人教部编版一年级上册5 影子教案

这是一份人教部编版一年级上册5 影子教案，共9页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《影子》是一首短小、充满童真童趣的儿歌，运用拟人和比喻的手法，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简洁生动，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口、活泼俏皮。
关注插图：课文配有两幅插图，一幅是小朋友玩跳房子的情景，与儿歌第一小节“影子在前，影子在后”相对应；另一幅是小朋友玩轮滑的情景，与儿歌第二小节“影子在左，影子在右”相对应。两幅插图都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
关注朗读：朗读既是手段也是目的，本课语言生动有趣，句式结构相似，比较简单，通过多种形式的朗读理解儿歌内容，体会作者对影子的喜爱之情。
关注识字写字：本课要写的 4 个字中，撇的写法不尽相同，教师要注意指导。“在”字中有长撇；“后”字中有长撇和斜撇；“我”字中有斜撇和短撇；“好”字中有短撇。在指导书写环节中教师要引导学生仔细观察，注意区别。另外，本课新学笔画斜钩，与卧钩相似，两者的主体部分都是斜的。斜钩取纵势而弧度比较小，卧钩取横势而弧度比较大，在指导书写时教师要引导学生掌握书写要领。
【教学目标】
认识“影、前”等 11 个生字和宝盖、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写“在、
后”等 4 个字和斜钩 1 个笔画。
正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。
【教学重点】
正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
【教学难点】
借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。
【教学准备】
多媒体课件、手电筒。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
认识“影、前”等 11 个生字和宝盖、女字旁、月字旁 3 个偏旁。
借助拼音，正确朗读课文。结合生活经验，体会第 1 小节中影子的特点。
借助情境，辨别“前、后”2 个方位，并用这 2 个词来表达方位。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
出示谜语，引导学生猜测。
教师激趣：同学们，你们猜出来了吗？谜语的谜底是什么？ 预设：影子
教师过渡：同学们，你想了解一下影子吗？让我们到课文中去认识一下它吧！
（板书：5影子） 学生齐读课题。
（设计意图：谜语导入，激发学生的兴趣，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。）
二、初读感知，读准生字1.听范读。
教师提出要求：下面，老师来为同学们读一遍这篇课文，请同学们边听边画出文中的生字，注意生字的读音哦。
学生初读。
检查认读生字情况。
教师引导学生采用多种方式认读生字： (1)带拼音指名认读
(2)带拼音开火车认读。(3)去掉拼音开火车认读。(4)去掉拼音齐读。
学习宝盖、女字旁、月字旁 3 个偏旁
教师过渡：同学们，这篇课文中出现了 3 个新的偏旁宝宝，我们快来找到它们，看谁先和它们交朋友吧！
教师讲解：第一个偏旁宝宝叫“宝盖”，它是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。在我们今天学习的这篇课文中哪个字是宝盖头，你能找到吗？
预设：它
教师启发：同学们真是火眼金睛啊！看来你们已经认识这位偏旁宝宝了。那谁能说说你还见过哪些带有“宀”的字？
预设 1：家预设 2：宝预设 3：空
教师过渡：同学们都是善于观察和积累的好孩子！一下子想起来这么多带有宝盖的字呢！我们今天学的“它”也是宝盖，刚才同学们已经把它找出来了。那谁知道，这个字指的是男生还是女生还是动物呢？
预设 1：男生
预设 2：我认为是动物，因为男生是人，所以应该是单人旁，女生是女字旁， 动物才用宝盖头的“它”。
教师过渡：你真了不起，已经能够归类识字了，相信你用这个方法能认识更多的生字宝宝！下面我们来学习第二个偏旁——“女字旁”，女字旁的字都和女生有关系，谁能说几个女字旁的字？
预设 1：妈预设 2：好预设 3：姐
教师过渡：一下子说了这么多，看来同学们已经见过不少女字旁的字了，我们这节课要学的“好”字也是女字旁，女字旁加上一个“子”，就是“好”啦！教师指导：下面我们来学习“月字旁”，含有这个偏旁的字一部分大多数和
月亮有关系，比如“朝”“期”；还有一部分多与“肉、身体的部位”有关，比如 “肚”“脑”。咱们今天要认识的字中谁是月字旁呢？
预设：朋
教师引导：对。我们应该怎么记住它呢？
预设：两个月亮紧紧地挨在一起就是好朋友了。教师表扬：你好厉害啊！真是一个识字小能手！ 5.做“摘苹果”游戏巩固认读。
教师激趣：同学们，有一棵苹果树上结满了果子，当你每读对一个字，就可以得一个苹果，谁愿意来读一读？看谁摘得多！
6.教师引导学生再读课文：现在请同学们把你刚刚认识的生字宝宝带回到课文中，再读一遍课文，把字音读准确，把句子读通顺。
（设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基
础，为课文的学习扫清阅读的障碍。）
三、再读课文，深入理解
抓住方位词，体会影子的位置。
教师引导：大家已经把这首儿歌读得非常通顺了，那我们就先走进第1 小节去看一看影子有什么特点吧！有哪位同学愿意给大家读一读第 1 小节？
指名读第 1 小节。
教师指导：在这小节里，影子出现在什么位置？把描写影子位置的两个字圈起来。
预设：前、后
（板书：前、后）
教师引导：请你说一说，你前面的同学是谁？你后面的同学是谁？ 预设 1：我前面是小明，我后面是小红。
预设 2：我前面是小李，我后面是小芳。
教师用手电筒分别从学生前和后照射。
教师引导：现在，老师请小张到讲台上来，请大家仔细看一看，什么时候他的影子在前面，什么时候在后面？
预设 1：手电筒的光在小张前面时，影子在他的后面。预设 2：光从小张后面照过来时，影子在他的前面。
教师过渡：你真是个善于观察的孩子！现在请大家和同桌合作，一起在插图中找一找，谁的影子在前面？谁的影子在后面？
预设：两个小女孩的影子在前面，小男孩的影子在后面。
抓住“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，体会特点，感受喜爱之情。
教师过渡：这一小节还告诉我们影子有什么特点了吗？ 预设 1：影子是黑色的，就像一条小黑狗。
预设 2：影子就像一条小黑狗，我走到哪里它都跟着我。
教师引导：哪位小朋友家里养过狗？你能给大家介绍一下吗？
预设 1：我家里养着一只小狗，我去哪它就去哪，总是用舌头舔我的手。预设 2：我家里也养过小狗，它是黑色的，我跑它也跟着我跑，我停下来它
也停下来。
教师追问：小狗多可爱呀，你们喜欢小狗吗？ 预设：喜欢
教师过渡：是啊，影子就像一条可爱的小黑狗，无论我们走到哪里，只要是有光的地方，它就会一路跟着我们。你喜欢影子吗？快来读一读第 1 小节吧！读出你对它的喜爱。
（设计意图：一年级学生以形象思维为主，喜欢形式丰富、直观的讲解。这
里充分利用插图和模拟情景，引导学生辨别方位，直观形象，符合学生思维发展特点。）
四、课堂小结
教师小结：这节课我们认识了许多生字宝宝，还知道了影子是黑色的，总是跟着我们。当我们面向光时，影子在我们后面；当我们背对光时，影子在我们前面。下节课我们再继续认识这个好朋友，下课。
五、板书设计
5影子前、后
第二课时
【课时目标】
会写“在、后”等 4 个字和斜钩 1 个笔画。
正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，体会影子的特点。
借助情境，辨别“左、右”2 个方位，并用这 2 个词来表达方位。
【教学过程】
一、复习导入，激发兴趣
教师引入：上节课我们学习了《影子》这篇课文，请同学们齐读一遍课题。
（板书：5影子）
教师过渡：我们认识了这篇课文中的字词，学习了第 1 小节，现在我们玩两个小游戏，分组进行比赛，看看哪个小组学得好，大家有信心取胜吗？
游戏 1：开火车认读生字。游戏 2：抢答赛。
教师提出问题，学生抢答。问题 1：影子是什么颜色的？ 预设：黑色
问题 2：影子有什么特点？ 预设：和人形影不离
问题 3：在第 1 小节中，影子在什么位置？ 预设：前、后
（板书：前、后）
教师过渡：看来大家对上节课的内容掌握得非常好，这些问题都难不倒大家呀。这节课我们就继续了解可爱的影子吧！
（设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字
与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。同时通过游戏的方式回顾上节课学习的内容，能够充分调动学生对课堂的积极性。）
二、再读课文，深入理解
抓住方位词，体会影子的位置。
教师过渡：请大家先自己读一读第 2 小节，看谁读得最准确。
教师引导：在这小节里，影子出现在什么位置？把描写影子位置的两个字圈起来。
预设：左、右
（板书：左、右）
教师过渡：有的同学有时候分不清楚左右，老师这里有一个好办法。教师范读儿歌。
教师说动作学生来做：现在，请同学们举起右手；现在，请同学们举起左手。很好，同学们都能分清楚左右了。
教师引导：请你说一说，你左边的同学是谁？你右边的同学是谁？ 预设 1：我左边是小杨，我右边是小李。
预设 2：我左边是小陈，我右边是小赵。
教师引导：现在，老师请小张到讲台上来，请大家仔细看一看，什么时候他的影子在左边，什么时候在右边？
预设 1：手电筒的光在小张左边时，影子在他的右边。预设 2：光从小张右边照过来时，他的影子在左边。
教师过渡：你已经发现影子的秘密啦！现在请大家看一看插图中的三个小朋友，他们的影子在哪个方向？
预设：影子在小朋友们的右边。
抓住“影子常常陪着我，它是我的好朋友”，体会影子的特点。
教师引导：影子就是这样常常陪着我们，它是我们的好朋友。你有好朋友吗？你和好朋友经常在一起做什么？
预设 1：我经常和好朋友在一起画画。预设 2：我经常和好朋友在一起看书。预设 3：我经常和好朋友在一起滑冰。
教师过渡：你们一起画画，一起看书，一起滑冰，真是形影不离的好朋友呢！ 你和好朋友在一起时的心情怎么样？让我们带着这样的心情再来读一读第 2 小节吧，读出我们对新朋友影子的喜爱！
指名读、齐读第 2 小节。3.回顾全文，体会朗读。
教师引导：影子是我们形影不离的好朋友，让我们带着快乐的心情读一读这首儿歌吧！
指名读。
同桌合作读。
全班齐读。
（设计意图：重视朗读，以读为本，让学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。）
三、观察要点，指导书写1.学写“在”字。
教师讲解：请同学们注意观察，“在”字一共有三个横，它们的长短不一样，第一横靠近横中线；撇要写长，在田字格的竖中线上起笔；两个竖的位置不一样。
教师范写，学生书空。
（板书：在）
学生练写，教师关注学生的写字姿势和笔画、笔顺。2.学写“后”字。
教师讲解：请同学们注意观察，“后”字一共有两个撇，它们的写法不一样，第 2 撇竖撇，第 3 横稍长，在横中线上方，“口”稍内收。
教师范写，学生书空。
（板书：后）
学生练写，教师关注学生的写字姿势和笔画、笔顺。3.学写“我”字。
教师讲解：请同学们观察田字格上面的笔顺，跟着红色笔画书空。抓住起笔和关键笔画“斜钩”的位置：起笔在左上格靠近中心点，斜钩在竖中线上起笔，略高于左边，注意与竖钩的距离适当。
教师范写，学生书空。
（板书：我）
学生练写，教师关注学生的写字姿势和笔画、笔顺。4.学写“好”字。
教师讲解：请同学们注意观察，“女”字做偏旁时横变提，右边不出头。“子”字的长横略低于横撇、弯钩的交接处。左右结构的字从左写到右，注意左高右低，可以用两个小长方形覆盖的方式让学生感受左右的宽窄高低。
教师范写，学生书空。
（板书：好）
学生练写，教师关注学生的写字姿势和笔画、笔顺。
（设计意图：让学生在写好笔画的基础上进行生字的书写，指导细致入微， 让学生从小培养良好的写字习惯。）
四、总结全文，拓展延伸
教师小结：同学们，通过两节课的学习，我们不仅学会了生字，还和可爱的影子成为了好朋友，知道了这位好朋友会一直跟着我们，陪着我们。下课之后， 请同学们和小伙伴一起玩一玩踩影子的游戏吧！
（设计意图：拓展延伸环节，带领孩子们回顾了课文，激发了孩子们的求知欲和探索欲。）
五、板书设计
5影 子 前 后 左 右在 后 我 好
【教学反思】
当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高， 就越能引起他们的学习兴趣。在教学中，为了分清方位“前后左右”，我引导学生结合自己的实际座位说一说自己前后左右的同学，学生们很兴奋，马上左看看， 右瞧瞧，在玩中，学生分清了方位词语，以此激发学生参与到课堂学习中来。不足之处是在朗读方面还要下功夫，激发学生朗读的热情，达到抑扬顿挫。