初中人教部编版第五单元18 在长江源头各拉丹冬教课内容ppt课件

这是一份初中人教部编版第五单元18 在长江源头各拉丹冬教课内容ppt课件，共52页。PPT课件主要包含了第一课时，各拉丹冬雪山，导入新课，唐古拉山脉，整体感知，了解文体，了解作者，识记字词，给加点的字注音，解释词语等内容，欢迎下载使用。
　　各拉丹冬雪山是我国第一大河——长江的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一。它位于唐古拉山中段，藏语意为“高高尖尖之山峰”，海拔6621米，为唐古拉山脉的主峰，那里雪山遍布，冰塔林立，是极具地域特色的自然景观。
　　游记，指记述游览经历的文章。亲见真闻，先游后记。游记以叙述和描写为基本表达方式；一定要表达作者的思想感情或思考认识，不能纯粹客观纪实，否则就是历史资料，而不是散文作品。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　马丽华，女，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏——苍茫青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。　　1992年、2001年曾两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。
黧黑　　　　接踵而至　　　　砾石　　　　虔诚眩晕　　　　　腈纶　　　　　皱褶　　　　演绎
　　黧黑：　　驻防：　　虔诚：　　接踵而至：　　懈怠：　　风云变幻：
原指军队驻扎防守。文中指停留的意思。
是指恭敬而有诚意的态度。
形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
象风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，
　　1 ．默读全文，在文中标划出作者到过的地点，理清游踪。
　　各拉丹冬山脚下——草坝子上——冰河上的砾石堆——冰塔林——冰山脚下——冰窟——冰塔林——冰河之间的砾石堆。
　　2．根据游踪，课文可分为几部分？概括每部分的内容要点。
　　第一部分（1）开头：来到各拉丹冬山脚下，看它阳光下变化多端的外貌。　　第二部分（2-11）主体：“我”在各拉丹冬山下的所见所感。　　第三部分（12-14）结尾：第二天的活动情况及“我”的感受。
　　开头交代了时间、地点。描写了阳光下各拉丹冬的壮美尊容。并交代了长江考察热和中外勇士的探险的内容。　　结构上：引起下文。内容上：写各拉丹冬的壮美尊荣，为下文描写景物做铺垫。交代长江考察热和中外勇士的探险，增强了文章的可读性和文化气息。
　　这篇文章开头写了哪些内容？有何作用？
　　 1．“我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼，虔诚而愚蠢——各拉丹冬是男性神，据说这方圣地不欢迎女人，不久它便让我领教了一番。”
结合上下文内容，解释句中加点词语的含义。
　　参考答案：“虔诚”是指我来到各拉丹冬的雪峰之下，期望通过恭敬而有诚意的态度，换得云散天晴，能够一睹雪峰壮美的尊荣；　　“愚蠢”是指各拉丹冬作为男性之神，对我的虔诚不为所动，我恭敬的跪拜大礼未起丝毫作用，显得幼稚可笑。
　　3．这部分先后描写了哪些景物？
　　说明观看各拉丹冬壮美景色的艰难，更衬托出这里景色之壮美，对我的吸引力之大。
　　长江奇观冰塔林、屏风似的冰山壁、冰窟中呼啸的风、光滑难行的冰河、仙境般的冰山。
　　 2．文中写“我”难以忍受的高原反应及因拍照而受伤的经历有何作用？
　　承上启下。既承接上文写“我”难以忍受的高原反应，又引起下文天晴后对冰塔林壮观景象的描写。
　 4．课文第四段在结构上有何作用？
　　5．文中交代“我”因为拍照而受伤，同伴在冰面上在冰河表面上小心地推箱子有什么作用？　　　 　　6．本部分作为文章的的主体部分，重点写了什么景物？　
珍惜来这儿的难得机会，历尽艰辛拍摄各拉丹冬的美景，更突出了这里景色的壮美。
令人眩晕的冰塔林、仙境般的冰山。
　　“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”这句话的含义是什么？
　　这藏北高原，不仅有各拉丹冬如此神奇壮美的自然景观，还有丰富的水源。正是这万水之源的水一刻也不停地流下山，汇成江流，横贯中国，才有了长江的汹涌澎湃，东流入海，沿途浇灌了广阔的土地，孕育了中华民族的灿烂文明。
　　思考：结合本节课所学内容，总结这篇游记的写作特点？
（l）以“我”的行踪为顺序。（2）选取重点景物细致描写。（3）抒发自己的切身感受。
　　1．复习检测。　　注音：　　黧黑（ ）　　接踵而至（ ）　　虔诚（ ）　　眩晕（ ）　　皱褶（ ）　　　　演绎（ ）　　2．自问自答：游记的写作特点。
　　阅读马丽华《走过西藏》中其他游记一篇，进一步认识游记这种文体的特点。
来到各拉丹冬山脚下，初识“巨人之美”欣赏令人眩晕的冰塔林、仙境般的冰山第二天的活动及感受
在长江源头各拉丹冬马丽华
（l）以“我”的行踪为顺序。（2）选取重点景物抓住特点细致描写。
　　回忆上节课学习内容，思考：本篇游记的写作特点是什么？
　　1．作者在各拉丹冬雪山所看到的众多景物中，哪些景物给你留下了深刻的印象？
学习作者抓住特点描写景物
　　长江奇观冰塔林、如屏风似的冰山、冰窟中呼啸的风、光滑难行的冰河、仙境般的冰山。
　　“从砾石堆上四面张望”，作者写冰塔林的远景。　　“杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍， 肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一行几个小小的身影。”用人的微小衬托出冰峰的巨大。　　“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅”，运用比喻、拟人，生动形象地突出各拉丹冬整个雪山冰川的壮观。
　　2．作者是如何描写这些景物的？结合具体内容谈谈你的认识。
　　“这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。”　　运用比喻，生动形象地写出了冰山冰壁的美。　　“永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体便一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。”　　通过想象，表现出大自然的神奇，突出冰体的美。
　　3．这些景物分别有什么特点？
　　长江奇观冰塔林：晶莹连绵、平坦辽阔；冰谷巨大，奇美，令人目眩。　　如屏风似的冰山：冰山上图案丰富，形态各异。　　仙境般的冰山：色泽晶莹洁白、形态各异、漂亮，冰峰巨大。
它晶莹、辽阔，壮观，显示出各拉丹冬的
　　4．我喜欢________＿＿＿＿__的景物描写，因为___________________＿＿＿＿＿＿____________＿＿＿_。
　　这篇游记的主体部分，作者抓住景物的特点，运用多种写作手法，展现了各拉丹冬的神奇壮美，表现出作者的喜爱和赞美之情。
　　1.“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”
品味优美语句，体会作者的情感
　　快速阅读课文，找出你喜欢的语句，把它推荐给大家，并说明理由。
　　此句运用拟人手法，描写出各拉丹冬的神奇壮美，字里行间流露出赞美之情。
　　2．“他用奇怪的‘鱼眼’为我拍了一张反转片，一部分精神和生命便寄存在这变了形的仙境中了。”
　　用“仙境”形容这冰的世界，表达喜爱赞美之情。
　　3．永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。
　　通过想象，表现出冰体之漂亮，感叹大自然的神奇。
《在长江源头各拉丹冬》
　　1．复习本课学习内容，深入感悟文章蕴含的情感。
　　抓住景物特点细致描写景物，运用比喻、拟人等修辞手法，从多种角度进行描写，语言优美。
　　2．小组讨论：如何更好地描写景物？
　　1．完成【试题中心】中“理解检测”部分。　　2．请学习本文的写作手法，根据你曾经游览过的一处风景，写一篇游记。
抓住景物特点，运用比喻、拟人语言优美，包含作者情感