小学语文人教部编版五年级上册1 白鹭教学课件ppt

这是一份小学语文人教部编版五年级上册1 白鹭教学课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了lù白鹭，kuàng框，ēn恩，xián嫌等内容，欢迎下载使用。

它是一个形声字，上 声下形。读“路”的音， 而“鸟”则表示“鹭”是 鸟类的一科，常见的有白 鹭、朱鹭、苍鹭等。
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入 画的动物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟 受到文人墨客的如此青睐。今天让我们一 起走进课文细细地欣赏它们的美吧！
自由朗读课文，读准本课生字的字音， 不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把 课文读通顺。
这两生字是形 声字。分别是上声 下形和左形右声。dàixián黛之一忽则嫌黑
指装东西用 的较小的、有盖 儿的方形器具。
特别爱好。 如嗜酒、嗜学。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结 构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之 一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一 忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭 站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在 琉璃框里的画。田的大小好像是有心 人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地 站立于小树的绝顶，看来像是不安稳， 而它却很悠然。这是别的鸟很难表现 的一种嗜好。人们说它是在望哨，可 它真是在望哨吗?
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更 是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄 的形象化，而且具有生命了。
左右等宽，第三 笔是“长撇”。
左窄右宽，右边的笔顺 为：先写“横”，再写“王”，最后写“竖折”。
“横”，在写里面的“甲”，
上面是“因”，不能写 成“田”，框内的“大”末 笔“捺”改成点。
“女”的“撇点”要避让“兼”的“撇”。
作者为什么说白鹭是一首诗？你是从哪里感受 到的？到课文中再找一找，读一读吧！
从第2-5自然段， 我感受到白鹭形体、 色彩的美。
从第6-8自然段， 我感受到白鹭在田间钓 鱼、独立枝头、黄昏中 低飞时的美。
带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文， 要读得轻柔缓慢。
作者是从哪些方面来写白鹭的美的呢？ 细读课文的每一部分来体会。首先迅速阅 读第2-5自然段，思考：这四个自然段写了 什么？
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
恰到好处这四个自然段是围绕第二自然段写的， 从“色素的配合”和“身段的大小”写了 白鹭外形的“适宜”。
哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？ 哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读 课文，找出相关语句，说说体会。
身 段 的 大 小 很 适 宜
说一说作者写白鹭的美，为什么还要写朱鹭和苍鹭呢？作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太 大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其 “不适宜”，表达对白鹭的偏爱。
色 素 的 配 合 很 适 宜
素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
白鹭的颜色再白一 点就太白了，再稍微黑 一点就太黑了。
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
白鹭的体型再大 一点就太大了，再小 点就太小了。
有感情地朗读第1-5自然段，读出作者对白 鹭的喜爱和赞美之情。
这几个自然段我们学完了，那你知道 如何背诵第2-4自然段吗？(课后第三题)
背诵指导根据关键词，相信你一定能很快背诵这段话！色素的（配合），身段的（大小），一切都（适宜）。白鹤(太大而嫌生硬)，即使如(粉红的)朱鹭或(灰色的)苍鹭，也觉得(大了一些)，而且(太不寻常了)。
背诵指导然而白鹭却因为(它的常见)，而被(忘却了它的美)。 那( 雪白的)蓑毛，那全身的(流线型)结构，那( 铁色的)长喙，那( 青色的)脚，增之一分( 则嫌长)，减 之一分( 则嫌短)，素之一忽( 则嫌白)，黛之一忽( 则嫌黑)。
课堂小结本节课，我们跟随郭沫若先生的脚 步，感受到了常见的白鹭被忽视的美丽。 下节课，我们将继续走近白鹭，了解它 散文诗一般的韵味。
一、判断对错。“长喙”的“喙”读huì，不读yuán。（ √ ）“韵味”的“韵”读jūn，不读yùn。（×）
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
三、选择题。下列对课文的理解错误的一项是（ A ）。本文中的主角是苍鹭白鹭能够在清水田里生活 C.白鹭不会唱歌
白鹭是一首精巧的诗。落日是 一幅美丽的画 。
黛（dàidiài）色
镶嵌（qi√ànqàn）
shìyíbáihè适宜
xiánxián qìzhū lù
bō likuàng玻璃框
白鹤嫌（嫌弃） 朱鹭jìng xiáwàng shà
一起背诵第1-5自然段，比一 比谁背得生动准确、富有感情。
自由朗读6-8自然段，边读边想象画 面，请你为每幅图画起一个名字吧！（课 后第一题）
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整 个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好 像是有心人为白鹭设计的镜匣。为什么用“钓鱼”而不用“叼鱼”呢？
描绘了白 鹭闲适的状态
第6自然段：在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整 个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好 像是有心人为白鹭设计的镜匣。
清水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水， 用于种植水稻等水生作物的土地。
镜匣盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。
根据“清水田”“玻璃框”“镜匣”这些词语， 你能想象出怎样的画面？体会出作者怎样的感情？
这周围的风景，就好像是为 白鹭精心设计的一样。这田地因 为白鹭的身影好像变成了一幅名 画。深爱
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝 顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很 难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在
安闲、闲适的 样子，这是别的鸟 少有的。
“嗜好”即特别的爱好，这里作者是想强调，
枝头独立是白鹭独特的嗜好，凸现了它高雅脱俗 之美。
想一想“人们说它在望哨”，它也许在干什么呢？它也许在领略清新美好的晨光呢。 它也许在选择理想的活动场所呢。 它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里的呼唤：亲爱 的朋友，你回来吧！……
第8自然段：黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活 中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生 命了。清明；清澈黄昏柔和的晚照下，青山绿水间，一两只白鹭 悠然飞过，时而掠过头顶，时而滑过水面，令人倍 感心旷神怡。
同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的 语调再次朗读这一部分，读出悠然的意境。
齐读最后3个自然段，说说 在别人和作者眼中，白鹭有什 么不同。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但
是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？否定别人认为白鹭“美中不足”的观点
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。挚爱 之情
又否定自己的夸奖，“歌”还不足以说明白鹭的美。
白鹭是一首 精巧的诗。
白鹭实在是一首 诗，一首韵在骨子里 的散文诗。
品一品课文开头和结尾相互照应，表现白鹭美的同时， 突出作者对白鹭的赞美之情。
背诵指导一边想象一边背诵，相信你一定能很快背诵这 段话！
在(清水田里)，时有( 一只两只白鹭站着钓鱼
( 整个的田)便成了( 一幅嵌在玻璃框里)的画。田的大 小好像是有心人为白鹭设计的（ 镜匣）。
（晴天的清晨），每每看见它（ 孤独地站立于小树的绝顶），看来像是不安稳，而它（ 却很悠然）。 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人 们说它是在（ 望哨），可它真是在（ 望哨）吗?
（黄昏的空中）偶见（白鹭的低飞），更是乡居 生活中的一种恩惠。那是（ 清澄的）形象化，而且具 有（ 生命）了。
清晨望哨图 黄昏低飞图
精巧的诗颜色、身段的适宜清晨独钓图
这节课我们知道了白鹭之美不仅在于完 美的身段，更在于它在不同的场景中展现出 的美。通过把感情融入描写的方式，感受到 了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
一、根据课文内容填空。白鹭给人最深的印象就是一个字——美！ 它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的 画面更美！它给大自然增添了活力，给人留 下无限的遐想，无穷的乐趣。
二、如果请你来描写白鹭，你会描写什么？
白鹭的习性生活方式 捉鱼方式从古诗中寻找白鹭的影子你想运用哪些写作技巧？比喻、拟人、对比……
你看那飞行中的白鹭，如 一位位仙子般自由翱翔在空中。 有的张开美丽的双翼，口衔祥 云；有的直冲云霄，翩然离去； 有的穿过云朵，如梦如幻。
将你喜欢的自然段抄写在你的积累本上。背诵这一课。完成本课练习。