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科学三年级上册第二单元 我们怎么知道7. 水温的变化教学设计及反思
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这是一份科学三年级上册第二单元 我们怎么知道7. 水温的变化教学设计及反思，共9页。教案主要包含了教学背景，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学背景】
本节课训练学生根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计，并且认识到物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。学习使用酒精温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。通过多次测量基本掌握用温度计测量物体温度的基本技能，培养学生定量观察的能力和认真记录的良好习惯。
【学情分析】
三年级学生主要以形象性思维为主，学生的逻辑思维较差。本节课所设计的环节是由浅入深，问题的解决上尽量让学生多观察多思考，培养学生的问题意识，多让学生操作，并通过直接实践地学习知识和操作技能。
【教学目标】
科学概念：
1、 根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录3杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：
培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
【教学重点】测量水温的步骤、方法。
【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度
【教学准备】
小组：3杯不同冷热的水（自来水、温水、热水），2支水温计（刻度范围在-20℃——100℃），2支电子温度计，水温测量记录表
全班：Team Mdel 软件、平板及反馈器
微视频：
动画微视频：正确使用温度计的方法
实录微视频：正确使用多种温度计的方法
动画微视频：十分钟内水温的变化
实录微视频：十分钟内水温的变化分析+拓展（温度传感器的使用）
【教学过程】
一、测量水温的方法
1、师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：水温的变化
2、课件展示了一些温度计（额温计、酒精温度计、电子温度计、体温计等）
师：测量水的温度，应该选择哪种温度计？
3、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？
4、学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
5、师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下正确使用温度计的方法。（学生观看）师生共同明确方法。教师边讲解边演示：
（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。
介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？归纳：
（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
（2）（5）——如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。
（3）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。
（4）——没有稳定时测出的温度不准。
设计意图：从生活中常见的温度计引入教学，增强熟悉感，并引导学生认识选择合适范围的温度计，再递进到本节课学习的重点酒精温度计，从动画微视频学习中学会如何正确使用酒精温度计的方法，同时，用实录微视频进行巩固学习，环节间紧凑，难度层层递进。
二、测量水的温度
1、师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下。老师为每个小组都准备了三杯水， 1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是热水。我们来比一下哪个小组测量的温度既快又方法准确，及时记录表格中，同时注意温度计轻拿轻放，小心热水烫手。小组组长拍摄小组的操作图片和记录表发送到教师端第一、二区上。同学们可以开始实验啦！（计时器：计时5分钟）
水温的测量记录
2、结合教师端的学生操作图和记录表，学生进行汇报。
（预设：通过交流能发现小组间测量同一种水的温度有差异。）
讨论：这些差异是由什么原因引起的？（如果是由于测量方法错误引起的，教师再做适当讲解。）
3、观看科学助理所做的示范温度计使用视频，扬长补短，同时，引出电子温度计的使用。
4、师：我们用电子温度计再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量结果记录在表格中，在等的过程中思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？同时，组长将小组测量的表格拍照发送到教师端第三区。（计时器：12分钟）
5、小组测量，教师指导。
连续测量10分钟内水温变化的记录表
6、汇报交流。师：从这些数据中你有什么发现吗？
（预设：随着时间的变化，2、3号杯里的温度都在下降，3号杯里的下降的最快，1号杯里的温度变化不大。）也就是水在自然降温时的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。
7、观看科学助理使用电子温度计和温度传感器测量十分钟内的水温变化，并用表格和图像法为同学们讲解水温变化。
8、师：水温的变化说明了什么？（动画：十分钟内水温的下降）水的温度变化与热量是有关系的。
讲解：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
设计意图：水温测量实验中，学生学习使用酒精温度计和电子温度计，探究中采用现代化信息技术TEAM MODEL软件进行计时、拍照、反馈等，有效地将科学实践在课堂中呈现出来，同时，教师采用科学助理实录微视频拓展了一种更新的温度传感器测量水温的方法，使得现代化信息技术与课堂高度融合，让学生眼界大开。学生在连续水温的变化实验数据分析认识到，物体获得热量，温度升高；物体失去热量，温度降低。
三、推测水温的变化
1、师：如果这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？（预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。）
2、师：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？（预设：把水放在冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰。）
3、师：这个只是我们根据生活经验推测出来的，今天回家后去试验一下，看看是不是这样的。
设计意图：抛出问题，启发思考，让学生说出自己的猜想，并通过课后实践进行探究证明，有效巩固知识，提高学生的学习兴趣。
四、每课一练，快乐学习！
选择：（学生使用反馈器，数据统计图查看学生答题情况）
1、用温度计测量物体的温度时，读数时视线要（ ）温度计的液面。
A 仰视 B 平视 C 俯视
2、测量水温时，应用手拿温度计的（ ）。
A 上端 B 中端 C下端
3、可以用（ ）方法测量准确地知道水的温度。
A 用手摸 B 用温度计测量 C 用口尝
判断：（学生使用反馈器，数据统计图查看学生答题情况）
1、用手捂住温度计的玻璃泡，里面的液体会上升。（ ）
2、测量水温时，待温度计液柱不再上升或下降时再读数。（ ）
3、测量水温时，小芳将温度计拿出水面读数。（ ）
4、测量十分钟内水温的变化中，温度越高的水，一开始下降的速度越快。（ ）
填空（学生使用反馈器抢权，抢答提高学习积极性）
对于一个物体来说，物体失去热量，温度（ ）； 获得热量，温度（ ）。
设计意图：运用现代化教育信息技术TEAM MODEL软件及时反馈学生的学习情况，让学生全员参与答题，提高效率。
五、作业
测量一杯水一小时后、两小时后、一天后的温度变化。
六、板书设计：
温度 热量 自来水的温度
温水的温度
热水的温度
0分钟
2分钟
4分钟
6分钟
8分钟
10分钟
……
自来水的温度
温水的温度
热水的温度
【教学背景】
本节课训练学生根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计，并且认识到物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。学习使用酒精温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。通过多次测量基本掌握用温度计测量物体温度的基本技能，培养学生定量观察的能力和认真记录的良好习惯。
【学情分析】
三年级学生主要以形象性思维为主，学生的逻辑思维较差。本节课所设计的环节是由浅入深，问题的解决上尽量让学生多观察多思考，培养学生的问题意识，多让学生操作，并通过直接实践地学习知识和操作技能。
【教学目标】
科学概念：
1、 根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录3杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：
培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
【教学重点】测量水温的步骤、方法。
【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度
【教学准备】
小组：3杯不同冷热的水（自来水、温水、热水），2支水温计（刻度范围在-20℃——100℃），2支电子温度计，水温测量记录表
全班：Team Mdel 软件、平板及反馈器
微视频：
动画微视频：正确使用温度计的方法
实录微视频：正确使用多种温度计的方法
动画微视频：十分钟内水温的变化
实录微视频：十分钟内水温的变化分析+拓展（温度传感器的使用）
【教学过程】
一、测量水温的方法
1、师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：水温的变化
2、课件展示了一些温度计（额温计、酒精温度计、电子温度计、体温计等）
师：测量水的温度，应该选择哪种温度计？
3、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？
4、学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
5、师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下正确使用温度计的方法。（学生观看）师生共同明确方法。教师边讲解边演示：
（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。
介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？归纳：
（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
（2）（5）——如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。
（3）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。
（4）——没有稳定时测出的温度不准。
设计意图：从生活中常见的温度计引入教学，增强熟悉感，并引导学生认识选择合适范围的温度计，再递进到本节课学习的重点酒精温度计，从动画微视频学习中学会如何正确使用酒精温度计的方法，同时，用实录微视频进行巩固学习，环节间紧凑，难度层层递进。
二、测量水的温度
1、师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下。老师为每个小组都准备了三杯水， 1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是热水。我们来比一下哪个小组测量的温度既快又方法准确，及时记录表格中，同时注意温度计轻拿轻放，小心热水烫手。小组组长拍摄小组的操作图片和记录表发送到教师端第一、二区上。同学们可以开始实验啦！（计时器：计时5分钟）
水温的测量记录
2、结合教师端的学生操作图和记录表，学生进行汇报。
（预设：通过交流能发现小组间测量同一种水的温度有差异。）
讨论：这些差异是由什么原因引起的？（如果是由于测量方法错误引起的，教师再做适当讲解。）
3、观看科学助理所做的示范温度计使用视频，扬长补短，同时，引出电子温度计的使用。
4、师：我们用电子温度计再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量结果记录在表格中，在等的过程中思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？同时，组长将小组测量的表格拍照发送到教师端第三区。（计时器：12分钟）
5、小组测量，教师指导。
连续测量10分钟内水温变化的记录表
6、汇报交流。师：从这些数据中你有什么发现吗？
（预设：随着时间的变化，2、3号杯里的温度都在下降，3号杯里的下降的最快，1号杯里的温度变化不大。）也就是水在自然降温时的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。
7、观看科学助理使用电子温度计和温度传感器测量十分钟内的水温变化，并用表格和图像法为同学们讲解水温变化。
8、师：水温的变化说明了什么？（动画：十分钟内水温的下降）水的温度变化与热量是有关系的。
讲解：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
设计意图：水温测量实验中，学生学习使用酒精温度计和电子温度计，探究中采用现代化信息技术TEAM MODEL软件进行计时、拍照、反馈等，有效地将科学实践在课堂中呈现出来，同时，教师采用科学助理实录微视频拓展了一种更新的温度传感器测量水温的方法，使得现代化信息技术与课堂高度融合，让学生眼界大开。学生在连续水温的变化实验数据分析认识到，物体获得热量，温度升高；物体失去热量，温度降低。
三、推测水温的变化
1、师：如果这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？（预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。）
2、师：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？（预设：把水放在冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰。）
3、师：这个只是我们根据生活经验推测出来的，今天回家后去试验一下，看看是不是这样的。
设计意图：抛出问题，启发思考，让学生说出自己的猜想，并通过课后实践进行探究证明，有效巩固知识，提高学生的学习兴趣。
四、每课一练，快乐学习！
选择：（学生使用反馈器，数据统计图查看学生答题情况）
1、用温度计测量物体的温度时，读数时视线要（ ）温度计的液面。
A 仰视 B 平视 C 俯视
2、测量水温时，应用手拿温度计的（ ）。
A 上端 B 中端 C下端
3、可以用（ ）方法测量准确地知道水的温度。
A 用手摸 B 用温度计测量 C 用口尝
判断：（学生使用反馈器，数据统计图查看学生答题情况）
1、用手捂住温度计的玻璃泡，里面的液体会上升。（ ）
2、测量水温时，待温度计液柱不再上升或下降时再读数。（ ）
3、测量水温时，小芳将温度计拿出水面读数。（ ）
4、测量十分钟内水温的变化中，温度越高的水，一开始下降的速度越快。（ ）
填空（学生使用反馈器抢权，抢答提高学习积极性）
对于一个物体来说，物体失去热量，温度（ ）； 获得热量，温度（ ）。
设计意图：运用现代化教育信息技术TEAM MODEL软件及时反馈学生的学习情况，让学生全员参与答题，提高效率。
五、作业
测量一杯水一小时后、两小时后、一天后的温度变化。
六、板书设计：
温度 热量 自来水的温度
温水的温度
热水的温度
0分钟
2分钟
4分钟
6分钟
8分钟
10分钟
……
自来水的温度
温水的温度
热水的温度
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