人美版13.刷牙教案及反思

这是一份人美版13.刷牙教案及反思，共5页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

《刷牙》是人民美术出版社义务教育课程标准教科书《美术》二年级上册第13课，属于“造型·表现”学习领域，是全套教材表现人物造型系列课程中的一课。本课在学生以往学习的基础上，将已了解的表现人物的方法进行迁移，同时给学生创设情境，继续引导学生在观察、回忆中激发情趣，在刷牙游戏中感受新知，在小组探究中激活思维，最后大胆创作，表现画面，表达自己的思想和情感。
学情分析：
低年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来大胆的、自由的表现他们所见所闻、所感所想的事物，这为学习本课创造了有利条件。
2教学目标：
知识与技能
通过回忆、体验、感受，了解刷牙时的表情及动态特点，并能用绘画的形式进行表现。
过程与方法
在教师创设的刷牙情境中，学生进一步了解刷牙的正确方法与表情、动态特点；在引导学生欣赏同龄人的绘画作品中，提高他们的造型表现、记忆与创造能力。
情感、态度和价值观
学生在绘画中感受创作的乐趣，使他们热爱生活，乐于观察生活，更养成爱牙、护牙的好习惯。
3教学重点和难点：
教学重点：了解刷牙时的表情及动态特点，启发学生大胆表现刷牙时的情趣。
教学难点：刷牙时的表情及动态特点的表现。
4教学过程：
故事导入 激发情趣
创设情境：教师播放“刷牙歌”，组织学生准备上课。
教师配合课件、音乐、图片讲故事——《小熊不刷牙》：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天老师来给大家讲一个关于刷牙的故事，故事的名字叫做《小熊不刷牙》。小熊哈利不爱刷牙，真希望没有牙齿，很烦妈妈每天让他刷牙，一觉醒来，牙齿都跑光了，朋友们笑话他，没有牙还像只小熊吗？无法尽情享用美食，他开始苦恼了，他真诚的祈求：能让我的牙齿回来吗？森林医生猫头鹰被他打动了，问他：你能每天坚持刷牙吗？小熊赶紧说：行，行！从此以后，小熊哈利就能坚持和爸爸妈妈一起愉快的刷牙了。
教师：为什么小熊最后变成了爱刷牙的孩子？请学生谈一谈想法。（因为此前有教师温情的故事，孩子们应该都能说出刷牙的好处。）
教师小结并引出课题：天天刷牙，牙齿才能健康。今天，我们就一起学习13课《刷牙》。
板书课题：《刷牙》
【设计意图】：通过“刷牙歌”和故事《小熊不刷牙》，充分调动了学生的兴趣，给学生创设的情境为后续学习做好了铺垫。
情境表演 启发观察
教师提问：咱们每天都刷牙，你观察过自己刷牙的表情和动作吗？知道牙刷在嘴里是怎样运动的吗？
教师紧接着请一位同学上讲台表演刷牙，请同学们仔细观察刷不同牙齿时，表情、动作和牙刷运动的变化。
（因为学生都会刷牙，所以表演起来很轻松。又因为前期激趣做得充分，此时学生处于积极参与的兴奋的状态，所以学生能轻松的观察细节。）
教师小结：通过这位同学的精彩表演，我们知道刷牙时人物的表情和动作是多样的、变化的。
教师：老师今天给大家还请来了一位朋友，他在刷牙时发生了趣事，咱们来看看，他怎么了？（播放视频，通过观看视频，引起大家的回忆。
教师播放一位同学刷牙时不小心把牙膏挤到嘴上的视频，让学生仔细观察这位同学的表情和动作，提问：他怎么了？他的表情和动作是什么样的？你有类似的有趣或者记忆深刻的事情发生吗？
（通过刚才请学生上台表演和视频的播放，学生的积极性被调动的很高，所以学生能马上回忆并说出自己发生的趣事，并表演当时的动作表情。）
教师小结：同学们，其实生活中这些平凡小事，只要我们细致观察、大胆表现，就能创作出一幅幅有趣的画面。
【设计意图】利用表演，视频等学生熟悉的形象，采用观察与回忆的方法，可以使学生简单直观地总结出刷牙时表情、动作的变化和特征，这两个环节的设计，既能调动气氛，激发全体学生的热情，又能使知识点变得简单。
欣赏作品 感受特点
教师：打开书欣赏一下这几幅画，看看哪幅画面最有趣，最吸引你，它和其他画面相比人物的表情动作有什么不同？可以和同桌交流一下。（请同学们欣赏书中的美术作品，找找动作与表情的特点，
同桌互相交流一下自己的想法，并和大家分享。）
教师：欣赏了这么多好看的作品，相信大家一定感受到画面的美了，现在我们来做一个游戏。
3、游戏“比一比、评一评”。
教师：这个游戏要考验大家的眼力，请找出这两幅画的不同？可以从表情、动态、背景等方面来比较，谁是火眼金睛？找的又快又准。
（学生找不同）
教师小结：通过对比，我们知道了，在画画时可以从构图、色彩、背景添加等方面使画面完整丰富，也可以用不同方法，不同形式来创作。
【设计意图】通过请同学们欣赏书中美术作品，找特点与不同，调动学生的学习热情，改变课堂的节奏，学生在欣赏、比较及游戏中，轻松学习掌握了绘画时应关注的重点，同时也为自己的创作打下了基础。
添画示范 解决重难点
教师准备一幅未完成的作品，请同学上台添加表情、动作与背景。
教师：老师也画了一幅关于刷牙的画，可是遇到难题了，还没有完成，你们来帮帮我好吗？
学生上台拼摆······
【设计意图】通过请学生上台添画，调动学生创作的积极性，多表情的变化，解决本节课的重难点问题，并且发散了学生的思维。
学生创作 教师辅导
师生共同欣赏有关刷牙的绘画作品，拓宽学生的视野。
教师：看了这么多有意思的作品，相信你们一定有更多更好的创意，你想画谁在哪里刷牙？怎样构图？要添加背景吗？跟大家分享下你的想法。（请学生说说自己的创意。）
学生作业。
艺术实践：（1）把自己或家人刷牙的样子画下来，可以添加背景。
（2）人物表情要生动。
【设计意图】通过分享自己的创意可以激发孩子的创作灵感。
欣赏评价 促进升华
师生共同欣赏学生创作的绘画作品。
学生发表见解
（通过前面的学习，学生已经感受到了画面的美，所以此时学生大多会说自己的看法）
【设计意图】通过学生与教师的欣赏评价，进一步提升学生欣赏画、评价画的能力，为以后的欣赏、创作打下基础。
拓展总结 爱牙教育
齐读儿歌《刷牙歌》
师生共同总结：通过今天的学习，我们知道了从小要养成刷牙的好习惯，让我们的牙齿健康。
这节课就上到这，下课！
【设计意图】通过学生以教师的总结性发言，进一步加强学生对刷牙的认识，从而养成刷牙的好习惯。
板书设计： 13、刷牙
表情 作业展示
动作
背景
教学反思：《刷牙》是一节 “造型·表现”课，在备课时我感觉无从下手，到底要学生们学习什么呢？较以往的课本教参中的教学目标、重点难点并不明确。不能上成健康教育课，讲刷牙的知识与口腔保健，但应该让学生们增强口腔保健的意识。利用刷牙这个特殊的角度启发学生，激发学生创作欲望，这倒是很特别，我们经常忽略了这个日常环节。
根据二年级学生年龄心理的特点，我先从故事导入，激发起孩子们的热情和兴趣。接下来，我设计了表演刷牙这个环节，让大家仔细观察刷牙时是什么样子的。有闭着嘴巴刷，有张开大嘴里外上下都刷刷，还有在“漱漱口”，孩子们记下这种体验并回忆有趣的场景和样子，为创作时人物动作的表现打好基础。
然后，我又请同学们欣赏书中表现刷牙的画，设计的小游戏和最后美术作品的欣赏都注意引导学生绘画时的构图，人物的位置、大小，刷牙的动作，细致的表现，人物与周围环境的关系、色彩的搭配，以及创新等，孩子们在画画时要注意的有很多，只要有一方面比平时有进步，就算是小小的成功。通过这节课的学习，同学们在绘画选材上有所突破，注意观察生活中比较有趣的特殊的点，希望在今后的绘画创作中，能保持这份个性，画出有新意的作品。