语文六年级上册第一单元1 草原集体备课课件ppt

这是一份语文六年级上册第一单元1 草原集体备课课件ppt，共33页。PPT课件主要包含了RJ六年级上，学习目标，作者简介，字词学习，蒙古族，境境界，镜明镜，陈陈列，阵阵雨，虹彩虹等内容，欢迎下载使用。

1. 会写“毯、境”等14 个字，会写“草原、线条”等26 个词语。2. 朗读课文，边读边想象草原迷人的景色，深入体会草原景色的美丽。背诵第1自然段。3. 体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发热爱草原、热爱草原人民的感情。4. 揣摩课文中优美的语句，体会课文抒发情感的方法。
老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予。中国现代小说家、剧作家，被誉为“人民艺术家”。老舍是文艺界当之无愧的“劳动模范”，发表了大量影响后人的文学作品。老舍的代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。
地毯 环境 陈列 鞭子 衣裳 衣襟 彩虹 马蹄 豆腐 无拘无束 羞涩 摔跤 忍受
他因勾（gōu）结外国人从事走私勾（gòu）当被抓了
他习惯用花言巧语蒙（méng）蔽人，那个蒙（měng）古族小伙子被他蒙（mēng）骗了。
舒服—— 勾勒—— 惊叹—— 飞驰—— 热闹—— 响亮——
明朗—— 舒服—— 洒脱—— 热闹—— 团结—— 大方——
含近义词的四字词语：襟飘带舞 左邻右舍
狂风暴雨 风起云涌 日新月异 天翻地覆山穷水尽 聚精会神 海枯石烂 心宽体胖（pán）刀光剑影 天怒人怨 国泰民安 欢天喜地
国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
造句：老画家用橙色的染料渲染出一幅美丽的黄昏图影。
翠绿的颜色就好像要流淌出来一样，形容绿到了极致。
造句：一群健壮的骏马正在翠色欲流的大草原上奔驰。
事物所达到的程度或表现的情况。文中指草原那种如诗如画的情境。
造句：历经磨炼，他已经到了宠辱不惊的境界了。
（言谈、举止、风格）自然；不拘束。
过分约束自己，显得不自然。
造句：他第一次来这里，难免有点儿拘束。
体育运动项目之一，两人相抱运用力气和技巧，以摔倒对方为胜。
回旋；环绕。文中指河弯弯曲曲的样子。
造句：当他在演讲台上万分紧张、语无伦次的时候，老师那会心的微笑给了他极大的鼓励。
领会别人没有明白表示的意思。
同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考可以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？
写主人喜迎远客的场景。
写蒙古包内主客联欢的场景。
再仔细读课文，了解重点语句的含义，体会本文优美的语言和深厚的民族情感。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
1.这句话表达了作者怎样的感受？
这句话直抒胸臆，连用两个“那么”，表达了作者初见草原的惊喜、赞叹之情。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
2.这句话使用了什么修辞手法？
这句话运用比喻的修辞手法，将草原比作“无边的绿毯”，将羊群比作“白色的大花”，生动地表现了草原的广阔和羊群散落其间的美丽。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲（xuàn）染，不用墨线勾勒（lè）的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。这句话精笔细描，景中含情。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹并产生舒服之感，因此，他既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。
3.“翠色欲流”是指什么？赏析一下这句话。
“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果；“勾勒”是指用线条画出轮廓；双钩。
走了许久，远远地望见了一条迂（yū）回的明如玻璃的带子——河！
4.“河”后面的叹号表达了作者怎样的心情？为什么会这样呢？
“河”字后面加感叹号，表达了作者一行人见到河的惊喜之情。为什么见到河这么惊喜呢？因为河在草原上非常重要，有了河，就意味着有人家。
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
5.体会一下，这句话写出了什么情景？
这句话是写蒙古族老乡身着盛装，策马疾驰，迎接远客的情景。作者将鲜艳的服饰、飞驰的骏马、飘舞的襟带比作“彩虹”，描写细致入微，生动鲜活，表现了蒙古族老乡迎客的热情与欢愉。
6.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？
课文从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”。
主人策马疾驰，来到几十里外欢迎远客，如此隆重的迎宾仪式是对远客到访的重视与欢迎。
蒙古包外，主客双方尽管语言不同，但那握住不散、分不清是谁的手传递出饱含热烈情感的心意，体现的是民族团结互助。
蒙古包内，主客双方互相敬酒、齐声歌唱的场面以及夕阳西下不忍分别的场景体现出蒙汉两族人民的深情厚谊。
7.本文最主要的写作特点是情景交融，本文情景交融的方式有哪几种？
如，“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! ”第一次见到草原的惊喜、赞叹和离开时的留恋之情溢于言表，流于笔端，将独特感受表达得淋漓尽致。
如，把草原比作一幅翠色欲流的中国画，把羊群比作白色的大花，把群马疾驰的迎客队伍比作一条彩虹，这些描写细致入微，形神兼备，生动鲜活，传达出作者满心的喜悦与赞叹。
如，“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”这种纪实性写法，更能表达出蒙古族同胞的纯朴热情和民族间的团结互助。
（3）写实清新质朴，不露雕饰的痕迹。
本文记叙了老舍先生访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎、款待的情景，表现了蒙古族与汉族人民之间的深情厚谊，抒发了作者对祖国山河无限热爱的思想感情。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳
作者描写草原和羊群时，运用了比喻的修辞手法，生动地表现了草原的广阔和羊群散落其间的美丽。
比喻，就是用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事物，以便表达得更加生动鲜明。
①可以使事物生动形象、具体可感，以此引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象；②使语言文采斐然，富有很强的感染力；③使抽象的事物变得具体，深奥的道理变得浅显。
如果描写荷叶，你会把荷叶想象成什么？运用比喻的手法描写一下吧。
示例：亭亭玉立的荷叶如同碧玉盘一样，露珠好像一粒粒珍珠，在盘中不停地滚动。
朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。
这篇散文字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。朗读时，边读边想象画面，读出对草原景色的赞叹、喜爱之情，读出与蒙古族同胞的深情厚谊。
抓住第1自然段所写景物，如羊群、小丘、骏马、大牛等，想象画面，熟读成诵。
读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？ ）
第一句话直接写草原的景色，作者用比喻的修辞手法，把小丘柔美的线条比作只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。“不用墨线勾勒”是说小丘柔美得没有明显的界线；“翠色欲流”是说草原上的小丘由于颜色浓重，就像要流下来一样；“轻轻流入云际”是说绿色的草原一望无际，与天相接，仿佛翠绿的颜色流入了天际。
第二句话写了作者的感受。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹并产生舒服之感，因此，他既愿意久立欣赏，又想吟诵诗篇。在写景中融入感受构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力，表达了作者对草原风光的热爱与赞美之情。
内蒙东部纪游·陈旗草原二首之一陈旗一碧到云边，莫谓江南景独妍。六月人归花满地，随时雨过翠连天。远丘流雪群羊下，大野惊风匹马还。隐隐牧歌何处起，遥看公社立炊烟。