科学青岛版 (六三制)19. 一周的天气教案

这是一份科学青岛版 (六三制)19. 一周的天气教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，评价任务，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1．在对一周天气的情况的数据整理与分析中获得分析、整理数据的方法；能尝试用不同的方式解读数据。
2．在汇总及分析一周的天气情况数据的过程中，体现合作与交流，体验到科学探究应尊重证据。
3．知道长期测量和记录天气数据是非常有用的。
【教学重难点】
重点：学会整理数据、分析数据的方法。
难点：培养学生的逻辑思维能力。
【评价任务】
在经历汇总及分析一周的天气情况数据的过程后，学习预测近期的天气情况。
【教学准备】
观察天气情况的记录表，各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像等。
【教学过程】
一、导入新课。
（一）师：关于天气情况大家已经做了一周多的记录了；你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的？
（二）学生汇报，并展示记录表、给予学生充足的汇报时间。
（三）师：这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？
（四）学生：可能很难看明白。
（五）谈话：怎样让别人一看就明白呢？
（六）学生：把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了。
（七）谈话：这个主意不错，你们认为该怎样整理呢？（针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的地进行活动。）
二、学习新课。
活动一：讨论整理方案。
（一）提出问题：该如何整理我们的记录呢？小组同学讨论讨论。
（学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类利用表格、曲线图等方法进行整理。培养学生自主学习的能力，学会创造性地解决处理问题。）
（二）师：同学们来交流一下，你们制定了什么样的方案？如何利用你们的方案对资料进行整理、分析？
（三）学生交流：尽量让学生将他们所讨论的方案都讲出来，要引导学生重点讲清楚本组方案的使用方法及优点，便于学生比较、选择和使用。
（四）小结：同学们的整理方案很丰富，具有一定的可行性，小组之间可以互相借鉴。我们在整理时，可以根据具体的情况采用不同的方法。比如我们整理风向时，可以采取表格的形式，整理气温可以采取曲线图的形式，整理降水量、云量、风力等可以采取图表的形式等等。
（五）教师提示：在制作图表时，一定要在表的上面或下方注明整理的时间和整理人，便于以后查找和使用。
（六）学生整理资料，教师巡视指导。
学生展示整理的资料，小组之间进行评价，教师恰当进行评价。
（七）学生对整理后的资料进行数据分析。
以小组为单元讨论分析数据。教师参与学生的分析。
（学生交流分析数据后所获得的结论，尽量让每个小组都上台展示交流，尽量为每一个学生提供发言的机会。教师将学生整理的天气情况表有针对性地展示于黑板上。）
活动二：总结一周的天气情况。
（一）大家对一周的天气情况采用不同的方法进行了分析、讲解。你们发现一周的天气情况在各方面分别有什么特点？小组同学讨论讨论。
（学生讨论、思考，进行综合性的分析。）
（二）谁愿意像电视中的天气预报员那样，把上一周的天气情况向大家作一个总结汇报？
学生结合自制图表到讲台前进行交流。
（三）提问：我们将一周的天气情况做这样的整理有什么用？
学生根据自己的理解表达自己的看法。
（四）讲述：同学们说得对。整理前一段时间的天气资料，既可以帮助我们记录、分析本阶段的天气情况，又可以根据这些资料预测未来几天的天气情况，帮助人们总结天气变化规律。所以，整理天气资料是一件非常重要的事情。
三、自由活动。
（一）根据我们对天气的研究，我们能不能像科学家那样预测天气呢？（学生回答。）
（二）要预测天气情况可不是一件容易的事，必须把几年、几十年甚至几百年的同一时期的天气记录的数据进行比较分析，才能作初步的猜测，这是一件了不起的事情。你们想不想试一试？
（三）同学们先来预测一下，下一周的天气情况会是怎样的？
学生预测，教师让学生自主发言，尽量不否定学生的预测。（鼓励学生进行大胆猜测，充分发挥学生推理想象能力。）
四、拓展活动。
今天，我们只是将一周的天气情况做了一个统计。实际上同学们可以观察记录了一个月的天气情况，希望同学们继续坚持，同时每周或每月做一次表格形式的统计，相信你会发现很多有趣的事情！