冀教版六年级上册10 动物与能量教案

这是一份冀教版六年级上册10 动物与能量教案，共5页。

一．教学目标
（一）知识目标
1、能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。
2、能用自己的话说出食物链的概念。
（二）科学探究目标
1、能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。
2、能正确分析每条食物链中的物质和能量是怎样流动的。
（三）情感态度价值观
能通过本课学习意识到保护动植物、保护生态平衡的重要性。
二．教学重点
寻找动物所需要的能量的来源
三．课前准备
课件、动物头饰。
四．教学方法
讨论法 观察法 探究法
课时安排
两课时
第一课时
教学目标
（一）知识目标
1、能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。
2、能用自己的话说出食物链的概念。
（二）科学探究目标
1、能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。
2、能正确分析每条食物链中的物质和能量是怎样流动的。
（三）情感态度价值观
初步理解食物链中某一环节遭到破坏时，整条食物链都受到影响。增强动植物保护意识。
教学重点
寻找动物所需要的能量的来源
课前准备
课件、动物头饰。
教学方法
讨论法 观察法 探究法
教学过程
一．创设情境，导入新课
1、师：我们上节课学习了植物与能量，知道了植物的生长需要能量，植物可以在阳光的照射下，利用光合作用制造能量。
2、提问设疑：动物的生命活动是否也需要能量呢？它们又是怎样怎样获得能量的呢？
3、师：今天，我们一起探究动物与能量。板书课题：动物与能量
二． 探究新知
（一）判断动物的哪些生命活动需要能量
1、出示课件（各种动物不同生命活动的图片。奔跑，进食，孵蛋，游水，睡觉）
提问：图中是什么动物？它们在干什么？这一活动需要能量吗？
引导归纳：动物的哪些生命活动需要能量？
师提问：老师在讲课，同学们在学习，需不需要能量？
生回答：需要
学生（或教师）概括：动物(包括人）的一切生命活动都需要能量。(动物与能量的关系）
（二）寻找动物所需能量的来源。
师提问：当你饥饿的时候怎样补充能量？
生回答：吃食物
2、讨论并回答：动物们以什么为食，以什么方式补充能量？
（指名学生通过图片说明各种动物以什么作为食物）
（三）构建食物链
1.展示课件，呈现小麦 蝗虫 青蛙 蛇 猫头鹰的图片 (让学生说出谁被谁吃。并按照谁被谁吃的顺序排列写在黑板上。)
2.引导和讲解食物链概念。让学生自己用自己的话说出什么是食物链 （课件展示）并说出它们之间的能量怎样流动？
(将五者用箭头连接起来，形成“链环”状，帮助学生理解食物链概念)
小组练习
让学生代表说出白菜、菜青虫、小鸡、蛇、鹰的食物关系，并写成食物链呈现在黑板上，并让小组学生代表说出在这条食物链中能量是怎样流动的。
让学生代表说出田鼠、狐狸、红薯、蛇的食物关系并写成食物链呈现在黑板上，并让小组学生代表说出在这条食物链中能量是怎样流动的。
让所有学生一起说出水稻、稻苞虫、青蛙、蛇、鹰的食物关系并写成食物链呈现在黑板上，并让小组学生代表说出在这条食物链中能量是怎样流动的。
d.让所有学生一起说出狼、草、羊的食物关系并写成食物链呈现在黑板上，并让小组学生代表说出在这条食物链中能量是怎样流动的。
小组讨论，总结规律。
观察“食物链”。
b.提问：你发现什么规律？(你发现了食物链有什么特征？）
c.引导学生总结：①食物链至少有三个或三个以上环节组成。
②食物链一般从植物开始到凶猛的肉食动物终止。
巩固练习（通过我会填空、我会判断达到巩固所学知识的目的）
课堂回顾：
这节课我们研究了动物与能量之间的联系。那么动物与能量之间有什么联系呢？
2、什么叫食物链？
3、在写食物链的时候应注意什么？
作业：（带着问题进入第二课时的预习）
1、多条食物链交错在一起又会形成什么？
2、食物链中的某一环节遭到破坏，会影响整条食物链吗？会影响生态平衡吗，请同学们带着这些问题进入下节课的预习吧！
板书设计：
10 动物与能量
草 蝗虫 青蛙 蛇 鹰
白菜 菜青虫 小鸡 蛇 鹰
红薯 田鼠 蛇 狐狸