小学语文人教部编版三年级上册习作：那次玩得真高兴课前预习ppt课件

这是一份小学语文人教部编版三年级上册习作：那次玩得真高兴课前预习ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了课前热身回忆快乐，·看视频说一说，·看课本说一说，·结合自身说一说，去动物园，跟着爸爸妈妈去漂流，去“方特”玩，·写一写，分析例文学习写法，·习作片段一等内容，欢迎下载使用。
同学们，请你们看看这个过山车视频，老师很喜欢玩这个，你们平时喜欢玩什么？
同学们，请你们看看课本，我们书上的小伙伴也喜欢玩，他平时喜欢玩什么？
你们记得自己玩得最高兴的是哪一次吗？请你们好好地回忆一下，说一说。
接下来，让我们换一种方式把“高兴”说出来。现在，请同学们将最高兴的那一次“怎么玩”的经过写在“学习单”上。
片段习作《那次玩得真高兴》学习单
掰手腕 昨天，我和同桌掰手腕。周老师说：“一、二、三，开始！”我就和同桌开始掰手腕了。 我的同桌是一个左撇子，她擅长用左手，我们相互僵持着，我的手都抽筋了。后来的一局比赛，我才赢了。 我又和前面的男同学比，他的力气好大，我一直在用手保持平衡。最后，我们掰了个平手。 昨天玩得可真开心！
看了这个片段之后，你们知道小作者写了几次“掰手腕”吗？
小作者在文章中写了三次掰手腕游戏。但他第一次只写了个开头，第二次只写了个结果，没有交代清楚，容易让人误会。
我们叙述一件事时，要将事情的过程有条理地叙述清楚。
这是“掰手腕”游戏的微视频，大家先看，看完后再来说说如何修改习作片段。
习作一定要讲究叙事顺序，要有条理①写游戏等活动可以一局一局写，将每一局的过程、结局写清楚，可以写上“第一局开始了”“第二局开始了”等类似的提示语。②我们还可以用一用“首先”“接着”“最后”等连接词，让条理更清晰。
· 习作片段二（修改后）
掰手腕 昨天，我和我的同桌刘慧雅掰手腕。 第一局开始了。周老师说：“一、二、三，开始！”我们就开始发力，僵持了很久，感觉手都要抽筋了。原来刘慧雅是一个左撇子，她擅长用左手，结果第一局我输了。 第二局开始了。我们用的都是右手。这次，我用力一掰，就赢了。 后来，我又和前面的男同学比了一次，他的力气好大，我一直在用手保持平衡。最后，我们掰了个平手。 昨天，我们玩得可真高兴。
我们再来看看这篇修改后的习作，大家觉得怎么样呢？
习作片段条理很清晰，用上了“第一局”“第二局”“后来”，读完后，我们一下子就知道他写了三次掰手腕。
习作片段虽然条理清晰，但叙事过于简单，不够清楚。
那要怎么样才能把事情写得更清楚呢？
怎样才能把事情写得更清楚呢？首先我们要有一双会观察的眼睛。让我们再回到“掰手腕”的现场，仔细观察第一局，留意二人的动作。
请一到四小组的同学，观察并记录刘浩然同学的表现。请五到八小组的同学，记录刘慧雅同学的表现。最后，请各小组的同学在括号内按顺序填写相关的动词。
“僵持了很久”刘浩然： （ ） —（ ） —（ ） —（ ） ……刘慧雅： （ ） —（ ） —（ ） —（ ） ……
“僵持了很久”刘浩然： （低） —（斜） —（压） ……刘慧雅： （坐） —（仰） —（盯） —（撑） ……
请你在括号内按顺序填写相关的动词，然后试着将这些动词连起来说一说，让它们形成一个小片段。
第一局开始了。双方都僵持着，只见刘浩然一直低着头，斜着身体，缩成一团，暗自发力，手紧紧地向下压着。
刘浩然和刘慧雅已经僵持了很久，只见刘慧雅侧坐在椅子上，仰着头，眼睛一直盯着天花板，咬紧牙关，用自己最大的力气支撑着桌面。
· 习作片段三（修改后）
第一局开始了。刘浩然和刘慧雅两人一开始就使出了全身的力气，想立马把对方掰倒。可是那两只交握的手就那样直直地立着，谁都没有压倒谁，就一直这样僵持着。刘慧雅侧坐在椅子上，头仰着，眼睛一直盯着天花板，用自己最大的力气支撑着桌面。而她的对手一直低着头，斜着身体，缩成一团，暗自发力，手紧紧地向下压着。
将掰手腕的场景描述得更清楚了。
把“僵持了很久”的情形说得十分清楚。
叙事不但要有条理，而且要清楚。①要注意把动作写细致、写具体。②要注意连续性动作，“大动作”拆一拆，“小动作”串一串。
我们再来看看视频“掰手腕”第一局，找找表现“真高兴”的秘诀
第一局开始了。刘浩然和刘慧雅两人一开始就使出了全身的力气，想立马把对方掰倒。可是那两只交握的手就那样直直地立着，谁也没有压倒谁，就一直这样僵持着。刘慧雅侧坐在椅子上，头仰着，眼睛一直盯着天花板，用自己最大的力气支撑着桌面。（虽然是一场比赛，但是刘慧雅一直“咯咯”笑个不停，显然她更觉得这是一次有意思的游戏。）而刘浩然一直低着头，斜着身体，缩成一团，暗自发力，手紧紧地向下压着。突然，相交的手终于不再保持平衡了，一下子向一边猛地倒下去。（“耶，我赢了！”刘慧雅用手比了个“V”的手势，满脸笑意，高兴得一蹦三尺高。）
这样把神态、声音加进去，就能让“那次玩”变得“真高兴”。
评价方式和标准：一读：内容合适，条理清楚。（连接词等）二画：a. 用蓝笔画出能体现“玩”的具体过程的语句。（小动作串一串） b. 用红笔画出描写“高兴”的语句。（声音添一添、神态加一加） 每找到一处，送一个笑脸。三改：a. 对于文章中出现的错别字、语句不通等毛病，尝试用学过的修 改符号修改。 b. 如果文章没有体现“玩”的具体过程或“高兴”的情况，请在对应的内容旁边提出修改建议。
同学们，请你们一边小声朗读自己的文章，一边对照评价标准自评，看看自己能得几个笑脸。
第一局开始了。“预备——开始！”周老师一声令下，我们两个人立马就对峙上了。我使出了吃奶的力气，左手尽力往右边倾斜，右手紧紧压着桌面，身子微微地侧着，取得了一定的优势。但是何强并不服气，只见他咬紧牙关，眼睛瞪得圆圆的，脸涨得通红，就像一个膨胀的红气球。我感觉自己快撑不住了。不行，我要快速解决。我突然爆发，仿佛狮子一般，大吼一声：“啊——”只听“啪”的一声，何强的手被我压在了桌子上。“哈哈哈！我赢了！我赢了！”我高兴得大声欢呼。
他使用了“小动作串一串”，将玩的过程写得很清楚。他还运用了“声音添一添”，突出了赢的时候的高兴。
他观察得很仔细，连何强的脸涨得通红这个细节都注意到了。
他准确地运用了很多动词，如：咬、撑、吼等。
将故事的情节梳理清楚，让它变得有条理。将“大动作”拆一拆，细化成连续的“小动作”。可以添一添声音，加一加神态，突出“真高兴”。