语文七年级上册写作 写人要抓住特点优秀教学设计及反思

这是一份语文七年级上册写作 写人要抓住特点优秀教学设计及反思，共4页。教案主要包含了导入课文，初展拳脚，再展拳脚等内容，欢迎下载使用。
写人要抓住特点
课型
作文指导课
课时
1
学
习
目
标
教学目标：教会学生“写人要抓住特点”的方法，即“一中心，三技巧”，并能够运用到习作中。
教学重点：把“一中心，三技巧”运用到习作中去。
教学难点：把“一中心，三技巧”运用到习作中去。

课
前
预
习
学
法
指
导
我们生活中会遇到很多人，他们无论是在外貌、性格，还是在身份、地位、职业等多方面都各具特点。我们生活在大千世界中，我们的人生总是和其他人息息相关，因此，我们不可避免地要经常把各色人物融入生活，写进文章。而写人的文章又是初中作文的重要组成部分。
相
关
链
接
人物描写方法，主要是肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
肖像描写：指把容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
语言描写：语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者"如闻其声，如见其人"，获得深刻的印象。
动作描写：动作描写是对人物举止、动作、行为的描写。行动描写就是让人物用行动来表现自己。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。
心理描写：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
神态描写：神态描写是与外貌描写与区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。
写人时除了运用各种人物描写方法来表现人物特点之外，还需要掌握一些“技巧”。
课前小练
请以“他（她）真________”为题目，写一篇作文。
要求：1、根据自己所写内容，将题目补充完整；
2、 写一个200字左右的片段。
3、恰当运用人物描写方法。
课
堂
探
究
一、导入课文
七年级的小明最近很苦恼，因为老师最近布置了一个作业，题目是“他（她）真_______”可是老师给了他一个等级B。他很苦恼，到底怎样才能把写人的文章写好呢？
记叙文写人有一大写作“宝典”：一个中心，三个技巧。这节课我们一起来找出这“一中心，三技巧”，帮小明修改他的文章，并用来修改自己的文章。
（幻灯片展示小明的文章：
她真严格
她是班长，上课前教室里闹哄哄的一片，她会眉头一皱，双眼一睁，嘴角一动，拿起黑板擦往讲台上一放，用女高音大喊：“安静！”检查教室卫生时，她会用她的大眼睛，扫视教室，只要瞅到有一片纸屑，她便蹲下去用手捡起来，说：“重新扫！”只要看到一个蚊子，她就会大喊：“打！”）
为了帮助小明修改这篇文章，我们必须先找到写人的文章的“一中心，三技巧”——
指点迷津
（一）明特点
看下列《西游记》中遇到妖怪时各人物的表现：
1、（ ）认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。
2、（ ）自此一言，就是晦气到了，果然信那呆子撺唆，手中捻诀，口里念咒。
3、（ ）才抬起头来，掀着耳朵，看见是些妖魔，他就慌了，心中暗道：“我若说是取经的和尚，他就捞了去；只是说走路的。”
思考1：请把下列人物填入（）内
A 猪八戒 B 唐僧 C 孙悟空
（提示：唐僧、沙僧、八戒、孙悟空分别是怎样的人？）
思考2：由此可见，写人的文章的中心技巧是__明特点__
技巧一
阅读片段：
妈妈说，睡吧！可我能感觉妈妈并没有出去。反而好像到了我的床前，看着我。我感觉到她的目光，不禁湿润了眼眶……
妈妈说，睡吧！可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。我不禁湿润了眼眶……
思考1：两段文字中，关于“母亲的目光”的描写，哪段更好？为什么？
（提示：关注加粗字词）
___________________________________________________________________________
（3）（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。（慢镜头）
（4）看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动。(显微镜)
思考2：总结（2）（3）（4）段文字，可见，以“明特点”为中心，写人的文章的第一技巧是_________

技巧二
阅读文段：
（1）我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
思考1：如果把上面文段中的“拗”改为“弯”好不好？为什么？
（提示：从体现人物性格特点角度出发思考）
_________________________________________________________________________
（2）小丽真灵巧。她（抿/闭）着嘴 ，（弯/弓）着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一（合/拍），（抓/夹）住了粉蝶的翅膀。
思考2：请划掉文段（2）中（）内不恰当的字。
思考3：由此可见，以“明特点”为中心，写人的文章的第二技巧是___________

技巧三
再 看图片：
（介绍背景:这是2015年叙利亚三岁的小难民，在逃亡过程中不幸落水死去，被海浪冲上沙滩的图片。小男孩仿佛安然入睡的一幕，刺痛了全世界公众的心。)
思考1：请给下面这句话补充完整。
这个可怜的小男孩静静地躺在沙滩上。他，永远睡着了。
（ _________________________________________________________________________）
（提示：围绕小纸船和月亮展开联想和想象。）
（1）她叠抹布的样子真认真，弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。（比喻）
（2）她酒量很差，还没端酒杯，就醉了。（夸张）
思考2：总结（1）（2）句文段，可见，以“明特点”为中心，写人的文章的第三技巧是_________
小结
写人文章的“一中心，三技巧”：_________（一中心）、_________、_________、_________（三技巧）
巩
固
训
练
当
堂
练
习
三、初展拳脚
帮小明修改习作（在文章上用不同颜色的笔做改动，课堂上分组完成）
她真严格
她是班长，上课前教室里闹哄哄的一片，她会眉头一皱，双眼一睁，嘴角一动，
拿起黑板擦往讲台上一放，用女高音大喊：“安静！”
检查教室卫生时，她会用她的大眼睛，扫视教室，只要瞅到有一片纸屑，她便
蹲下去用手捡起来，说：“重新扫！”只要看到一个蚊子，她就会大喊：“打！”）
教师展示修改习作结果（分析体现“一中心，三技巧”）
四、再展拳脚
运用我们找到的“一中心，三技巧”，结合肖像、语言、动作、神态、心理等人物描写方法，修改自己的习作。(提示：点评主要围绕是否体现“一中心，三技巧”来展开。)（课堂上完成）
课
后
作
业
将你修改过的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。
反
思
总
结