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六年级上册第三单元10 竹节人精品巩固练习
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这是一份六年级上册第三单元10 竹节人精品巩固练习，共6页。试卷主要包含了竹节人，下列词语中读音完全正确的是，破课桌，俨然一个叱风云的古战场等内容，欢迎下载使用。
10.竹节人
（标准化试题内容与本课所编知识点梳理同步）
一、标准化试题：
（提醒：第1～5题，根据拼音或积累，在相应位置书写相关内容。）
1．读拼音写词语:
huō kāi gē da duò jiǎ jǔ sàng tuí rán chōutì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2．本文语言风格夸张幽默，读着文中那些妙趣横生的童年趣事，你想到的古诗句是：“ ， 。”
3.《竹节人》的作者 是 人，他的代表作品有 、 等。
4、本文回忆了童年时代的“我”和伙伴们 、 、 等几件趣事。全文表现了 。
5.下列词语中读音完全正确的是（ ）
A．风靡mí 抽屉tì 一绺liǔ 嵌qiàn入
B．威风凛凛lǐn 疙瘩gē dā 窦dòu尔敦 偃yǎn月刀
C．跺duò脚 一哄hòng 攒cuán 破绽dìng
D． 鏖á战 犹酣hān 叉chǎ腿 冬锵qiāng
6．“一哄而散”的“哄”，与（ ）中带点的字意思相同。
A. 哄堂大笑 B.哄小孩儿 C. 哄抢 D.哄骗
7、下列句子中加点的词语运用错误的一项是（ ）
A．方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有。
B．于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。
C．不消说，费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
D. 只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注,得意忘形,一点儿也没注意到我们在偷看。
8．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．我们只要相信自己的能力,才能在各种考验前充满信心。
B．十年过去了,汶川大地震的幸存者大多走出了地震带来的阴影。
C. 我们小学生要学会去解决问题、提出问题和分析问题。
D. 一个人能否取得优秀的成绩,完全取决于他自身的刻苦努力。
作者：甄珠 qq：718429036
9．下列竹节人玩具制作指南，排列正确的一项是（ ）
①用小钢锯把毛笔杆锯成寸把长的一截，当作竹节人的脑袋和身躯。
②用一根纳鞋底线把它们串在一起。
③用小锥子再在上面钻一对小孔，供装手臂用。
④用小钢锯把毛笔杆锯成八截短的，当作竹节人的四肢。
A. ①④③② B. ①③④② C. ④①②③ D. ④②①③
10．下列诗句中，与儿童无关的一项是（ ）
A、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
B、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
C、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
D、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
11．下列语句没有运用比喻修辞手法的是（ ）。
A、破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。。
B、老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。
C、教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是- -道道豁开的裂缝,像黄河长江。
D、有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 本人原创，转载必究
12．对本文的写作特色，说法正确的是（ ）
A、语言生动形象，富有童真童趣，令人回味。
B、侧面烘托，突出主旨。
C、夸张而幽默的语言风格，读来妙趣横生。
D、以上说法都正确。
二、课文片段阅读理解：
1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。A只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡（mí mǐ ）全班，以至全校。
……
2.那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢。而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁(huō huò)开的裂缝，像黄河长江B，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
……
3.仔细想来，那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。C
……
4.将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
……
5.竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
6.找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人于上，就成了窦尔敦的虎头双（钩 钓）。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
7.用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
8.破课桌，俨然一个叱（咤 诧）（zhà chà）风云的古战场。D
9.还有同学① ，想② ，给竹节粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便③ 招呼大伙儿来观摩。谁知④ ，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀（磕 嗑）飞了，于是对方大呼胜利。
……
10.黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
11.咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
……
12.只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
1．在文中括号里选择正确的读音或字。
2.联系上下文，解释下列词语。
(1)挖空心思: (2)叱咤风云: .
3．文中空白处应填入的成语依次是（ ）-（ ）-（ ）-（ ）
A. 弄巧成拙 B. 别出心裁 C. 技高一筹 D. 得意扬扬
4.在文中找出下列词语的近义词或反义词：
A．找近义词：盛行（ ） 绞尽脑汁（ ）
B．找反义词：陈旧（ ） 沉默寡言（ ）
5．第5、6自然段末尾都有“神气”，这属于 写法，这样写的好处是 .
. .
6.选文介绍了三种竹节人玩具的名号，前面两种分别叫“ ”“ ”,请你为后面一种取个名号 。
7.读了选文5到8自然段，你仿佛看到了什么?听到了什么?发挥想象写一两句话。
. .
8．从句式和标点符号两方面分析第10、11两个自然段的表达效果。
. .
9．第12自然段主要抓住老师的 、 、 进行描写，这样写的好处
是 。
本人原创，转载出版必究
10．对文中ABCD四处句子，批注有误的一项是（ ）。
A. 我们小时候”的物质条件不够好，不像现在，玩具的品种多，而且人们也有钱买。而那时的玩具“只能自己做”。
B. 运用比喻的修辞手法,把课桌的裂缝比作黄河长江，生动形象地写出了课桌的破旧，有幽默的效果。
C.对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱。
D.运用了比喻，富有趣味，“古趣”指的是把竹节人装扮成孙悟空、窦尔敦等。“斗趣” 指的是玩竹节人的两个同学打闹。
11.老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？
. .
三、阅读训练：
训练点：根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法。
做毽子
我们小时候踢的毽子都是自己做的。选两个小铜钱,大小厚薄相同，轻重合适，叠在一起，用布缝实,这便是毽子托。在毽托的一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。鹅毛管如果不易得,就把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺，这和插在鹅毛管中相比，踢起来尤为得劲儿。
鸡毛须是公鸡毛,用母鸡毛做毽子的，必被人笑话，只有刚学踢毽子的小毛孩子才这么干。鸡毛要“活”的，即从活公鸡的身上拔下来的。这样的鸡毛，用手摩挲几下，往墙上一贴，可以粘住不掉。死鸡毛就粘不住。后来我才明白，大概活鸡毛经摩挲会产生静电。活鸡毛做毽子毛茎柔软而有弹性,踢起来飘逸潇酒。死鸡毛做的毽子踢起来就发死，发僵。毽子上的鸡毛讲究，要从五彩大公鸡身上拔下来的。毛的末端鸟黑闪金光，下面的绒毛雪白。次一等的是芦花鸡毛，赭石的、土黄的，就更差了。我们那里养公鸡的人家很多。入了冬，正是公鸡肥壮、羽毛丰满的时候，孩于们早就“瞄”上谁家的鸡好了，有时是明着跟人家要，有时避没人看见，摁住一只公鸡。“噌噌”，拔了两把毛就跑。
大多数孩子的书包里都有一两只足以自豪的毽子。踢毽子是乐事，做毽子也是乐事。一只上好的毽子摆在桌子上看着，也是挺美的。
◆如果给你以下任务，你会怎么读上述短文?做毽子分哪几个步骤?
1.做毽子分哪几个步骤？
运用_ 的阅读方法可知，做毽子的步骤是:首先 ,
接着 ，最后 。
2.做毽子选鸡毛有哪些讲究?
运用 的阅读方法归纳要点：① ；② ;
③ ;④ 。
3.为什么说“踢毽子是乐事，做毽子也是乐事。”？
运用 的阅读方法理解其含义: .
. 。
◆阅读时,你还须读懂文中面线的语句。
4.读文中画波浪线的句子,可知做鸡毛键子时缠鸡毛:一要 ，二要 ，
这样“踢起来尤为得劲儿”,反映了“我们” 的心情。
5．文中画横线的句子通过“ ”“ ”“ ”“ ”“ ”等动作描写，勾画出农家孩子 。
【答案】：
一、标准化试题
1、豁开 疙瘩 跺脚 沮丧 颓然 抽屉
2、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
3、范锡林 江苏无锡人 《避邪铜钱》、《秘道》
4、“我”和伙伴们做竹节人、玩竹节人、老师没收竹节人、观老师玩竹节人等几件趣事，表现了竹节人游戏给人们带来的乐趣和作者对童年时期快乐生活的怀念之情。
5D 6C 7D 8B 9B 10C 11D 12 D
二、课文片段：
1、 mǐ huō 钩 诧 zhà 磕
2、(1)文中形容“我们”费尽心思为竹节人取名。(2) 文中形容破课桌像古战场那样威力极大。
3.BCDA
4、风靡、挖空心思、 新鲜、念念有词
5、反复。突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。
6、齐天小圣 金钩大王 示例:关圣大帝 刀矛战神
示例:瞧,竹节人手握偃月刀和红缨蛇矛枪,尽情地挥舞着；听,竹节间发出“嘎吱嘎吱”的声音。
7.作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。
8.自己玩竹节人了。原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪
9、抓住老师的语言、神态、动作进行描写,生动形象地写出了老师玩玩具时全神贯注的样子。
10、D
11、感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师童心未泯，活泼亲切的形象。
阅读训练
1.找到相关段落细读 选两个小铜钱叠在一起做成毽托 在毽托的一面缝一截鹅毛管 在鹅 毛管中插人鸡毛
2. 细读归纳要点 要选用公鸡毛 要选用活公鸡的毛 要选用五彩的大公鸡的毛 要在人冬时拔鸡毛
3. 联系全文 从踢毽子中获得的乐趣，是游戏的快乐;而做毽子，是劳动的快乐。从选材料到制作，一步步都要细心才行,做出来的毽子踢着才得劲儿,所以说“踢毽子是乐事，做毽子也是乐事”。
4.缠缚结实 向上直挺 自豪5.瞄 摁 拔 跑 调皮、活泼、纯朴的形象
作者：甄珠
10.竹节人
（标准化试题内容与本课所编知识点梳理同步）
一、标准化试题：
（提醒：第1～5题，根据拼音或积累，在相应位置书写相关内容。）
1．读拼音写词语:
huō kāi gē da duò jiǎ jǔ sàng tuí rán chōutì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2．本文语言风格夸张幽默，读着文中那些妙趣横生的童年趣事，你想到的古诗句是：“ ， 。”
3.《竹节人》的作者 是 人，他的代表作品有 、 等。
4、本文回忆了童年时代的“我”和伙伴们 、 、 等几件趣事。全文表现了 。
5.下列词语中读音完全正确的是（ ）
A．风靡mí 抽屉tì 一绺liǔ 嵌qiàn入
B．威风凛凛lǐn 疙瘩gē dā 窦dòu尔敦 偃yǎn月刀
C．跺duò脚 一哄hòng 攒cuán 破绽dìng
D． 鏖á战 犹酣hān 叉chǎ腿 冬锵qiāng
6．“一哄而散”的“哄”，与（ ）中带点的字意思相同。
A. 哄堂大笑 B.哄小孩儿 C. 哄抢 D.哄骗
7、下列句子中加点的词语运用错误的一项是（ ）
A．方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有。
B．于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。
C．不消说，费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
D. 只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注,得意忘形,一点儿也没注意到我们在偷看。
8．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．我们只要相信自己的能力,才能在各种考验前充满信心。
B．十年过去了,汶川大地震的幸存者大多走出了地震带来的阴影。
C. 我们小学生要学会去解决问题、提出问题和分析问题。
D. 一个人能否取得优秀的成绩,完全取决于他自身的刻苦努力。
作者：甄珠 qq：718429036
9．下列竹节人玩具制作指南，排列正确的一项是（ ）
①用小钢锯把毛笔杆锯成寸把长的一截，当作竹节人的脑袋和身躯。
②用一根纳鞋底线把它们串在一起。
③用小锥子再在上面钻一对小孔，供装手臂用。
④用小钢锯把毛笔杆锯成八截短的，当作竹节人的四肢。
A. ①④③② B. ①③④② C. ④①②③ D. ④②①③
10．下列诗句中，与儿童无关的一项是（ ）
A、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
B、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
C、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
D、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
11．下列语句没有运用比喻修辞手法的是（ ）。
A、破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。。
B、老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。
C、教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是- -道道豁开的裂缝,像黄河长江。
D、有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 本人原创，转载必究
12．对本文的写作特色，说法正确的是（ ）
A、语言生动形象，富有童真童趣，令人回味。
B、侧面烘托，突出主旨。
C、夸张而幽默的语言风格，读来妙趣横生。
D、以上说法都正确。
二、课文片段阅读理解：
1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。A只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡（mí mǐ ）全班，以至全校。
……
2.那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢。而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁(huō huò)开的裂缝，像黄河长江B，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
……
3.仔细想来，那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。C
……
4.将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
……
5.竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
6.找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人于上，就成了窦尔敦的虎头双（钩 钓）。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
7.用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
8.破课桌，俨然一个叱（咤 诧）（zhà chà）风云的古战场。D
9.还有同学① ，想② ，给竹节粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便③ 招呼大伙儿来观摩。谁知④ ，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀（磕 嗑）飞了，于是对方大呼胜利。
……
10.黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
11.咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
……
12.只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
1．在文中括号里选择正确的读音或字。
2.联系上下文，解释下列词语。
(1)挖空心思: (2)叱咤风云: .
3．文中空白处应填入的成语依次是（ ）-（ ）-（ ）-（ ）
A. 弄巧成拙 B. 别出心裁 C. 技高一筹 D. 得意扬扬
4.在文中找出下列词语的近义词或反义词：
A．找近义词：盛行（ ） 绞尽脑汁（ ）
B．找反义词：陈旧（ ） 沉默寡言（ ）
5．第5、6自然段末尾都有“神气”，这属于 写法，这样写的好处是 .
. .
6.选文介绍了三种竹节人玩具的名号，前面两种分别叫“ ”“ ”,请你为后面一种取个名号 。
7.读了选文5到8自然段，你仿佛看到了什么?听到了什么?发挥想象写一两句话。
. .
8．从句式和标点符号两方面分析第10、11两个自然段的表达效果。
. .
9．第12自然段主要抓住老师的 、 、 进行描写，这样写的好处
是 。
本人原创，转载出版必究
10．对文中ABCD四处句子，批注有误的一项是（ ）。
A. 我们小时候”的物质条件不够好，不像现在，玩具的品种多，而且人们也有钱买。而那时的玩具“只能自己做”。
B. 运用比喻的修辞手法,把课桌的裂缝比作黄河长江，生动形象地写出了课桌的破旧，有幽默的效果。
C.对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱。
D.运用了比喻，富有趣味，“古趣”指的是把竹节人装扮成孙悟空、窦尔敦等。“斗趣” 指的是玩竹节人的两个同学打闹。
11.老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？
. .
三、阅读训练：
训练点：根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法。
做毽子
我们小时候踢的毽子都是自己做的。选两个小铜钱,大小厚薄相同，轻重合适，叠在一起，用布缝实,这便是毽子托。在毽托的一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。鹅毛管如果不易得,就把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺，这和插在鹅毛管中相比，踢起来尤为得劲儿。
鸡毛须是公鸡毛,用母鸡毛做毽子的，必被人笑话，只有刚学踢毽子的小毛孩子才这么干。鸡毛要“活”的，即从活公鸡的身上拔下来的。这样的鸡毛，用手摩挲几下，往墙上一贴，可以粘住不掉。死鸡毛就粘不住。后来我才明白，大概活鸡毛经摩挲会产生静电。活鸡毛做毽子毛茎柔软而有弹性,踢起来飘逸潇酒。死鸡毛做的毽子踢起来就发死，发僵。毽子上的鸡毛讲究，要从五彩大公鸡身上拔下来的。毛的末端鸟黑闪金光，下面的绒毛雪白。次一等的是芦花鸡毛，赭石的、土黄的，就更差了。我们那里养公鸡的人家很多。入了冬，正是公鸡肥壮、羽毛丰满的时候，孩于们早就“瞄”上谁家的鸡好了，有时是明着跟人家要，有时避没人看见，摁住一只公鸡。“噌噌”，拔了两把毛就跑。
大多数孩子的书包里都有一两只足以自豪的毽子。踢毽子是乐事，做毽子也是乐事。一只上好的毽子摆在桌子上看着，也是挺美的。
◆如果给你以下任务，你会怎么读上述短文?做毽子分哪几个步骤?
1.做毽子分哪几个步骤？
运用_ 的阅读方法可知，做毽子的步骤是:首先 ,
接着 ，最后 。
2.做毽子选鸡毛有哪些讲究?
运用 的阅读方法归纳要点：① ；② ;
③ ;④ 。
3.为什么说“踢毽子是乐事，做毽子也是乐事。”？
运用 的阅读方法理解其含义: .
. 。
◆阅读时,你还须读懂文中面线的语句。
4.读文中画波浪线的句子,可知做鸡毛键子时缠鸡毛:一要 ，二要 ，
这样“踢起来尤为得劲儿”,反映了“我们” 的心情。
5．文中画横线的句子通过“ ”“ ”“ ”“ ”“ ”等动作描写，勾画出农家孩子 。
【答案】：
一、标准化试题
1、豁开 疙瘩 跺脚 沮丧 颓然 抽屉
2、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
3、范锡林 江苏无锡人 《避邪铜钱》、《秘道》
4、“我”和伙伴们做竹节人、玩竹节人、老师没收竹节人、观老师玩竹节人等几件趣事，表现了竹节人游戏给人们带来的乐趣和作者对童年时期快乐生活的怀念之情。
5D 6C 7D 8B 9B 10C 11D 12 D
二、课文片段：
1、 mǐ huō 钩 诧 zhà 磕
2、(1)文中形容“我们”费尽心思为竹节人取名。(2) 文中形容破课桌像古战场那样威力极大。
3.BCDA
4、风靡、挖空心思、 新鲜、念念有词
5、反复。突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。
6、齐天小圣 金钩大王 示例:关圣大帝 刀矛战神
示例:瞧,竹节人手握偃月刀和红缨蛇矛枪,尽情地挥舞着；听,竹节间发出“嘎吱嘎吱”的声音。
7.作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。
8.自己玩竹节人了。原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪
9、抓住老师的语言、神态、动作进行描写,生动形象地写出了老师玩玩具时全神贯注的样子。
10、D
11、感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师童心未泯，活泼亲切的形象。
阅读训练
1.找到相关段落细读 选两个小铜钱叠在一起做成毽托 在毽托的一面缝一截鹅毛管 在鹅 毛管中插人鸡毛
2. 细读归纳要点 要选用公鸡毛 要选用活公鸡的毛 要选用五彩的大公鸡的毛 要在人冬时拔鸡毛
3. 联系全文 从踢毽子中获得的乐趣，是游戏的快乐;而做毽子，是劳动的快乐。从选材料到制作，一步步都要细心才行,做出来的毽子踢着才得劲儿,所以说“踢毽子是乐事，做毽子也是乐事”。
4.缠缚结实 向上直挺 自豪5.瞄 摁 拔 跑 调皮、活泼、纯朴的形象
作者：甄珠
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