语文第五单元17 盼背景图ppt课件

这是一份语文第五单元17 盼背景图ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了RJ六年级上，学习目标，作者简介，字词学习，袖衣袖，抽抽水，嘻笑嘻嘻，嬉嬉笑，篷帐篷，蓬蓬勃等内容，欢迎下载使用。

1. 会写“袖、筒”等 14 个字，会写“雨衣、袖筒”等 14 个词语。2. 默读课文，知道课文是通过哪些事例来写“盼”的。3. 抓住重点词句，感受“我”因雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。
铁凝 当代著名作家。主要作品有短篇小说《哦，香雪》，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》《对面》，长篇小说《无雨之城》，散文集《草戒指》等。
衣袖 笔筒 斗篷 缩小 状况疯癫 砖瓦 甩手 嚷叫 铁锅 酱油 嘴唇 蹦跳 笑嘻嘻
别嚷（rāng）嚷了，这里是图书馆，不允许大嚷（rǎng）大叫。
兴（xīng）办学校是一件值得高兴（xìng）的事，我们应该大力支持。
【斗篷】 披在肩上的没有袖子的外衣。【窸窸窣窣】 形容细小的摩擦声音。【预报】 预先的报告（多用于天文、气象等方面）。造句：气象台每天都及时发布天气预报。【嘟囔】 连续不断地自言自语。造句：你在嘟囔什么呀？【满满当当】 形容很满。
【逗引】 用言语、行动逗弄对方借以取乐。【理直气壮】 理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。造句：工人们理直气壮地维护着自己的合法权益。【小心翼翼】 原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。造句：我小心翼翼的走进屋里，结果还是被妈妈发现了。
加快—— 兴奋—— 凉爽—— 全神贯注——小心翼翼——
打开—— 喧闹——
喧闹—— 周围—— 兴奋—— 担心——小心翼翼——
同学们边朗读课文边思考下面的问题：
这篇文章总共分成了几部分？每一部分的主要内容是什么？
写妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”爱不释手。
写“我”开始盼着下雨，可一连几天都是晴天。
第三部分（4-17）：
第四部分（18-21）：
写一天放学后，天空下起了雨点儿，“我”找了好多借口穿雨衣出去玩，可是都没有实现。
写第二天早晨天又下起了雨，“我”穿上新雨衣兴奋不已。
再仔细读课文，边读边想，课文主要记叙了什么事情？有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。
1.默读课文，想想“我”盼的是什么。
答:“我”盼着下雨，盼着穿上新买的雨衣，盼着体验雨点打在雨衣上的感觉。
2.课文是通过哪些事例来写“盼”的？
答：（1）走在放学路上盼着变天。 （2）放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。 （3）继续寻找借口出门，盼着雨别停。 （4）吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。
3.读第 1、2 自然段，思考：从哪里可以看出“我”对新雨衣的喜爱？写这些有什么作用？
答：我”对新雨衣的喜爱表现在：（1）一打开雨衣，立刻就往身上穿。（2）穿上雨衣在屋里走来走去，戴上雨帽、抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
（3）直到妈妈喊，才把雨衣脱下来，发觉后背衬衫已被汗水浸湿了。作用： 写这些表现了“我”对新雨衣的喜爱，为下文写“我”对雨天的渴盼做铺垫。
4.读第 3-17 自然段，找出课文具体描写“盼”这一心理活动的语句，说说这样写的好处。
① 太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
体会：“我”因盼望下雨，所以埋怨老天，仿佛老天也跟“我”过不去。真是度日如年，望穿秋水呀！这两句话生动形象地写出了“我”盼望下雨，渴望尽快穿雨衣的心情。
② 雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
体会： 这句话看似不合常理，恰恰反映了“我”的急切心情。因为雨点儿打在头上，“我”就可以穿雨衣了，所以是世界上最美的事。
③ 要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？ 最好还是留到明天吧。
体会：对“我”的心理描写，烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望。
④ 可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
体会：对“我”的心理描写，写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，表现了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。
5.三处雨景的描写表现了“我”怎样的心情？
① 快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。（雨前）
答：这是环境描写，运用拟人的修辞手法，烘托出“我”喜悦的心情。小杨树沙啦啦地喧闹起来，说明刮风了，刮风意味着天气变化。“我”看到刮风就联想到下雨天穿雨衣，所以觉得小杨树在嘻嘻地笑。
② 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。（雨中）
答：这是环境描写，“好像是敲着鼓点逗引我出去”是“我”看到雨嗒嗒嗒地打着玻璃窗后产生的想象，表现了“我”想穿新雨衣出去的急切心情。
③ 路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。（雨后）
答：这句话运用比喻的修辞手法，把马路上的雨水比作明晃晃的玻璃，把小杨树上的水珠比作珍珠玛瑙，生动形象地表现了“我”对雨天的喜爱和心情的愉快。“我”盼望体验雨点打在雨衣上的感觉，所以雨在“我”眼中变得如此可爱。
6. 读第 18-21 自然段，找出描写“我”的心理活动的句子，说说这样写的好处。
① 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才像要从嗓子里蹦出来一样。
体会： 运用夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。
② 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
体会： 写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜悦心情。
7.结尾处提到雨点儿在“我”的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？
答：这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又营造了美好的意境，引发读者无尽的想象。
这篇课文主要写妈妈送“我”一件雨衣，然后“我”开始盼望下雨穿雨衣，最终在雨天穿上雨衣的故事。课文围绕一个“盼”字刻画了一个天真、可爱的儿童形象，表现出孩子们对美好事物的憧憬和盼望。
写作方法——围绕中心选择材料
所谓“材料”，就是为了某一写作目的从生活中搜集、摄取并写入文章中的一系列事实或论据。如果说中心思想是文章的灵魂，那么材料就是文章的血肉。我们要根据中心思想的需要，有目的地选择恰当的材料来表现主题。
1.材料从何而来呢？（1）从生活中寻找，亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻。（2）从阅读材料中挖掘，历史、文学作品、报刊杂志等。2.怎样围绕中心选择材料呢？（1）写有用的，不写没用的。（2）写典型的，不写一般的。（3）写新颖生动的，不写陈腐呆板的。（4）写具体的，不写空洞的。
默读课文，想想课文是通过哪些事例来写“盼”的。
答案参见“课文解读”中的第 ２ 题。
课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。
答案参见“课文解读”中的第 4 题和第 6 题。