人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第一单元 从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固综合与测试单元测试同步练习题

这是一份人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第一单元 从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固综合与测试单元测试同步练习题，共9页。
公元前651年，齐桓公召集各诸侯国于葵丘会盟，盟约中提出：不准把水祸引向别国；不准因别国灾荒而不卖给粮食；不准更换太子；不准以妾代妻；不准让妇女参与国家大事。该盟约反映了各诸侯国（ ）
A. 积极拥戴周天子B. 维护宗法统治秩序
C. 互相协作促进统一D. 走上了和平共处之路
《礼记》记述了贵族朝会的列位礼节：天子南向而立；三公，中阶之前；诸侯，阼阶（东台阶）之东；诸伯，西阶之西；诸子，门东……九夷，东门外；八蛮，南门外。与此相关的政治制度是（ ）
A. 分封制B. 三公九卿制C. 郡县制D. 郡国并行制
据考证，战国之前的传世作品中均无“黄帝”的史料，之后始现“黄帝”之说，如传世的《吕氏春秋》、《史记》等记载的历史皆从黄帝开始。到了秦汉时期，黄帝已成为大家认可的祖先。这说明（ ）
A. 百家争鸣的兴起奠定了黄帝至尊的地位
B. 宗法制对这一共识的形成具有决定作用
C. 华夏民族皆源自于黄帝的嫡亲血缘关系
D. 国家统一有助于血缘系统一体化的形成
《荀子•儒效》中说：“《诗》言是其志也；《书》言是其事也；《礼》言是其行也；《乐》言是其和也；《春秋》言是其微也。”荀子论证的是（ ）
A. 儒家各经的核心内容B. 儒家经典的教化功能
C. 儒家思想的主流地位D. 儒学融合了百家思想
孔子说：“天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉？”老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”韩非子说：“唯夫与天地之剖判也俱生，至天地之消散也不死不衰者谓常。”从以上儒家、道家、法家言论来推断，三家都
A. 表现出人对自然及其规律的尊崇
B. 认为自然界的存在不以人的意志为转移
C. 针对先秦的社会现状提出了共同的政治主张
D. 认为自然是可以认识的
《全球通史》在记述中国战国时期某学派时说：他们认为贵族的存在已不合时宜，人民群众需被强迫从事生产劳动，商人和学者是可有可无或多余的人。这一学派（ ）
A. 主要代表人物是墨子B. 其思想蕴含有发展观、法制观
C. 主张“治之经，礼与刑”D. 其思想成为西汉王朝治国理念
春秋战国时期出现了百家争鸣的局面，属于道家思想主张的是
A. 仁、礼B. 兼爱、非攻C. 法、术、势D. 齐物、逍遥
“夏、商、周、汉封建而延，秦郡邑而促”的说法之所以是错误的，原因在于它
A. 罔顾秦统一的历史贡献B. 认为秦不是封建社会
C. 把秦亡原因归于郡县制D. 没有指出秦的暴政
秦朝对于军政大事的决策，一般先由丞相、御史大夫和太尉进行朝议，最后由皇帝裁决。
A. 正确B. 错误
2002在湘西里耶古城出土了3万6千枚秦简，纪年从秦王政二十五年至秦二世元年，记事详细到月、日，十几年连续不断。而在此之前，中国古代正史中关于秦朝的记录不足千字。其中散简上书写：“乡啬夫：以律令从事。”对以上材料理解正确的是
①考古资料可以弥补文献记载的不足 ②秦朝建立了完善的基层统治体系
③秦朝官员依据法律和上级命令行政 ④秦朝建立了完备的文书档案制度
A. ①②③B. ②③④C. ①②④D. ①②③④
秦代规定：官吏的初次使用和提拔，必须依据法律规定的程序进行，官吏只有得到中央正式任命后才能行使职权，否则依法处罚。此规定
A. 杜绝了政治腐败发生B. 体现了依法治国原则
C. 保证了皇帝的任免权D. 有利于规范官吏秩序
秦以三晋法家指导政治，汉初黄老学说显示了南方楚文化的影响，而汉武帝时期的儒家独尊，则是东方齐鲁文化的胜利。这说明秦汉时期( )
A. 统治者的偏好决定政策走向B. 儒家思想始终占据统治地位
C. 忠孝仁义是百家的共同观点D. 政治文化渐趋定型
汉初,丞相位高权重,辅佐天子处理政务,出现了多位如萧何这样的名相。但据《汉书》记载,武帝时多位丞相大都谨小慎微,难有建树。出现这一变化的原因主要是
A. 社会稳定大一统局面形成B. 罢黜百家削弱了丞相权力
C. 制度改革使丞相职能转变D. 汉武帝个人能力特别突出
西汉初，皇后名义上可以参与国家事务，并在宫中设立专门机构，有一系列官吏。到了东汉，这些机构和官吏多被裁撤，剩余官员也改由宦官担任。这种变化说明汉朝
A. 男尊女卑思想影响了权力分配B. 君主权力逐渐转移至外朝
C. 避免了外戚干政的可能性D. 宦官干预朝政没有得到有效控制
请同学们阅读下列材料：
材料一 武王克商，先有天下，其兄弟之国十有五人，姬姓之国四十人。
--《左传•昭公二十八年》
材料二 秦有天下，裂都会而为郡邑，废侯卫而为守宰（宰：地方官），据天下之雄国，都六合之上游，摄制四海，适于掌握之内，此其为得也。
--《史记•秦始皇本纪》
材料三 中统、至元间……嫌于外重，改为某处行中书省。凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不统之。
--《元史•百官志》请回答：
（1）根据材料一，指出西周分封诸侯的主要对象及其特点。
（2）材料二、三分别反映了我国古代的哪些政治制度？这些制度对中国历史的发展有何共同影响？
（3）综合上述材料，概括我国古代地方行政管理制度演变的特点。
如何加强对地方的管理是历朝历代统治者极为关注的问题。阅读下列材料：
材料一周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，……今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制，则安宁之术也。
——《史记·秦始皇本纪》
材料二汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣。……然而封建之始，郡邑居半，时则有叛国而无叛郡。秦制之得，亦以明矣。
——柳宗元《封建论》
完成下列要求：
(1)据材料一，指出西周与秦的地方行政制度。结合所学分析秦地方行政制度的特点。
(2)据材料二，指出西汉初年实行郡国并行制的原因并分析由此产生的后果。
(3)综合上述材料，谈谈对中国古代地方行政制度演变的认识。
1.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查秦朝建立专制主义中央集权制的相关知识，旨在考查解读题干材料有效信息的能力。
【解答】
C.由材料“……周室卑微，五霸既殁，令不行于天下，是以诸侯力政，强侵弱，众暴寡，兵革不休，士民罢敝。今秦南面而王天下，是上有天子也。既元元之民冀得安其性命，莫不虚心而仰上”呈现的秦统一前后社会的不同状况，判断C符合题意。
AB.均不能完整反映材料，故排除AB。
D.不能反映材料的主旨，故排除D。
故选C。
2.【答案】B
【解析】材料“不准更换太子；不准以妾代妻”反映了维护宗法统治秩序。
故选：B。
本题解答的关键是从“不准更换太子；不准以妾代妻”切入，结合中国古代早期的政治制度进行思考。
本题考查了宗法制，考查学生准确解读材料信息的能力。宗法制度是由氏族社会父系家长制演变而来的，是王族贵族按血缘关系分配国家权力，以便建立世袭统治的一种制度。其特点是宗族组织和国家组织合二为一，宗法等级和政治等级完全一致。
3.【答案】A
【解析】西周分封制规定诸侯必须服从周天子的命令，有朝觐述职的义务，有严格的“贵族朝会的列位礼节”，还实行班爵制度规定诸侯的等级，周王是最高统治者即“天子”，王以下有公、侯、伯、子、男五等，与“贵族朝会的列位礼节：天子…三公…诸侯…诸伯…诸子…”相符，故A项正确；
材料中虽有“三公”，但只有“九夷”而无“九卿”，不是三公九卿制，故B项错误；
材料未涉及郡县，且与“诸侯”不符，故C项错误；
虽有“诸侯”，但材料未涉及郡，故D项错误。
故选：A。
本题考查的知识点是西周时期分封制的特点、权利和义务。
本题注重抓关键词和对题干材料的分析、理解，需要学生识记分封制的内容和特点。
4.【答案】D
【解析】A．百家争鸣，并没有奠定皇帝至尊的地位，只是起到了思想解放的作用。
B．宗法制的形成，对于形成统一的祖先认同有促进作用，但不起决定作用，社会思想由社会现实决定。
C．华夏民族皆源自于黄帝的嫡亲，血缘关系是错误的表述。黄帝只是中华文明起源的意义符号。
D．战国时期国家由分裂走向统一，秦朝汉朝是大一统时期，社会政治需要思想上的统一，所以才会加强对皇帝祖先的认同。
故选：D。
本题主要考查宗法制的影响，要求学生结合春秋战国时代特征和秦朝统一的历史影响来分析材料。
解答要搞清楚，社会思想观念由社会现实所决定，政治上的统一促进上思想统一的发展，反过来思想统一也在一定程度上巩固国家政治统一。
5.【答案】B
【解析】依据材料可知，材料中荀子把儒家经典的职能进行了分工。《诗》说的是其心意；《书》说的是其政事；《礼》说的是其行为；《乐》说的是其和谐心情；《春秋》说的是其微言大义，说明儒家经典的教化功能，故B项正确。
ACD三项均不符合题意，排除。
故选：B。
本题考查百家争鸣。需要掌握儒家经典的作用。解题的关键是读懂材料的意思分析即可。
本题考查对儒家经典的作用的把握，旨在考查学生解读材料、分析理解的能力。
6.【答案】A
【解析】本题考查春秋战国时期百家争鸣的相关知识，考查学生对所学知识的识记和理解能力。根据材料并结合所学可知，B只与韩非子的主张相符，片面化；C明显错误，政治主张材料中无法体现；由材料“孔子说：‘天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉？’”可知，D只符合孔子的主张，排除；A能是全面体现了他们主张的一项，符合题意。故选A。
7.【答案】B
【解析】依据材料“贵族的存在已不合时宜……他们把商人和学者看作是可有可无或多余的人”可知，说明此学派代表地主阶级，反对贵族特权、主张社会变革、倡导重农抑商。结合所学可知是法家思想，法家主张发展、法制思想，故B项正确。
A项是墨家思想代表人物，不符合题意，应排除。
C项是儒家荀子的思想，应排除。
D项是儒家思想，应排除。
故选：B。
本题考查百家争鸣。需要掌握法家思想主张。解题的关键是对“贵族的存在已不合时宜……他们把商人和学者看作是可有可无或多余的人”的分析理解，结合诸子百家思想解答即可。
本题考查对法家思想主张的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
8.【答案】D
【解析】略
9.【答案】C
【解析】
【分析】
本题主要考查秦朝灭亡的原因，旨在考查运用所学知识解读材料信息的能力。
【解答】
A 题干未涉及对秦朝统一的历史贡献，排除A项。
B 题干中的“封建”是指封邦建国，不是封建社会，故B项无法得出。
C 题干认为，秦朝灭亡的原因的秦朝实行郡县制，而实际上，秦朝灭亡的原因是多方面，但绝不是郡县制，故C项正确。
D 此项与题干信息无关，排除D项。
​故选C。
10.【答案】B
【解析】本题考查朝议制度的相关知识，考查学生基础知识的再认再现和分析问题的能力。根据所学可知，秦朝时期，丞相、御史大夫与诸卿以“朝议”等方式讨论国家军政要务，成为皇帝裁决的依据；但晚年时期的秦始皇推行极端的君主专制，君臣悬隔，身为丞相的李斯都无法与皇帝相见，朝廷大臣参与议政的制度遭到破坏，材料说法错误，故选B。
11.【答案】D
【解析】本题考查的是秦朝的历史文献秦简，旨在考查获取材料有效信息和运用知识分析问题的能力。“而在此之前，中国古代正史中关于秦朝的记录不足千字”可分析出①考古资料可以弥补文献记载的不足正确；“乡啬夫：以律令从事。”反映②出的正确性；从材料信息中，可以看出③④也符合题意。综上，ABC可排除，故选D。
12.【答案】D
【解析】略
13.【答案】D
【解析】
【分析】本题考查秦汉时期治国思想，要求具备正确解读材料和利用所学知识解决问题的能力。要求对材料内容全面准确了解，同时结合秦汉时期治国思想的变化进行分析。
【解答】A.结合史实可知，A忽视了客观现实对文化的影响，A错误；
B.从秦用法家，汉初用道家，可知B“始终”表述与史实不符，B错误；
C.结合所学可知，忠孝仁义是儒家思想，故C错误；
D.结合史实可知秦汉时期君主专制确立、大一统思想形成，体现出政治文化日趋定型，故D正确。
​故选D。
14.【答案】C
【解析】
【分析】
本题主要考查汉代丞相制度的相关知识，要求具备知识的迁移、认知与分析能力。
【解答】
C.依据材料“汉初，丞相位高权重，辅佐天子处理政务，出现了多位如萧何这样的名相。但据《汉书》记载，武帝时多位丞相虽由列侯继任，但大都谨小慎微，难有建树”结合所学知识可知，材料体现了“名相”到“大都谨小慎微，难有建树”的变化，反映了出现这一变化的原因主要是制度改革使丞相职能转变，故C正确。
AB.AB两项材料无从体现，故排除AB。
D.D项“特别突出”的表述过于绝对化，且材料无体现，故排除D。
​故选C。
15.【答案】A
【解析】
【分析】
本题考查中国古代君主专制制度和儒学成为正统的相关知识，旨在考查学生解读材料和迁移所学知识解决问题的能力。
【解答】
A.由材料“西汉初，皇后名义上可以参与国家事务……到了东汉，这些机构和官吏多被裁撤，剩余官员也改由宦官担任”并结合所学可知，随着君主专制主义中央集权制度的发展，儒家思想进一步强调“三纲五常”，强化君权、父权和夫权观念，为“大一统”和专制主义政治服务，故A正确。
B.“.君主权力逐渐转移至外朝 ”与题干材料的主旨无关，且于西汉后建立内外朝（中外朝）制度、加强内（中）朝权力的史实不符，排除。
C.说法过于绝对，与汉代存在“外戚干政”的史实不符，排除。
D.材料信息无法反映，排除。
​故选A。
16.【答案】【小题1】（1）西周分封诸侯的主要对象是以同姓亲族为主，此外还有姻亲功臣等。西周分封制的特点是血缘关系与政治隶属关系相结合。
（2）根据材料“秦有天下，裂都会而为郡邑”可知材料三反映的是郡县制，根据材料“改为某处行中书省”可知材料四反应的是行省制。可根据所学知识分析这两种制度的影响。（3）古代行政体制发展演变的特点是一个常考的知识点，需要记住：从贵族政治到官僚政治；地方管理制度不断创新发展；中央对地方的控制越来越强。
故答案为：
（1）对象：王族；特点：分封制与宗法制相结合（或以血缘关系为纽带形成国家政治结构）。
（2）制度：郡县制度、行省制度。
影响：加强了中央集权；巩同了多民族国家统一；为后世沿用（或对后世地方行政制度的发展产生深远影响）。
（3）特点：从贵族政治到官僚政治（或从血缘世袭到皇帝任免）；地方管理制度不断创新发展；中央对地方的控制越来越强。
【小题2】
【小题3】
【解析】（1）本题考查西周分封诸侯的主要对象及其特点，分封制与宗法制相结合。
（2）本题考查地方制度，加强了中央集权；巩同了多民族国家统一；为后世沿用。
（3）本题考查我国古代地方行政管理制度演变的特点，从贵族政治到官僚政治（或从血缘世袭到皇帝任免）；地方管理制度不断创新发展；中央对地方的控制越来越强。
分封制是西周的政治制度。从目的看，是为了巩固奴隶制国家政权。从具体做法看，周王把王族、功臣和先代的贵族分封到各地做诸侯，建立诸侯国。从本质上看，分封制作为一种国家制度，它属于上层建筑，主要是解决统治阶级内部矛盾。奴隶社会的主要矛盾是奴隶主与奴隶之间的矛盾，奴隶主阶级内部的矛盾是次要矛盾，但次要矛盾有时也居主导地位。
17.【答案】（1）西周：分封制；秦：郡县制。特点：形成中央垂直管理地方；郡县长官均由皇帝任免。
（2）原因：吸取秦亡的教训。后果：易导致地方势力膨胀，威胁中央集权。
（3）认识：在继承中不断发展；中央集权不断加强。
【解析】（1）本题考查西周与秦的地方行政制度，要求具备提取材料有效信息的能力。第一问，依据“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐”、“今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县”分析理解，这反映的是秦朝吸取西周分封制的教训，实行了郡县制。第二问，结合郡县制确立的特点分析作答即可。
（2）本题考查西汉初年实行郡国并行制的原因及由此产生的后果，要求具备解读材料获取信息的能力。第一小问，依据“矫秦之枉”得出。第二小问，依据“郡邑居半，时则有叛国而无叛郡”和所学得出。
（3）本题考查对中国古代地方行政制度演变的认识，要求具备运用所学知识解决问题的能力。依据材料一和材料二并结合所学得出对中国古代地方行政制度演变的认识。