2020-2021学年第三单元 宝贵的资源14 常用能源教学设计

这是一份2020-2021学年第三单元 宝贵的资源14 常用能源教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
（一）科学探究目标：
1．能分析出生活和生产中所需能量的来源。
2．能查阅资料获得更多有关能源的知识。
3．能根据各种形式能源的本质特征进行分类。
（二）情感态度与价值观目标：
1．能从正反两个方面看待能源的开发与利用。
2．能大胆想象没有能源的生活。
（三）科学知识目标：
1．能用自己的话说出能源的概念。
2．能举例说出可再生能源和不可再生能源。
3．能用自己的话说明人类使用能源物质的发展趋势。
（四）科学、技术、社会、环境目标：
1．能举3个以上的实例说明能源对人类生活的意义。
2．能意识到人类要节约不必要使用的能源。
【教学重难点】
重点：指导学生认识能源的种类。
难点：煤的开采和利用给生活带来的影响。
【教学准备】
搜集的有关能源的资料，多媒体课件。
【教学过程】
（一）导课
讲述：我们的生活和生产离不开能量，这些能量是从哪里来的？让我们一起来研究吧！
（二）分析能量的来源
1．讲述：现在，结合课本插图来分析能量的来源。
2．提问：手表和火车运行的能量是从哪里来的？
3．小组讨论并汇报。
手表←人←馒头←小麦←太阳；
手表←电池；
火车运行的能量←石油←植物←太阳；
火车运行的能量←电←太阳（或风、水）；
火车运行的能量←电←石油←植物←太阳；
火车运行的能量←电←煤←植物←太阳。
4．提问：我们知道的绝大多数能量来源于哪里？（太阳）
5．讲述：自然界中能够产生、提供某种能量的物质或资源叫做能源。能源可以分为可再生能源和不可再生能源。
6．讲述：请阅读课本资料，思考：资料中介绍了哪几种能源？通过阅读你了解了哪一种能源？
7．学生阅读、汇报。（注意理解各种能源的存在形式和特点）
8．教师根据学生汇报情况，加以精讲。
氢气属于二次能源，必须消耗电能、太阳能等才能使水分解。若消耗电能，制取氢能源是不可取的，而且氢气易燃，容易发生危险，到目前还不能普遍使用。
生物能源也叫生物质能源。是植物通过光合作用贮存的太阳能。树木、庄稼秸秆、水生植物、动物粪便等都是生物质能源。
9．讲述：哪些能源属于可再生能源，哪些能源属于不可再生能源，将自己知道的能源进行分类。
10．学生分类、汇报并小结。
（三）能源的开发和利用
1．讲述：下面通过资料分析能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。
2．讲述：阅读资料，结合教材图片，思考：
（1）煤的开发对土地、村庄、水资源有什么影响？
（2）煤和石油在使用过程中，对空气有什么影响？追问：煤的使用给生活带来的影响还有哪些？（煤气中毒、温室效应、形成酸雨等）
（3）石油在运输过程中泄漏了，对相关水域、水生动植物有什么影响？
3．学生阅读资料，分析煤、石油的开发和利用对环境的影响。
4．学生汇报。
5．补充资料：可燃冰开采不当会引发灾难。
天然可燃冰：呈固态，不会像石油开采那样自喷流出。如果把它从海底一块块搬出，在从海底到海面的运送过程中，甲烷就会挥发殆尽，同时还会给大气造成巨大危害。为了获取这种清洁能源，世界许多国家都在研究天然可燃冰的开采方法。科学家们认为，一旦开采技术获得突破性进展，那么可燃冰立刻会成为21世纪的主要能源。
相反，如果开采不当，后果绝对是灾难性的。在导致全球气候变暖方面，甲烷所起的作用比二氧化碳要大20倍；而可燃冰矿藏哪怕受到最小的破坏，都足以导致甲烷气体的大量泄漏，从而引起强烈的温室效应。另外，陆缘海边的可燃冰开采起来十分困难，一旦出了井喷事故，就会造成海啸、海底滑坡、海水毒化等灾害。所以，可燃冰的开发利用就像一柄“双刃剑”，需要小心对待。
6．讲述：阅读科学在线，出示阅读提示：能源的利用经历了几个时代，其代表能源是什么？人类使用能源的发展趋势是怎样的？
（1）第一代：以“生物质”为主的能源时代
（2）第二代：以化石燃料煤为主的能源时代。
（3）第三代：以液体燃料石油为主的能源时代。
（4）第四代：以核能、氢能、天然气水合物等新能源为主的能源时代。
7．学生阅读与思考，交流阅读结果。
（四）拓展：想象没有能源的生活
1．讲述：能源与我们的关系非常密切，它时时刻刻影响着我们的生活。
2．提问：假设有一天没有了能源，我们的生活将会怎样？
3．讲述：让我们以“没有能源的生活会怎样”为题，参考课本图片，展开合理的想象，写一篇科学幻想短文。