小学科学青岛版 (六三制)六年级上册10、距离和时间教学设计及反思

这是一份小学科学青岛版 (六三制)六年级上册10、距离和时间教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据并做简单的记录。
2．能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。
3．培养学生想知道、爱提问，喜欢大胆想象，尊重证据的品格。
【教学重难点】
重点：定量观察，采集数据，做好记录。
难点：能用简单的图表或图形来分析距离和时间的关系。
【教学准备】
秒表或手表、钢卷尺、玩具小车。
【教学过程】
（一）创设情景，提出问题
1．通过上一课的学习，我们知道了物体的运动其实就是物体相对参照物位置发生了变化。那么，我们该怎样描述物体的位置和运动状态呢？
2．在开运动会短跑时，我们是怎样来判断运动员运动的快慢呢？
学生交流。
引出课题：这节课我们就一起来研究一下吧。
教师板书课题：距离和时间。
（二）猜想假设
1．学生交流。
谁跑得远就跑得快；谁用的时间少就跑得快。
2．学生讨论。
（三）制定方案
1．教师提问：你打算如何研究你的问题呢？
2．学生发言。
（1）到操场上用跑百米的方式；
（2）用测量小车的运动的方式；
（3）教师根据学生喜欢的研究方式把学生分组；
（4）学生在小组内具体分工；
（5）教师强调在测量百米的时候要注意安全，并做好记录。
（四）实施探究
1．师：下面请同学们边研究边记录。（教师巡视，适当指导）
2．学生分组测量并填写下面的记录表。
距离（米）
时间（秒）
3．学生讨论分析测量结果。
4．汇报交流。
师：同学们刚才做的很认真，谁愿意把自己的收获和大家一起分享一下？（教师提示学生结合记录表展示）
生1：同样是跑100米，某某同学跑用的时间短，说明他跑的快。
生2：我的小车在相同的时间内跑的远，说明我的小车跑的快。（如有同学能概括出：相同时间内比较运动的距离，跑的距离远，说明运动的速度快，反之，运动的速度慢。或者相同的距离比较所用的时间，用的时间少的，说明速度越快，反之，运动的速度慢。教师应予以表扬、鼓励。）
5．教师提出：你5秒钟走8米，10秒钟走多远？20秒呢？学生据刚才的研究讨论交流，进行预测。学生通过实地测量对自己的预测进行检验。
（五）拓展延伸
1．根据自己5秒钟走的距离和从家到学校的时间，估算从家到学校的距离。
2．查阅列车时刻表及铁路沿线之间的距离，分析一下看能发现什么？
【板书设计】
距离和时间
钢尺：距离
秒表：时间
位置方向距离时间
【教学反思】
学生能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单的记录。他们在探究活动的大致思路，并能在制订计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；培养了学生想知道、爱提问、喜欢大胆想象的习惯，课堂气氛活跃，效果较好。时间（秒）
距离（米）