语文四年级上册第五单元16 麻雀教案设计

这是一份语文四年级上册第五单元16 麻雀教案设计，共10页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，课前准备，课时安排，教学过程，课后反思等内容，欢迎下载使用。

【课前解析】
关注内容：《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代的很明白。作者观察很细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挓挲起翅膀的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的叫声，并加上了自己的想象。作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。
关注作者：屠格涅夫（1818—1883） 19 世纪俄国批判现实主义作家。屠格涅夫的创作具有鲜明的时代特征和强烈的批判精神，善于把握时代的脉搏，主题鲜明，结构紧密，人物形象鲜明，语言优美，对俄国文学的发展产生了巨大的影响。他的代表作有《猎人笔记》《贵族之家》《父与子》《罗亭》等。《猎人笔记》描写了俄国农奴制度下农奴的悲惨生活，暴露了俄国农奴制度的的黑暗和残酷， 在俄国文学史上产生了巨大的影响。本文就节选自《猎人笔记》。
关注语言：课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔便能勾勒出对象的特征特征。如，“却像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲全身的羽毛”“他浑身发抖，发出嘶哑的声音”等，这些描写将一直奋不顾身、不惜牺牲自己生命，也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻画了出来。
关注把事情写清楚的的方法：课后题直接指向单元语文要素，第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过和结果，知道课文是按照事情发展的顺序来写，并懂得这样写有利于把整件事的来龙去脉交代清楚。第二题引导学生探究，怎样把
事情发展过程中的重要内容写清楚，知道写事的时候不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。
关注插图：课本插图呈现的是猎狗与麻雀相遇时的情形。猎狗的激情与贪婪、小麻雀的弱小与无助、老麻雀的惊恐与无畏都隐藏在一个个细致入微的动作与神态里，这样的插图有助于学生感受当时情况的危机和老麻雀的勇敢。
关注字词：
打猎 猛烈 无可奈何 拍打 嘴角分明 牙齿 绝望 尖叫 身躯 掩护幼儿 搏斗 庞大 安然 强大
【教学目标】
认识“嗅、奈”等 6 个生字，会写“嗅、呆”等 13 个字，会写“打猎、
猛烈”等 17 个词语。
知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学重点】
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】
2 课时
第一课时
【教学目标】
认识“嗅、奈”等 6 个生字，会写“嗅、呆”等 13 个字，会写“打猎、
猛烈”等 17 个词语。
知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学过程】
一、图片导入，激发学习兴趣
1.（出示麻雀的图片）在鸟类中，麻雀是一种很常见的数量很多的小鸟。它们活泼，机灵，胆小，外貌非常普通。今天这节课，我们将认识一只特别的麻雀。
（板书课题：麻雀）
（设计意图：以图片导入，用直观的方式将学生带入课文内容。通过调动学生的知识储备和生活经验，激发学习兴趣。）
二、初读课文，整体感知内容1.作者简介
屠格涅夫（1818—1883） 19 世纪俄国批判现实主义作家。屠格涅夫的创作具有鲜明的时代特征和强烈的批判精神，善于把握时代的脉搏，主题鲜明，结构紧密，人物形象鲜明，语言优美，对俄国文学的发展产生了巨大的影响。他的代表作有《猎人笔记》《贵族之家》《父与子》《罗亭》等。《猎人笔记》描写了俄国农奴制度下农奴的悲惨生活，暴露了俄国农奴制度的的黑暗和残酷，在俄国文学
史上产生了巨大的影响。本文就节选自《猎人笔记》。
2. 初读课文，扫清阅读障碍
请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈画出不懂的生字词，通过工具书或联系上下文，理解新词语。（学生朗读课文 5 分钟。）
学生读完课文，教师出示本课“我会认”中的生字新词。（指名读准字音，其他同学跟读，相机正音，注意“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。）
全班交流：你用什么方法了解哪些词语？
预设 1：用联系上下文的方法理解了“嗅”，“嗅”的意思使用鼻子闻。
预设 2：用联系上下文的办法理解了“无可奈何”，它的意思是没有办法。
师：能够结合上下文语境理解词语是一个非常好的阅读方法。你还有哪些不懂的词语？
预设 3：挓挲,和手有关系。
教师出示发怒的麻雀或公鸡的图片，让学生认真观察他们的羽毛，从而理解“挓挲”，并指导学生朗读“它挓挲其全身的羽毛，绝望地尖叫着。”
出示本课“我会写”中的生字，指导记忆、书写。课件出示：嗅齿躯庞
①让学生观察生字，找出适合自己记忆的方法。
②提醒学生注意笔画，“嗅”和“庞”不要漏掉最后一画“点”。 “齿”字按照从上到下、由内而外的笔顺来写。
③提醒学生注意细微的变化，写美观。
“躯”中的“身”字作偏旁时要变窄，撇画不出头。“幼”的第一个撇折较平，第二个撇折向右上倾斜。
三、把握文章内容
默读课文，思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？ 预设 1：老麻雀和猎狗搏斗。（过短）
预设 2：老麻雀和猎狗搏斗……（过长）
教师引导学生：想想这篇文章有几个角色？这几个角色之间发生了什么？ 教师根据学生回答板书
老麻雀
（保护）（吓退）
小麻雀猎狗
（吃）
根据示意图来梳理课文结构。
教师提问：结合故事的人物关系。请同学们想一想：事情的起因、经过和结果。
预设：事情的起因：猎狗攻击小麻雀。
经过：老麻雀奋不顾身保护小麻雀。
结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而后退。
小组合作，按事情起因、经过、结果给课文分段、归纳段意。
预设：第一部分（第 1-3 自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（第 4-6 自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护
小麻雀。
第三部分（第 7 自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。
（设计意图：一方面划分段落层次可以帮助学生理清文章层次，使学生可以更好地掌握课文的主要内容；另一方面，可以根据分段的段意理清故事的起因、经过、结果。）
四、随堂练习
给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。挓挲(shāsā)嘶．哑 (sīshī)
嗅．到(xiùxòu)拯．救(zhěnɡ zěnɡ)
读拼音写汉字。
身(qū) (bó) 斗牙 （chǐ）
(pánɡ) 大(yòu) 儿无可(nài) 何 3.选词填空，组成词语。
参考答案：
一、shā sīxiùzhěnɡ 二、躯 搏 齿 庞 幼 奈三、嘶 撕 搏 博
五、课后作业
结束语：同学们，今天我们学习了故事《麻雀》，回家后给家人讲讲这个故
撕
嘶
搏博
()哑(
)开
拼（
）（
）士
事吧。我们还学习了生字词，请大家书写课后词语各两遍。
六、板书设计
16.麻雀老麻雀
（保护）（吓退）
小麻雀猎狗
（吃）
第二课时
【教学目标】
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学过程】
一、回顾课文内容教师提问：
同学们，今天我们继续学习《麻雀》这篇课文。先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？
预设：本文写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，并吓退了猎
狗的故事。
这是按什么顺序写的？这样写有什么好处？
预设：按事情的发展顺序写事，可以把事情的来龙去脉交代清楚。
（设计意图：回顾上节课学习的内容，防止学习断层，帮助学生更好地进入到新课程的学习，温故而知新。）
二、发现课文是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的。1.学生自读课文，勾画出你对课文印象最深的地方？
教师指名回答，全班交流。哪些关键词句是印象深刻的地方。
预设 1：“她挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”这一句感受到老麻雀的勇敢和母爱。
预设 2：“猎狗慢慢走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”这一句感受到猎狗的可怕。
老麻雀的无畏
猎狗的攻击与退缩
看到的：
像一块石头似的飞下来；挓
挲起全身的羽毛
嗅了嗅；张开大嘴，露出锋利
的牙齿；愣住了；向后退
听到的：
绝望地尖叫；嘶哑的声音
想到的：
一种力量使它飞下来
没料到老麻雀有这么大的勇气
教师引导：同学们的意见集中在老麻雀的无畏和猎狗的攻击与退缩上，小组合作把重点词句填写在表格上。
合作成果展示，全班交流：学生一边交流，一边朗读，体会作者用词准确， 重点指导朗读“突然……绝望地尖叫着”。
师：作者在叙述这件事时，不仅写自己看到的，还把听到的和想到的写下来， 用文字刻画了一个无畏的老麻雀形象，让我们印象深刻。所以我们在写一件事的时候，把看到的、听到的、想到的按照事情发展的顺序写下来，就能清楚地展现
出事情发展过程中的重要内容。
（设计意图：通过多层次的交流学习，让学生感受到文中让人印象深刻的部分就是这件事的是重要内容。在写习作的时候，可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。）
教师引导：到底是什么力量吓退了猎狗呢？
预设 1：麻雀妈妈对小麻雀的关爱。
预设 2：麻雀妈妈对小麻雀的爱子之心。
教师根据学生的回答，顺势总结：这就是爱的力量。三、课堂练笔
教师指导：在生活中，你见过小猫玩毛线、小鱼吃食、小狗玩耍等有趣的画面吗，把你听到的、看到的、想到的写下来。
写作时长 5-8 分钟（建议）
佳作展示。
共同点评：是否把听到的、看到的、想到的写下来。4.学生自主修改。
（设计意图：学以致用，当堂检测学习效果。）
四、课后作业
有感情地朗读课文，摘录好词佳句。
阅读习作例文《我家的杏熟了》。五、板书设计
16麻雀
听到的
事情发展顺序看到的想到的
【课后反思】
让学生自己感悟和体会为主。
通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生在写习作的时候，可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
在作业设计中把初试身手前置，让本单元教学目标更清晰。