的东西据为己有”的情况不一样。摘豆没有征得家长的同意，从这个意义上说是“偷”，但是，摘得的豆是用来待客充饥的，反映了孩子们的热情诚恳、周到细致、纯朴无私、天真善良，表现了他们的情趣与欢乐。
课文最后一段写到“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”怎样理解这个结尾的深刻含义？
“我”所怀念的不仅仅是好豆和好戏，更是平桥村的人们所具有的那种热情好客、纯朴善良的美好品格，还有他们劳动的本领、办事的能力、和谐亲密的关系，以及农村特有的风光、自由的生活。这一切是“我”童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路途中很少再见到的，所以那夜的豆和那夜的戏都令“我”念念不忘。
1.结合双喜的言行分析其形象特点。
当“我”因为没船不能去看社戏时，双喜大悟似的提议。
当外祖母担心一同去的都是孩子时，双喜大声打包票。
看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
①归航偷豆时征求豆主人阿发的意见。②双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。③吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴。
双喜送“我”回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”。
双喜回答六一公公的问话。
2.六一公公是怎样的一个老人？你是从哪些地方看出来的？
“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”知道孩子们偷豆却不苛责，重在责备他们踏坏了豆。
善良、宽厚、爱惜劳动果实
“六一公公看见我，便停了楫，笑道，‘请客？——这是应该的。’”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”
六一公公夸自己的豆好：“我的豆种是粒粒挑选过的。”
六一公公送豆给母亲和“我”吃。
3.文中阿发有着怎样的性格特点？结合文章内容分析一下。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
点、嗑、退后、上前、架
显示了他们熟练的划船技能和勤劳能干的品格
折射出他们去看社戏时的愉悦心情
将少年们划船时的动作以及合作划船的情状描写得很详细
1.母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，……
2.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
从嗅觉、触觉、视觉的角度描写两岸景象和月色，描绘出一幅江南水乡的月夜美景图，充满诗情画意。一个“扑”字，暗示了船行之快。
3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
运用比喻的修辞手法，将“连山”比作“兽脊”，从视觉角度写出了儿童眼里月色朦胧时连山的形态。“淡黑的”写出夜间山峦的颜色，与“铁”的颜色相似。“起伏”写出山连着山且高低不平的形态。“踊跃”在这里是跳跃的意思，使得静态的山呈现出动态，写出了在行船上看山这一特定的情景。一个“跑”字，照应了第10段的“飞”字，从侧面写出了行船速度之快。“但我却还以为船慢”表现出“我”盼望看社戏的迫切心情。
4.那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
写“我”的陶醉之感。“沉静”表明“那声音”使“我”急切的心情平静下来，“自失”和“弥散”则生动地表现了“我”的沉醉之态。
5.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
把灯火光中的戏台比作被红霞罩着的仙山楼阁，从视觉角度突出月光下、灯火光中的戏台的朦胧美，同来时看到的“仙境”相照应。“回望”一词，表现出“我”的不舍之情。
“又是横笛，很悠扬”从听觉角度暗写“我”的不舍。“疑心”和“不好意思”既表现了“我”对社戏的留恋之情，又非常符合儿童的心理。
6.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
比喻，将航船比作在浪花里蹿的大白鱼，形象地写出了小伙伴们划船本领之高、船行速度之快。
从侧面表现了小伙伴们划船本领的高超。
本文的语言生动、简练、幽默，处处蕴含着童真童趣，仔细揣摩文中相关语句段落，体会作者表达的情感。
1.总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场 了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买 豆浆喝。
三个“了”表达了“我”无可奈何的心情。
想象听到锣鼓声，更加突出“我”对看社戏的渴望。
2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
突出了“我”欢喜轻快的心情。
与上文的沮丧、失望形成鲜明对比
这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。
4.我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。
真实地写出了“我”的困倦
反映了“我”既觉得无趣，又不甘心就此回去的心理。
儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出了儿童看戏的精神状态。
5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，……
这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景，反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。
作者在叙述事件的过程中，融合了描写，抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情； “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心； “偷”反映了小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。 文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。
1.“偷豆”的是与非：“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？
作者浓墨重彩地铺写行船、看戏、归航，是因为要表达农村这块自由天地生活的丰富多彩、充满情趣；之所以要略写钓虾放牛，是为下文写看社戏作铺垫 。
2.详略得当、重点突出是写文章的重要手法，请以《社戏》为例，加以说明。
在详写看戏这件事上，作者经过了精心选材，详写看戏前的波折、夏夜行船、船头看戏、月下归航。作者饱含感情的笔墨详细地描写了那豆麦的清香，那起伏的连山，那几点渔火，那仙境般的戏台，那“精彩”的表演，以及归航的无限童趣，抒写了自己对江南水乡生活的向往，抒写了自己对劳动人民的热爱。而对看戏后的余波则一笔带过，因为它只是为故事的完整服务的。
文章以“社戏”为线索,叙述了“我”在平桥村夜航到赵庄看社戏的经历,刻画了一群活泼的农家孩子的形象,表现了劳动人民淳朴善良、友爱无私的美好品质,抒发了作者对劳动人民的深厚感情和对童年生活的留恋之情。
1.人物刻画栩栩如生。 本文运用动作描写、语言描写等多种描写方法成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象,最突出的是双喜和六一公公。双喜聪明能干,善解人意,而且反应灵敏,考虑周到,办事果断,充满自信,又有组织能力和号召力,是孩子们的“领袖”。“我”之所以能如愿以偿地看社戏,主要是因为有双喜出主意、“写包票”。双喜这个人物形象是令人深深喜爱并难以忘怀的。成年人中的六一公公,着墨很少,但几笔勾勒极其准确,表现了他宽厚、淳朴、好客、真诚的性格特点。“我”之所以认为这夜的戏好、豆好,是因为这片“乐土”上的人好。
2.景物描写细腻逼真。 作者从视觉、听觉、触觉、嗅觉等角度描写江南水乡清新秀美的景色,并融入自己的感情,情景交融,充满诗情画意。这些景物描写构成了人物活动的环境,对刻画人物形象、抒发感情起到了重要作用。如写看社戏途中的夜景,有声有色,有静有动,将一幅动人的江南水乡夜景图展现在读者面前。再如使用比喻的修辞手法写连山,状形摹色,把夜里的山景生动地凸显出来。这些景物描写,烘托出“我”去看社戏的兴奋、急切心情,表达了“我”对江南农村自然美景的热爱之情。
民风淳朴伙伴友善回忆美好