初中人音版雨打芭蕉教案设计

这是一份初中人音版雨打芭蕉教案设计，共5页。

2、了解“换头合尾、加花”等音乐创作手法；愿意参与简单的音乐创编活动。
3、乐于感受和体验中国民族乐器丰富的意蕴美，能对广东民间音乐产生兴趣。
2学情分析
初中学生一般对祖国各地风格各异的民族民间音乐接触较少，喜爱程度不高；经过小学阶段的学习，对一些常见民族乐器已有一些了解，在这种能力基础上，结合学生好动好表现的心里，通过有趣的人声表现和创编活动，让学生对广东音乐特点有所了解，并对国乐产生兴趣.
3重点难点
重点：听辨乐器音色，体验《雨打芭蕉》的音乐情绪和风格特征；
难点：理解“换头合尾、合头换尾”等音乐创作手法；用人声表现雨打芭蕉的情景。
教学活动
活动1【讲授】雨打芭蕉
课前欣赏广东音乐《花好月圆》。
活动2【导入】雨打芭蕉
创设情境，导入新课
1、静听雨声。
师：“同学们，刚才的音乐让人感觉心情怎样？这就是我此刻见到同学们的心情！我来自刚才大家看到的学校，常熟市第一中学，虽然你我初次相见，但我觉得特别亲切，因为我们有一个共同的名字——都叫“一中人”。我更相信音乐可以拉近你我的距离。首先，我们一起欣赏一段音乐，展开想象的翅膀，听听音乐告诉了我们什么？请同学们闭上眼睛，静静地聆听。”
2、学生回答，教师给予肯定和鼓励。
活动3【活动】雨打芭蕉
1、了解广东音乐及主要乐器。
师：“描绘得真好！同学们听出了雨水的灵动和曼妙。是啊，从古至今，有多少诗人流连于雨水的浪漫情怀。此时，我想起了宋代诗人杨万里笔下描绘的‘芭蕉得雨便欣然，终夜作声清更妍’的意境。今天，就让我们在美妙的乐思中，一起来感受广东音乐《雨打芭蕉》。”
什么是广东音乐？
广东音乐是我国民间器乐的一个乐种，20世纪初产生和流传在广东珠江三角洲一带，具有鲜明地方色彩和独特的风格。目前，不仅在全国广为流传，在海外华侨中也有很大影响，历来有“凡有华侨处，即有广东音乐知音”的说法。
在合奏时乐器编制的俗称叫“五架头”，指五件乐器。常用乐器有：
高胡、扬琴、秦琴、椰胡、洞箫，以高胡和扬琴为主。
师：“20世纪50年代以后，又在新五架头基础上增加了一些乐器，如琵琶、中阮、二胡等等（见书本图片），但最具特色的必不可少的乐器还是高胡和扬琴。接下来让我们来认识几种广东音乐主要演奏乐器，请同学们用敏锐的耳朵来听辨，这是什么乐器的声音？请大家边听边模仿出该乐器的演奏姿势”。
高胡——简称“高音二胡”，是广东音乐中必不可少的特色乐器。音色明亮抒情，欢快华丽；（与二胡的音色作比较，二胡比较柔美）。
扬琴——慢奏时，音色如叮咚的山泉，快奏时音色又如潺潺流水。音色犹如大珠小珠落玉盘般清脆明亮。最适合表现轻快、活泼的情绪。
2、聆听乐曲，分段赏析
师：悠扬的乐声把我们带到了风光旖旎的南国，初夏时节，在久旱后逢着一场阵雨，当我们站在芭蕉林中，听着淅淅沥沥的雨声，心里会是怎样的感受呢？
（1）赏析第一乐段：
A、听赏第一乐段，思考：
乐曲的主奏乐器是什么？ （高胡、扬琴、）
旋律特点怎样？表达了人们怎样的心情？
（优美流畅，活泼明快，具有歌唱性。表达了人们的喜悦之情，使人想象到芭蕉丰收之后人们的欣喜之情。）
B、先学唱第一乐段主旋律。
思考：每个乐句长度如何？节奏疏密又如何？
（乐句较长；节奏紧密衔接，给人活泼喜悦之感。）
C、学生探究旋律的重复之处，并通过教师引导，了解“换头合尾”和“合头换尾”的创作手法。
前两个乐句采用了换头合尾的手法写成。这是我国民间音乐的常用创作手法。即乐句开头部分做局部变化，而乐句的结尾部分旋律重复出现。一二两个乐句其合尾的旋律为“ ”。
第二第三两个乐句则采用了合头换尾的手法写成。其合头的旋律为“ ”。这样，使得这段旋律既统一又有变化。
出示第一乐段乐谱，观察第二乐句中密集的节奏处，与之前哼唱的旋律有何不同。教师引导学生找出哼唱的主干音，理解“加花”的民间音乐创作手法，使音乐更细腻，更具华彩性。
D、复听第一乐段：展现了诗情画意般的岭南风光，也表现了人们欢快愉悦的心情。
（2）赏析第二乐段
学唱第二乐段旋律片段。
认识顿音记号，要唱得短促而轻盈。
问：这几个乐句长短怎样？节奏比第一乐段密集还是疏松？你觉得这是在描绘什么呢？
师：分裂的短句，顿挫的节奏，表现出运动着的落雨变化，犹如淅淅沥沥的雨点敲打着芭蕉。第二乐段以不规则的连续不断的垛句组成，与第一部分旋律形成鲜明的对比。
B、聆听第二乐段。
要求：你能听出哪几件主要乐器？你仿佛看到了怎样的情景？
师：扬琴、高胡、笛子等声部疏密交错，有分有合，利用轻盈的顿音描绘出淅淅沥沥的雨滴打在蕉叶上清脆的声音，使人联想到芭蕉婆娑起舞之态，表现出清新、明快的意境；更表现出人们观赏落雨、喜看芭蕉丰收时的喜悦之情，别有一番情趣。
活动4【练习】雨打芭蕉
下面让我们也一展身手，用美妙的人声来表现这一小段雨打芭蕉的情景吧！
C、尝试进行二声部练习。加入打击乐器和动作，带领学生练习。
D、评价小结。
师：我们刚才表现的是怎样的雨态？是倾盆大雨还是和风细雨？作曲家真是极富有生活情趣，往往人们不经意的东西却能被他们描绘得生动传神而又富有诗情画意！
活动5【活动】雨打芭蕉
（3）赏析第三乐段
A、出示谱例3，学生视唱。
师：这个乐句是围绕哪个音在旋转？让我们仔细聆听，在这一乐句之后，还会出现哪段旋律？
B、聆听第三乐段
师：第三乐段的旋律在围绕商音旋转一个乐句之后，又出现第一乐段主题，以高胡领奏的慢板结尾，情景交融，让人回味无穷。最后又快速重复一遍第一乐段旋律，在热烈喜悦的气氛中结束全曲。
广东音乐特点
师：回顾乐曲，让我们一起来探讨一下广东音乐有怎样的风格特点？（教师从音色、旋律特点等方面引导学生自由回答）
广东音乐一般以清新流畅、自然活跃为主要特点。我们可用三个特性来概括它的风
格：跳跃性、华彩性和活泼性。
广东音乐的内容大部分是以花鸟、景物为标题的抒情性小曲。
师：像这首乐曲中，扬琴和高胡是丝弦乐器，洞箫或竹笛是竹管乐器，这些乐器合奏的音乐种类称为什么呢？对，叫做“丝竹乐”。因而广东音乐就是丝竹乐的一种。
5、完整欣赏全曲。
师：让我们再次来完整欣赏乐曲，一起走进蕉林赏雨去！
完整欣赏《雨打芭蕉》，在赏析的基础上，学生能感受三个乐段的旋律，从而更好地体会广东音乐的旋律风格（跳跃性、华彩性、活泼性）
活动6【作业】雨打芭蕉
6、创编实践
师：“同学们，欣赏完了《雨打芭蕉》后，我们不由得为音乐的巧妙构思和优美意境而着迷。接下来，老师要给同学们各显神通的机会。请同学们也来尝试运用‘换头合尾’的创作手法，为乐曲赋予新的含义。”
创作要求：1、利用d、re、mi、sl、la五个音，创编一个乐句（小节）旋律，可改变乐曲的旋律，也可以改变乐曲的节奏型进行创编。
表现的音乐情绪基调是欢快的，愉悦的。
小组合作，写在老师下发的作业纸上。合尾乐句仍是
教师先在钢琴上示范演奏一遍，学生自由创编后推荐代表进行演唱或演示。最后，师生进行评价，鼓励学生的创作热情。
活动7【】雨打芭蕉
拓展延伸
师：学习了广东音乐，接下来老师要考考你们，是否能分辨出哪首是广东音乐？
对比欣赏《步步高》和《姑苏行》，学生听辨风格特点和乐器音色，判断出哪首是广东音乐。（笛子，柔婉秀丽；高胡，明快活泼）
《步步高》是广东音乐，《姑苏行》是江南丝竹，两首乐曲来自不同的地域，风格上各有特点，但他们都属于“丝竹乐”。
师：“广东音乐的风格具有跳跃性、华彩性和活泼性。如我们课前欣赏到的《花好月圆》、现在欣赏的《步步高》以及《彩云追月》等都是广东音乐的代表。如果说江南丝竹如茉莉般清新秀美，那么我们说广东音乐正如玫瑰一样热情奔放。”
活动8【测试】雨打芭蕉
五、课堂总结
出示思维导图，回顾本课知识要点。
师：“在浩如烟海的民间音乐中，广东音乐是其中的一朵奇葩，希望同学们在今后的音乐学习中，欣赏更多的民间音乐。让我们的爱乐之心如芭蕉得雨一样更加欣然，更加璀璨。