中职语文职业模块《等待入取通知的那个夏天》word教案

课题

等待录取通知的那个夏天

教学

目标

知识目标：

体会作者在文中运用的心理描写和动作描写，表现出“ 我” 在等待录取通知书的漫长夏天中，内心由低沉走向明朗的转变过程。

能力目标：

品味文中描述的三个事例：找花生、摘果子、捉鱼，所蕴含的深刻含义。

理解“ 父亲” 用形象的方式，和意味深长的话语，告诉“ 我” 的一些道理。

情感态度价值观：

理想和现实总是存在差距的，当现实与理想错位时，要经得起挫折。

调整心态，坚定信念，找到结合点，就能走出迷惘和困顿，迈向成功。

处处皆机会，行行出状元。

教学

重点

理解文中“ 找花生、摘果子、捉鱼” 所蕴含的象征意义，从而学会如何面对生活中的挫折。

教学

难点

理解“ 父亲” 用形象的方式，和意味深长的话语，告诉“ 我” 的一些道理。

课时

安排

1课时

教学

方法

项目驱动法、分组法、情境法

讨论法、启发法

【创设情境】牛仔裤的诞生

19世纪50年代，美国西部发现大片金矿，无数做着发财梦的人们如潮水般涌向那里。20出头的利维也加入到浩浩荡荡的淘金人流中。他来到旧金山，却发现由于淘金者甚多，造成了当地物资短缺的局面。于是他当机立断，放弃了从沙里淘金的想法，改从淘金者身上去“淘金”。他在当地开办了一家销售日用百货的小店，生意十分兴隆，为处理积压的帆布，利维将其裁剪成低腰、直筒、臀围紧小的裤子，兜售给淘金工。结实耐磨的帆布裤大受淘金工的欢迎，时日不长，利维的裤子不胫而走，成为淘金工人标榜的时尚。

【活动设计】

活动主题：职场PK秀——中职生 VS 大学生

要求：

1、结合案例，多角度比较，形成调查报告。

2、以幻灯片的形式呈现。

教学环节安排

实施思路

【项目导入】

阅读课文，梳理结构，提炼中心。

艰难的穿越河床后，一边乘凉，一边品尝天然的美味。——“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。”

果林中发现的第一个果子长得很高，摘取非常困难。——“长果子的树不止一棵啊，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢。”

没有在多数人撒网处捕鱼，而是来到罕有人至的河流上游。不仅风景秀丽，而且鱼肥蟹美。——“多走几里路，不一样了吧？”

【项目实施】

一、发布任务阶段：

明确任务：

搜索案例，分析比较。形成表格及报告书。

合理分组：

了解学生的实际情况，均衡配备。

确定组长：

二、收集信息阶段：

教师提示项目要点：

个人的角度：学习成本、就业期望值、文化素养

雇主的角度：职业道德、专业技能、用人性价比充分利用各种途径获取相关资料：

引导学生利用图书馆、因特网等自主查阅，获取尽可能多的能支持本组观点的事例。

三、分析项目阶段：

1 、中职生、大学生的就业形势比较。

2 、调查校友创业的成功案例。

3 、搜索大学生面临的窘境。

4 、他们成功或失败的原因探究。

四、实施项目阶段：

各组分工合作，按计划实施项目

形成调查报告。

制作幻灯片展示本组成果。

教师提供必要的技术支持和指导。

学生自主研究，解决问题。

五、成果检查阶段：

肯定各小组的出色表现

事例的代表性，说服力。

幻灯片的观赏性。

调查报告规范性、条理性。

关注过程，树立学生的自信心

让学生体会到成功的喜悦。

六、分析评价阶段：

成果展示，小组交流

小组自评：学生作品完成后，每组派一名同学对本组制作的作品进行陈述。

组间互评：请不同组别的同学发表自己的看法、见解。

教师点评：教师对每组作品进行点评和总结，并对每组学生的作品进行评分。

【教师点睛】

处处皆机会，行行出状元。

持之以恒，坚持就是胜利。

【迁移延伸】

思考：

 严酷的竞争中，我们应该以怎样的态度去面对挫折？

掘金者不一定找到了金矿，利维却从淘金者那里淘到了自己的第一桶金。

现代制造业、服务业的发展方向，为我国中职教育带来了新的生机和活力，给中职毕业生带来了广阔的就业天地和大量的发展契机。

6-8人为一组，各组能力配备要均衡，组长由能力中等的同学担任（能力太强容易包办，能力不够又无法胜任。）

教师先提供少量的基本资料，指导学生找到突破点，然后引导他们充分利用图书馆、因特网等途径获取相关资料。

通过自主学习，增强学习信心，锻炼学生搜集资料的动手能力。

自由讨论，可以开阔活动思路，丰富活动内容，完善活动细节，口语交际活动中各种技巧的综合应用有助于学生团队意识的建立，培养学生的沟通能力；将项目进行分解，制定任务时间表，可以锻炼学生的组织协调能力和严谨务实的职业态度。

调查报告的写作，训练学生写作能力；幻灯片的制作和展示，提高了学生计算机操作水平，训练他们的口头表达能力。

项目实施始终，要贯彻“学生为主体，项目为主线，教师为主导”的原则。

不仅要检查各小组的最终成果，更要关注过程，树立学生的自信心