高中生物浙科版 (2019)必修1《分子与细胞》第一节 细胞是生命的单位精品同步达标检测题

这是一份高中生物浙科版 (2019)必修1《分子与细胞》第一节 细胞是生命的单位精品同步达标检测题，共22页。试卷主要包含了0分），【答案】B，【答案】C等内容，欢迎下载使用。

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
注意：本试卷包含Ⅰ、Ⅱ两卷。第Ⅰ卷为选择题，所有答案必须用2B铅笔涂在答题卡中相应的位置。第Ⅱ卷为非选择题，所有答案必须填在答题卷的相应位置。答案写在试卷上均无效，不予记分。
一、单选题（本大题共20小题，共20.0分）
下列叙述错误的是（）
A. 多细胞生物需要多种细胞共同完成各项生命活动
B. 高等绿色植物由根、茎、叶等器官组成不同的系统
C. 细胞学说的建立者主要是两位科学家施莱登和施旺
D. 一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成
下列说法正确的是( )
A. 病毒在生命系统中不属于细胞层次但属于个体层次
B. 一株水稻的生命层次从简单到复杂依次包括细胞、组织、器官和个体
C. 细胞学说认为一切生物都是由细胞发育而来的，并由细胞及其细胞产物构成
D. 细胞学说阐明了生物体的统一性和多样性
下列叙述错误的是（）
A. 多细胞生物需要多种细胞共同完成各项生命活动
B. 高等绿色植物的生命系统结构层次中没有系统
C. 草履虫、一棵树、一个西瓜都属于生命系统中的个体层次
D. 一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成
下列有关生命系统及细胞学说的叙述，正确的是（）
A. 病毒属于生命系统，可在人工培养基上进行增殖
B. 英国科学家罗伯特·虎克观察到活细胞并命名细胞
C. 魏尔肖对细胞学说进行修正并提出所有细胞都来源于先前存在的细胞
D. 生物圈是生命系统的最高层次，由地球上的动物、植物和微生物构成
下列关于细胞的描述错误的是（）
A. 细胞是生物体结构的基本单位
B. 细胞是生物体功能的基本单位
C. 病毒的繁殖可以不依赖细胞进行
D. 蓝藻的单个细胞就可完成各种生命活动
下列说法错误的是（）
A. 病毒无细胞结构，专营寄生生活，主要由蛋白质和核酸组成
B. 从生命系统的结构层次看，单细胞生物既是细胞，又是系统，同时还是个体
C. 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成
D. 细胞既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用
关于生物、细胞及细胞产物，下列说法错误的是（）
A. 胃蛋白酶、甲状腺激素、抗体属于细胞产物
B. 植物导管、木纤维、血小板属于死细胞；花粉、酵母菌、精子属于活细胞
C. 原核生物和真核生物中都有自养生物和异养生物
D. 一个大肠杆菌既是细胞层次又是个体层次
细胞是生命系统最基本的结构层次，“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找”。
下列有关说法正确的是（ ）
A. 神经细胞中的水和蛋白质分子属于生命系统的结构层次
B. 池塘中的水、阳光等环境因素属于生态系统的一部分
C. 细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入到分子水平
D. 细胞学说的创立过程完全由施莱登和施旺两人完成
下列描述中，正确的是（）
A. 病毒没有细胞结构，其生命活动与细胞无关
B. 与组成牛的生命系统层次相比，小麦缺少器官层次
C. 要用显微镜观察某视野右上方目标，需将目标移到视野中央，应将载玻片向右上方移动
D. 蓝细菌属于原核生物，没有细胞器
下列有关细胞学说及其修正的叙述，错误的是（）
A. 一切生物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成
B. 细胞学说的建立者主要是施莱登和施旺
C. 细胞学说揭示了细胞统一性和生物体结构的统一性
D. 德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”
下列叙述正确的是（）
A. 细胞学说揭示了生物体结构的统一性和多样性
B. 不同生物生命系统结构层次都相同
C. 可以用人工配制的培养基来培养病毒
D. 能完整表现生命活动的最基本的生命系统是细胞
下列有关说法正确的是（）
A. 生命系统的结构层次包括从原子、分子到生物圈的各个层次
B. 细胞学说认为细胞是一个有机体，一切生物都是由细胞发育而来且都只由细胞构成
C. 将显微镜转换为高倍镜时，先用粗准焦螺旋调节，再用细准焦螺旋调节
D. 支原体是原核细胞，其细胞中的遗传物质的核苷酸只有 4 种
读图并分析，既属细胞层次又属个体层次的一组是（）
A. ①②③④⑤B. ①②⑤C. ②③⑤D. ①④⑤
细胞学说指出：细胞是一切动植物结构的基本单位，这个学说的科学价值主要是（）
A. 告诉人们所有的生物均由细胞构成
B. 证明了生物彼此间存在着亲缘关系
C. 说明了动植物细胞是一样的
D. 使人们对生物体的认识进入分子水平
绿色植物的叶肉细胞能进行光合作用，动物心脏的搏动是通过心肌细胞的收缩和舒张来完成的。上述事例说明（）
A. 细胞是生物体结构和功能的基本单位
B. 生物的生命活动需要通过生物体来完成
C. 生命系统结构层次具复杂性
D. 细胞是基本的生命系统
关于细胞学说的建立过程及内容要点，叙述正确的有几项（）
①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成
②细胞学说揭示了细胞的多样性和生物体结构的统一性
③施莱登和施旺是细胞学说的建立者
④细胞学说认为细胞分为原核细胞和真核细胞
⑤列文虎克发现并命名了细胞
⑥细胞学说的建立，标志着生物学研究由细胞水平进入了分子水平
⑦所有的细胞都来源于先前存在的细胞
A. 6项B. 5项C. 4项D. 3项
细胞学说的建立过程是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程,充满了耐人寻味的曲折。下列相关说法正确的是（ ）
A. 细胞学说认为细胞分为真核细胞和原核细胞
B. 德国科学家魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”
C. 细胞学说揭示了生物的统一性和多样性
D. 德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者
中国疾病预防控制中心发布信息：“近期检测出三株NDM-1耐药基因阳性细菌。其中两株来自宁夏的新生儿，另一株来自福建某老年患者”。下列关于“NDM-1超级细菌”的叙述，不正确的是（）
A. “NDM-1超级细菌”的生命活动离不开细胞
B. “NDM-1超级细菌”既是生命系统的细胞层次也是个体层次
C. “NDM-1超级细菌”具有与真核细胞相似的细胞膜、细胞质
D. 与人体细胞相比，“NDM-1超级细菌”在结构上的主要区别是没有细胞结构
下列有关病毒、细菌和真菌的叙述，正确的是（）
A. 病毒营寄生生活，属于原核生物
B. 细菌和真菌都是单细胞生物
C. 细菌和真菌都通过孢子进行繁殖
D. 一个菌落内的所有个体都属于一个种
下列关于生物的统一性和差异性的说法，正确的是( )
A. 细胞学说能说明所有生物在结构上具有统一性
B. 细胞器种类、数量的不同体现了真核细胞功能的差异性
C. 生物体的差异性表现在组成不同个体的元素种类和含量差异都很大
D. 原核细胞与真核细胞结构的统一性体现在都具有DNA、RNA、蛋白质
二、探究题（本大题共5小题，共75.0分）
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”此诗句描写了西湖的风光，结合生物学知识回答以下问题：
（1）西湖中生活的所有生物构成_____，所有的清荷构成_____。
（2）生活于西湖的微生物如一个细菌属于个体生命系统吗？_____。
（3）如图为某生物的细胞结构模式图
①该细胞为原核细胞，它有一个环状DNA分子，位于_____区域。
②在显微镜下看到的细胞结构如上图所示，实际的鞭毛位置应该在_____（填“左侧”或“右侧”）。
（4）青蛙在繁殖季节里繁殖了无数只小青蛙，联系亲代和子代的遗传信息的载体是_____。
每年的冬季，流感疫情都会进入一个流行期。但由于人们接种了甲流疫苗后，甲型H7N9病毒不再是最占上风的毒株了。请分析回答问题：
（1）病毒是非细胞形态的生命体，它的主要生命活动必须在细胞内实现。病毒与细胞在起源上的关系是人们很感兴趣的问题，目前主要存在两种观点：
①生物大分子→病毒→细胞； ②生物大分子→细胞→病毒。
根据上述资料并结合所学的相关知识分析，你支持第______________种观点，其依据是：_____________________
（2）细菌细胞壁的主要成分是肽聚糖，青霉素抑制肽聚糖的合成，从而起到抑制细菌生长的作用。艾滋病病人能否通过注射青霉素抑制病毒的增殖？ _______________，为什么？_______________________
（3）如图中表示在低倍显微镜视野中观察到的细胞,请据图回答:
①图中表示的细胞是___________（动物/植物）细胞，将装片向____________方移动可将上图所示视野中细胞移到视野正中央。
②用显微镜观察某标本时，已知目镜的放大倍数为l0×，物镜的放大倍数为40×，则物像的放大倍数为______
A．长度、宽度均放大400倍 B．面积放大了400倍
C．长度或宽度放大40倍 D．标本的体积放大400倍
③大部分动植物体是不透明的，不能直接在显微镜下观察，一般要经过特殊处理，如将标本做成很薄的切片。但酵母菌、水绵、洋葱表皮等材料却可以直接做成装片在显微镜下观察，这主要是因为它们______
A．是单个或单层细胞 B．都带有特殊的颜色
C．是无色透明的 D．是活的细胞
“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，扬州瘦西湖植物茂盛，树上栖息着各种小鸟，水中有各种虾类、鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次去分析回答下列问题：

(1)A细胞与B细胞的最主要区别是看其有无___________，AB细胞与CD细胞的最主要区别是__________________________，新冠肺炎病毒与以上四种生物的最主要区别是_________________________________。
(2)蓝藻能进行光合作用的原因是其具有_________________。C中的绝大多数种类是营_________________生活的生物。
(3)由A组成的生物和由B组成的生物相比，生命系统的结构层次不具有 ______________。
(4)扬州瘦西湖所有的鱼、扬州瘦西湖边的一只白鹭，扬州瘦西湖分别属于生命系统的结构层次中的 _____________。
A.种群；个体；系统 B.种群；个体；群落
C.什么都不是；组织；系统 D.什么都不是；个体；生态系统
(5)白鹭在繁殖季节中繁殖了3只小白鹭，小白鹭生长发育的基础是__________。
(6) 扬州瘦西湖的柳树生长发育需要多种无机盐，可由土壤或人工施肥提供，现提供生长状况相同的柳树幼苗若干，请设计实验证明Mg是柳树生长发育所必需的(只要求写出基本思路)。______________________________________________________________
每年的冬季，流感疫情都会进入一个流行期。但由于人们接种了甲流疫苗后，甲型H7N9病毒不再是最占上风的毒株了。请分析回答问题：
（1）病毒是非细胞形态的生命体，它的主要生命活动必须在细胞内实现。病毒与细胞在起源上的关系是人们很感兴趣的问题，目前主要存在两种观点：①生物大分子→病毒→细胞；②生物大分子→细胞→病毒。
根据上述资料并结合所学的相关知识分析，你支持第________种观点，其依据是：_______。
（2）细菌细胞壁的主要成分是肽聚糖，青霉素抑制肽聚糖的合成，从而起到抑制细菌生长的作用。艾滋病病人能否通过注射青霉素抑制病毒的增殖？ _______ ，为什么？_____
（3）据说H7N9流感康复者血清能治疗H7N9流感。下面是通过实验进行验证的过程，请完善实验步骤并预期实验结果。
实验目的：验证H7N9流感康复者的血清能治疗H7N9流感。
实验材料：健康小白鼠、H7N9病毒液、未患过H7N9流感的小白鼠血清A（简称血清A）、患H7N9流感后康复的小白鼠血清B（简称血清B）等。
实验步骤：
①取年龄、体重、性别、身体状况相同的若干健康小白鼠，平均分为两组，标记为甲、乙。
②给甲、乙两组小白鼠同时注射_______________，使其患H7N9流感。
③给甲、乙两组小白鼠分别注射_______________。
④一段时间后，_______________________________。
预测结果：______________。
如图为四种生物的基本结构单位，据图回答：
（1）最有可能属于病毒的是____，它在结构上不同于其他三种图示的显著特点是_________；病毒的生活及繁殖必须在_________内才能进行。
（2）图中属于原核细胞的是_______，原核细胞结构上不同于真核细胞的最显著特点是______________，与真核细胞的统一性表现在_________________。
（3）图中能进行光合作用的是_____，能完成此生理过程的物质基础是因为其内含有_______________。
（4）甲、乙、丁细胞中都具有的细胞器是__________。
​​​​​​​（5）甲细胞的DNA主要存在于_______________（填名称）中。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查生命活动离不开细胞、生命系统的结构层次和细胞学说，要求考生识记生命系统的结构层次，掌握细胞学说的主要内容，再结合所学的知识准确判断各选项。
【解答】
A.多细胞生物需要多种细胞共同完成各项生命活动，A正确；
B.高等绿色植物没有系统层次，B错误；
C.细胞学说的建立者主要是施莱登和施旺两位科学家，C正确；
D.细胞学说的基本观点之一就是一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，D正确。
​​​​​​​故选B。
2.【答案】B
【解析】
【解答】
A、病毒不属于生命系统的结构层次，细胞是地球上最基本的生命系统，A错误；
B、植物无系统层次，则一株水稻的生命层次从简单到复杂依次包括细胞、组织、器官和个体，B正确；
C、细胞学说认为一切动植物都是由细胞发育而来的，并由细胞及其细胞产物构成，C错误；
D、细胞学说阐明了生物体的统一性，没有说明多样性，D错误。
故选：B。
【分析】
本题主要考查生命系统的结构层次和细胞学说内容，识记和理解细胞的结构层次和细胞学说的内容是解题的关键，试题难度一般。
3.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查生命活动离不开细胞、生命系统的结构层次和细胞学说，要求考生识记生命系统的结构层次，掌握细胞学说的主要内容，再结合所学的知识准确判断各选项。
【解答】
A.多细胞生物需要多种细胞共同完成各项生命活动，A正确；
B.高等绿色植物没有系统层次，B正确；
C.草履虫和一棵树在生命系统中属于个体层次，一个西瓜属于生命系统中的器官层次，C错误；
D.细胞学说的基本观点之一就是一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，D正确。
​​​​​​​故选C。
4.【答案】C
【解析】
​​​​​​​【分析】
本题考查了生命系统的结构层次、细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展，意在考查考生的识记能力和区分辨别能力，属于简单题。考生要识记细胞是生命系统的最基本层次，化合物和病毒均不属于生命系统层次，并且单细胞生物既属于细胞层次，也属于个体层次。
1、生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。其中细胞是最基本的生命系统结构层次，生物圈是最大的结构层次。
2、细胞学说是由德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出的，其内容为：
（1）细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞的产物所构成；
（2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；
（3）新细胞可以从老细胞中产生。
【解答】
A.细胞属于生命系统中最基本的层次，病毒不属于生命系统，病毒没有细胞结构，不能独立生存，不能在培养基上大量增殖，A错误；
B.英国科学家罗伯特·虎克观察到死细胞并命名细胞，B错误；
C.魏尔肖对细胞学说进行修正并提出所有细胞都来源于先前存在的细胞，C正确；
D.生物圈是生命系统的最高层次，由地球上的动物、植物、微生物以及无机环境构成，D错误。
故选C。
5.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查细胞的结构与功能的相关知识，解题关键是学生对细胞结构和功能的掌握程度。
【解答】
AB.细胞是生物体的结构和功能单位，AB正确；
C.病毒没有细胞结构，它的繁殖必须依赖于活的宿主细胞，不能独立完成代谢及繁殖，C错误；
D.蓝藻是单细胞生物，一个细胞就是一个个体，所以单个细胞就能完成各种生命活动，D正确。
​​​​​​​故选C。
6.【答案】B
【解析】解：A、病毒由蛋白质和核酸组成，没有细胞结构，只有依赖活的宿主细胞才能生活，A正确；
B、从生命系统的结构层次看，单细胞生物既是细胞，又是个体，没有组织、器官和系统这三个层次，B错误；
C、细胞学说的内容之一：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，说明动植物细胞结构具有统一性，C正确；
D、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用，D正确。
故选：B。
生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈．并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有系统这一层次；单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。
细胞学说的内容：1、一切动植物都是由细胞构成的；2、细胞是一个相对独立的单位；3、新细胞可以从老细胞产生。
本题考查生命系统的结构层次、细胞学说的内容，意在考查学生的识记和理解能力。
7.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查生物、细胞及细胞产物的相关知识，知识点简单，涉及到的名称较多，需要对常见的一些名称具体区分，属于识记层次的考查。熟记生物、细胞及细胞产物的相关知识是解答本题的关键。
【解答】
A.胃蛋白酶、甲状腺激素是细胞的产物，抗体是浆细胞的产物，A不符合题意；
B.植物的导管和木纤维都是死细胞，血小板、花粉、酵母菌、精子属于活细胞，B符合题意；
C.原核生物和真核生物中既有自养生物也有异养生物，C不符合题意；
​D.一个大肠杆菌既是细胞层次又是个体层次，D不符合题意。
故选B。
8.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查生命系统层次和细胞学说的相关知识，解题关键是学生对该知识的理解与掌握。
【解答】
A.组成细胞的化合物是没有生命现象的，生命系统最基本的层次是细胞，A错误；
B.池塘中的水、阳光等环境因素属于生态系统的成分中的非生物物质和能量，属于生态系统的一部分，B正确；
C.细胞学说的建立使人们对生命的认识发展到细胞水平，C错误；
D.细胞学说主要由施莱登和施旺完成，发展过程中还有其他人的大量研究，D错误。
​​​​​​​故选B。
9.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查了生命系统的结构层次、显微镜的观察实验以及原核细胞的有关知识，要求考生明确所有生命活动都离不开细胞，掌握显微镜的工作原理和操作步骤，识记原核细胞和真核细胞结构的异同点等。
【解答】
​​​​​​​A.病毒没有细胞结构只能寄生在活细胞中才能代谢和繁殖，即其生命活动离不开细胞，A错误；
B.与动物相比，植物缺少系统层次，B错误；
C.显微镜下呈现的是倒立的虚像，用显微镜观察到某视野右上方的目标，需将目标移到视野中央，则应将载玻片向右上方移动，C正确；
D.蓝藻属于原核生物，原核生物具有核糖体这种细胞器，D错误。
故选C。
10.【答案】A
【解析】略
11.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查细胞学说、生命系统的结构层次、生命活动离不开细胞等相关知识，意在考查考生理解所学知识要点，构建知识网络结构的能力。
【解答】
A.细胞学说揭示了生物体结构的统一性，并未揭示其多样性，A错误；
B.不同生物生命系统结构层次不一定相同，如植物没有系统层次，单细胞生物没有组织、器官和系统层次，B错误；
C.病毒必须依赖宿主活细胞才能完成生命活动，所以不可以用人工配制的培养基来培养病毒，C错误；
D.生命系统的每个层次都是“系统”，能完整表现生命活动的、最基本的生命系统是细胞，D正确。
​故选D。
12.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查细胞学说、高倍镜的使用、生命系统的结构层次和细胞的遗传物质等知识点，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
【解答】
A.生命系统的结构层次包括从细胞到生物圈的各个层次，不包括原子和分子，A错误；
B.细胞学说的重要内容之一是：一切动物和植物都由细胞发育而来，并由细胞及其产物构成，B错误；
C.将显微镜转换为高倍镜时，只能用细准焦螺旋调节，C错误；
D.支原体是原核细胞，其细胞中的遗传物质是DNA，单体是4种脱氧核苷酸，D正确。
故选D。
13.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查生命系统的结构层次，意在考查考生的识记能力。
【解答】
①为蓝藻，为单细胞生物，既属于细胞层次也属于个体层次；②为草履虫，为单细胞生物，既是细胞层次也是个体层次；③④是病毒，不属于生命系统的结构层次；⑤为细菌，是单细胞生物，既属于细胞层次又属于个体层次。
A.①②③④⑤， A错误；
B.①②⑤，B正确；
C.②③⑤，C错误；
D.①④⑤，D错误。
​​​​​​​故选B。
14.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查细胞学说相关知识，要求学生能够结合实例理解细胞学说的内容是解决问题的关键。
【解答】
A.病毒属于生物，没有细胞结构，A错误；
B.细胞学说指出一切动植物都由细胞发育而来，证明了生物彼此之间存在亲缘关系，B正确；
C.动植物细胞结构具有统一性，并非完全一样，C错误；
D.使人们对生物体的认识进入细胞水平，D错误。
故选B。
15.【答案】A
【解析】
【分析】
本题考查了生命系统有关知识，要求考生能够识记细胞学说的内容，掌握细胞是生物体结构和功能的基本单位，能够结合题干信息准确判断，难度不大。
细胞是生命活动的结构单位和功能单位，病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在细胞中进行生活。生命活动离不开细胞是指单细胞生物每个细胞能完成各种生命活动，多细胞生物通过各种分化细胞协调完成各种复杂的生命活动。
【解答】
A.生物体的生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位，A正确；
B.生物的生命活动需要通过细胞来完成，B错误；
C.上述事例没有说明生命系统结构层次的复杂性，C错误；
D.上述细胞均为多细胞生物体内的分化细胞，没有涉及单细胞生物，所以不能说明细胞是基本的生命系统，D错误。
故选A。
16.【答案】D
【解析】
【解答】
①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，①正确；
②细胞学说揭示了生物体结构的统一性，②错误；
③施莱登和施旺是细胞学说的建立者，③正确；
④细胞学说没有认为细胞分为原核细胞和真核细胞，④错误；
⑤罗伯特•虎克发现并命名了细胞，⑤错误；
⑥细胞学说的建立，标志着生物学研究进入了细胞水平，⑥错误；
⑦所有的细胞都来源于先前存在的细胞，⑦正确。
故选：D。
【分析】
本题考查细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展，要求考生识记细胞学说的内容，明确细胞学说揭示了生物体结构具有统一性，属于考纲识记层次的考查。
​​​​​​​细胞学说的建立过程：
1、显微镜下的重大发现：细胞的发现，涉及到英国的罗伯特•虎克（1665年发现死亡的植物细胞）和荷兰的范•列文虎克（1674年发现金鱼的红细胞和精子，活细胞的发现）。
2、理论思维和科学实验的结合：在众多前人观察和思维的启发下，德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说。
3、细胞学说在修正中前进：涉及德国的魏尔肖。魏尔肖提出“一切细胞来自细胞”，认为细胞通过分裂产生新细胞，为细胞学说作了重要补充。
17.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查细胞学说的相关内容，意在考查学生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。
【解答】
A.根据有无核膜包被的细胞核将细胞分为原核细胞和真核细胞，细胞学说没有涉及真核细胞和原核细胞分类，A错误；
B.德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”，他的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这个断言，至今仍未被推翻，B正确；
C.从细胞结构上说，除病毒等少数种类以外，生物体都是由细胞构成，细胞是生物体的结构和功能的基本单位，所以细胞学说只揭示了生物体的统一性，没说明多样性，C错误；
D.细胞的发现者和命名者是英国科学家虎克，D错误。
​​​​​​​故选B。
18.【答案】D
【解析】
【试题解析】
【分析】
本题以“NDM1超级细菌”为题材，考查原核生物和真核生物的细胞结构、生命系统的结构层次等相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，解决生物学问题的能力。
【解答】
A.任何生物的生命活动都离不开细胞，A正确；
B.“NDM1超级细菌”属于单细胞生物，从生命系统的结构层次来看，“NDM1超级细菌”既是细胞层次也是个体层次，B正确；
C.“NDM1超级细菌”是原核生物，没有成形的细胞核，但具有与真核细胞相似的细胞膜、细胞质，C正确；
D.“NDM1超级细菌”是原核生物，与真核细胞相比，在结构上的主要区别是没有核膜，D错误。
故选D。
19.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查病毒、细菌和真菌相关知识，理解基础知识形成知识结构网络是解题的关键。
【解答】
A.病毒营寄生生活，病毒不具细胞结构，不属于原核生物也不属真核生物，A错误；
B.细菌是单细胞生物，真菌是单细胞生物或多细胞生物，B错误；
C.真菌可通过孢子进行繁殖，细菌一般通过二分裂增殖，C错误；
D.一个菌落内的所有个体都属于一个种，D正确。
故选D。
20.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查细胞学说、原核细胞和真核细胞形态和结构的异同，考查了学生对知识的理解和记忆情况，分析和解决问题的能力。
【解答】
A.细胞学说揭示了一切动植物结构的统一性，A错误；
B.细胞器种类、数量的不同体现了真核细胞功能的差异性，B正确；
C.生物的统一性表现在组成不同个体的元素种类基本相同，生物体的差异性表现在组成不同个体的元素含量差异都很大，C错误；
D.原核细胞与真核细胞的结构统一性体现在都具有细胞膜、细胞质等，D错误。
​故选B。
21.【答案】（1）群落；种群
（2）属于
（3）拟核；左侧
（4）DNA
【解析】略
22.【答案】② 病毒营寄生生活，必须依靠其他活细胞才能进行增殖 不能 病毒的主要成分是核酸和蛋白质，不含肽聚糖，故青霉素对病毒的增殖不能起抑制作用 植物 右上 A A
【解析】
【解答】
​​​​​​​（1）病毒没有细胞结构，必须寄生在活细胞内进行代谢和繁殖，因此病毒与细胞在起源上的顺序应该是先有细胞，后有病毒，即②生物大分子→细胞→病毒观点合理。
（2）根据题意可知，青霉素抑制肽聚糖的合成，细菌细胞壁的主要成分是肽聚糖，因此青霉素能够抑制细菌生长；而病毒的主要成分是核酸和蛋白质，而不含肽聚糖，故青霉素对病毒的增殖不能起抑制作用。
（3）①图示细胞呈正方形，表示细胞结构外有一层细胞壁，因此确定该细胞为植物细胞。显微镜下观察到物象是倒立的虚像，视野中观察物象在哪个位置，要将物象移至视野中央，就将该装片往哪个位置移动，图中细胞在右上方，所以装片往右上方移动。
②显微镜的放大倍数是将长或者是宽放大，显微镜放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数=10×40=400倍，故选：A。
③大部分动植物体是不透明的，不能直接在显微镜下观察，一般要经过特殊处理，如将标本做成很薄的切片。但酵母菌、水绵、洋葱表皮等材料由于是单个细胞或单层细胞，因此可以直接做成装片在显微镜下观察，故选：A。
故答案为：
（1）②病毒营寄生生活，必须依靠其他活细胞才能进行增殖
（2）不能 病毒的主要成分是核酸和蛋白质，不含肽聚糖，故青霉素对病毒的增殖不能起抑制作用
（3）植物 右上 A A
【分析】
1、病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质构成，不能独立的生活和繁殖，只有寄生在其他生物的活细胞内才能生活和繁殖。
2、动植物细胞最主要的区别是有无细胞壁。
3、显微镜的放大倍数是将长或者是宽放大，显微镜放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数。
解答本题的关键是识记病毒营寄生生活、病毒的基本结构以及掌握显微镜成像的原理，明确显微镜成的是倒立的虚像，且放大倍数是长度或者宽度。
23.【答案】（1）细胞壁；AB细胞有以核膜为界限的细胞核，而CD细胞无；病毒没有细胞结构
（2）叶绿素和藻蓝素；寄生或腐生
（3）系统
（4）D
（5）细胞增殖、分化
（6）生长状况相同的柳树均分为两组，实验组放于完全培养液，对照组放于缺Mg的完全培养液，相同且适宜条件下培养一段时间后观察，再向对照组中补充Mg后观察
【解析】
【分析】
本题生命系统的结构层次、原核细胞与真核细胞、探究无机盐的生理作用相关知识。意在考查基础知识的理解和记忆能力、实验的探究能力。
【解答】
（1）据图分析，A细胞为植物细胞，B细胞为动物细胞，两者最主要区别是看其有无细胞壁，C、D细胞为原核细胞，A、B细胞为真核细胞，A、B细胞与C、D细胞的最主要区别是A、B细胞有以核膜为界限的细胞核，而C、D细胞无以核膜为界限的细胞核。新冠肺炎病毒与细胞生物最主要区别是病毒没有细胞结构。
（2）由于蓝藻细胞含有叶绿素和藻蓝素，故蓝藻能进行光合作用。C为细菌，细菌中的绝大多数种类是营寄生或腐生生活的生物。
（3）由A组成的生物属于植物，由B组成的生物属于动物，植物的生命系统的结构层次不具有系统。
（4）扬州瘦西湖所有的鱼不属于同一物种，不属于种群、也不属于群落；扬州瘦西湖边的一只白鹭属于个体；扬州瘦西湖有无机环境和生物群落组成，属于生态系统。故D符合题意。
（5）细胞增殖、分化是个体发育的基础。
（6）实验目的是证明Mg是柳树生长发育所必需的，自变量是是否缺Mg，因此实验思路可为：生长状况相同的柳树均分为两组，实验组放于完全培养液，对照组放于缺Mg的完全培养液，相同且适宜条件下培养一段时间后观察，再向对照组中补充Mg后观察。
故答案为：
​​​​​​​（1）细胞壁；AB细胞有以核膜为界限的细胞核，而CD细胞无；病毒没有细胞结构
（2）叶绿素和藻蓝素；寄生或腐生
（3）系统
（4）D
（5）细胞增殖、分化
（6）生长状况相同的柳树均分为两组，实验组放于完全培养液，对照组放于缺Mg的完全培养液，相同且适宜条件下培养一段时间后观察，再向对照组中补充Mg后观察
24.【答案】（1）②；病毒营寄生生活，必须依靠其他活细胞才能进行增殖。故应先出现细胞后出现病毒；
​​​​​​​ （2）不能 ；病毒的主要成分是核酸和蛋白质，而不含肽聚糖，故青霉素对病毒的增殖不能起抑制作用；
（3）②等量的H7N9病毒液；
③等量的血清A、B
④观察两组小白鼠的康复情况；乙组小白鼠康复情况明显好于甲组
【解析】
【分析】
本题考查病毒的结构特点及对照实验设计的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力。
【解答】
（1）确定病毒与细胞出现顺序的方法：从结构上看细胞的结构复杂，病毒的结构简单，从常规思维上由简单到复杂来考虑，则首先想到先有病毒然后有细胞。这是没有抓住问题的核心，由于病毒的结构较为简单，必须依靠活细胞，离开了细胞不能生存，所以细胞应该先出现。
（2）青霉素抑制肽聚糖的合成，从而起到抑制细菌生长的作用，而病毒的主要成分是核酸和蛋白质，不含肽聚糖，故青霉素对病毒的增殖不能起抑制作用。
（3）②给甲、乙两组小白鼠同时注射等量的H7N9病毒液，使其患H7N9流感。
③从实验的目的出发，验证的是H7N9流感康复者血清的作用，所以应观察H7N9流感康复小白鼠血清对患病小白鼠的治疗效果，为了排除是不是血清具有这样的效果，所以要设置未患过H7N9流感的小白鼠血清作为对照，来比较治疗的效果。同时注意在使用病毒液和血清时，量必须是相等的，这样实验结果才具有说服力。
④验证性实验结果的预测：根据实验的类型对预测结果进行相应的描述，本实验是一个验证性实验，实验结果与实验目的是完全对应的，只有一种实验结果，即与实验目的相一致，而不是描述所有可能的实验情况。
故答案为：
（1）②；病毒营寄生生活，必须依靠其他活细胞才能进行增殖。故应先出现细胞后出现病毒
（2）不能；病毒的主要成分是核酸和蛋白质，而不含肽聚糖，故青霉素对病毒的增殖不能起抑制作用
（3）②等量的H7N9病毒液；
③等量的血清A、B；
④观察两组小白鼠的康复情况；乙组小白鼠康复情况明显好于甲组
25.【答案】丙 无细胞结构宿主 （活）细胞 甲乙 没有以核膜为界限的细胞核 都具有相似的细胞膜、细胞质、核糖体、与遗传有关的DNA 乙 藻蓝素和叶绿素 核糖体 拟核
【解析】解：（1）根据以上分析已知，丙是病毒，与细胞生物相比，病毒不能独立生存，只有寄生在活细胞中才能生活和繁殖。
（2）根据以上分析已知，图中甲和乙属于原核细胞，原核细胞和真核细胞最主要的区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核，但是两种细胞都具有相似的细胞膜、细胞质、核糖体、与遗传有关的DNA。
（3）图中乙是蓝藻，虽然没有叶绿体，但是含有藻蓝素和叶绿素，可以进行光合作用。
（4）图中甲、乙是原核细胞，丁是真核细胞，原核细胞和真核细胞都具有的细胞器是核糖体。
（5）甲是细菌，属于原核细胞，其遗传物质DNA主要存在于拟核中。
故答案为：
（1）丙 无细胞结构宿主 （活）细胞
（2）甲乙 没有以核膜为界限的细胞核 都具有相似的细胞膜、细胞质、核糖体、与遗传有关的DNA
（3）乙 藻蓝素和叶绿素
（4）核糖体
（5）拟核
分析A图：图A是细菌模式图，具有的结构细胞壁、细胞膜、拟核、细胞质基质、核糖体。
分析B图：图B是蓝藻的模式图，具有细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核和核糖体。
分析C图：没有细胞结构，具有核酸、衣壳和囊膜，为病毒结构模式图。
分析D图：D为动物肌细胞模式图。
本题结合几种生物的基本结构单位示意图，考查原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同、病毒等知识，要求考生识记病毒的结构，明确病毒没有细胞结构；识记原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同，能准确判断图中各基本结构单位的名称，再结合所学的知识准确答题。