小学体育人教版五至六年级第三节 投掷教案设计

这是一份小学体育人教版五至六年级第三节 投掷教案设计，共5页。教案主要包含了指导思想，教学设计，课的流程，总结等内容，欢迎下载使用。
《持轻物投掷》教学设计一、指导思想培养学生对体育活动的兴趣，提高学生的主动、积极与体育学习的意识和行为，是《体育课程标准》主要课程理念之一，为全面达成五个学习领域目标。本课采用情境教学法，为学生的体育学习营造一个宽松、和谐、平等和充满生气与活力的氛围，让学生在富有情趣的环境中，带着浓厚的学习兴趣、主动、积极的参与游戏活动中去，愉快的进行身体练习，享受游戏的愉悦，使学生的个性得到充分的发挥。二、教学设计学情分析小学四年级学生个性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强，自我控制力差，应以趣味性和灵活多样的运动形式来调动、保持和培养学生对体育的运动兴趣，克服教学内容的枯燥乏味。教材分析本课教材是选自《体育与健康》水平四田径教学投掷教材，是一项贴近生活的实用性技能，利用废旧纸自制的纸飞机、小纸炮、小纸球作为本课活动的器材,提高了学生的兴趣，培养学生的动手能力和环保意识。本课游戏的创设，是对投掷练习的延伸，以增加身体素质的练习。要求学生积极动手动脑，掌握游戏的方法、遵守规则，从游戏中培养协作能力和顽强拼搏精神,培养学生的创新意识和能力，锻炼身体，发展个性，让学生在运动中体验快乐。1、教学目标参与目标：让所有的学生都参与到运动中来，体验运动带来的无限乐趣。运动技能目标：初步掌握单手肩上投掷的基本技术，学会运用投掷口诀改进自己的动作。心理健康目标：在游戏中培养协作能力和顽强拼搏精神,培养学生的创新意识和能力，锻炼身体，发展个性，让学生在运动中体验快乐。2、教学的重难点1.重点：（1）体会两腿用力的衔接和向前送髋的动作，掌握良好的用力顺序和正确的用力方向。（2）肩上屈肘，快速挥臂。2.难点：动作准确、协调连贯。3、设计思路1、根据四年级儿童的心理特征，以“抗战”为主题，设置了“空袭”、“炮轰”和“炸碉堡”等系列教学情景，以情景教学为主线，展开教学过程。2、本课以培养学生投掷能力和想象创造能力，同时发展学生基本协调能力为主要任务，特别是在“空袭”、“炮轰”这两环节更突出对这两方面的培养。4、教法学法①教法:讲解示范法分组练习法游戏竞赛法情境教学法②学法：   观察引导----诱导表达----模仿练习----设疑----自练----参与比赛----互相评价、互相激励。三、课的流程开始部分  （2分钟）按教学常规进行教学安排，用精炼的语言使学生了解这次课的主要内容。准备部分  （8分钟）A、教学中通过队列队形变换来引导学生集中注意力。（1）交错行进走B、热身（1）热身：跟着音乐慢跑（教师带领学生练习行折线跑和蛇形跑。 ）（2）游戏接龙充分的活动身体的各个关节基本部分1、创设情境教师导入情境“今天老师带大家去前线抗战，看看谁能用你的飞机袭击到敌人，用你的大炮轰炸到敌人，最后再用你的手雷炸掉他们的碉堡”    引发学生强烈的兴奋感和爱国情绪，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。2、导入情境首先我们先对敌人进行“空袭”1、学生在教师的带领下有秩序的进行投掷纸飞机。2、教师巡视并纠正错误动作。3、比比谁飞的又高又远。 (以排为单位，一排一排向前投)总结出本节课的重点：体会两腿用力的衔接和向前送髋的动作，掌握良好的用力顺序和正确的用力方向。3、融于情境接下来我们要炮轰一下敌人，看看哪组轰得最响。1、学生在教师的带领下有秩序的进行甩纸炮。2、教师巡视并纠正错误动作。3、比比谁甩的最响,谁能说出怎么甩才能最响。提炼成通俗易懂的口诀“左脚前迈一小步，右手曲臂在头后，左手前伸找角度，右手快速用力投。4、融于情境师导言：“空袭和炮轰之后我们就要炸掉敌人的碉堡了，但在炸掉他们的碉堡之前我们的部队现在需要进行一下集训，分成两组进行投掷练习，看看练习之后哪一组能获得最后的胜利！”5、情境升华师导言：“我们的练兵结束了，现在我们就要分成小组去分头炸掉敌人的碉堡，看看那组能获得最后的胜利。”游戏：炸碉堡注：逐步深入投掷游戏的难度，激发学生的积极性，不断地提高教学效果，这里也就达到了本课的教学重点和难点。给优胜组的学生颁发小奖状结束部分  学生跳起轻松愉快、优美欢快的集体舞蹈（爱我中华）进行放松活动，学生在轻松愉快的情绪中结束本课。四、总结教学特色1、本节课在教学设计上由浅入深，循序渐近，层次分明将投掷过程清晰地展现在学生面前，让学生较快地掌握技术。2、突出“健康第一”的指道思想，运用废报纸作为教具，贯穿教学始终，体现一物多用的教学理念,让学生在学中乐乐中学，从而达到锻炼身体的目的 。教学目标达成度的预测1、运动技能：通过本课的学习，使90%以上的学生能够掌握基本的投掷方法，以及游戏的方法与规则。   2、心育意向：在游戏的过程中，学生能够友好合作锻炼、有较好的集体荣誉感。