人美版二年级上学期11.绘画中的节日教学设计

这是一份人美版二年级上学期11.绘画中的节日教学设计，共4页。教案主要包含了谈话导入，艺术实践一，艺术实践二等内容，欢迎下载使用。

知识目标：
1、初步了解不同民族、地域有多彩的节日，有不同的庆祝方式，这些都是绘画中很好的题材。
2、初步认识在绘画创作中，如何利用画面景物的安排和造型、色彩的运用，表现绘画的主题。
技能目标：
学习观察画面的方法，能通过细节观察，获取画家从画面传达给我们的信息。
能从内容、造型、色彩等方面对作品进行简单的描述，尝试简单表达自己的感受。
2学情分析
本节课是学生继一年级美术学习之后，首次正式上欣赏课，对于构图，造型，色彩，环境等术语比较陌生，需要教师在学生观察，讨论中逐步让学生对它们有一定的认识。
3重点难点
1、学习从内容、色彩等方面观察画面，从画面获得信息；能在教师的引导下，了解作品的布局与主题内容的关系。
2、能从内容、色彩、服饰、环境等方面，描述表现节日题材的绘画作品，并简单地表达自己的感受。
3、了解我国是一个多民族的大家庭，有着多样的节日庆典，进而丰富、拓宽学生的视野。
4教学过程
一、谈话导入
师生谈话：你们喜欢过节日吗？喜欢过什么节？过节时心情怎样？现在想不想过节？那就让我们来学习如何欣赏绘画中的节日，重温节日的气氛。师板书课题。
学生发言：春节，清明节，劳动节，端午节，国庆节，元旦节六一儿童节等。
暗示节日绘画能够传递给人们快乐的艺术享受。
二讲授新课
（1）欣赏各民族节日活动图片
首先让我们欣赏几张有关节日的图片。猜一猜这是什么节日？元宵节是在什么时候？正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。正月十五是一年中第一个月圆之夜，也是大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆祝新春的延续。在元宵节人们都会有哪些活动？这是人们在庆祝什么节日？（端午节是我国民间的传统节日。传说端午节是民间纪念古代爱国诗人屈原的日子。）在端午节人们有哪些生活习俗？(在我国的南方，每到端午节，人们便举行民间传统体育竞赛——龙舟赛。)这张图片就是人们为庆祝端午节举行的龙舟赛。
看这张图片，人们在干什么？他们的服饰有什么特点？他们是汉族人吗？我们国家有多少个民族？他们是哪个民族？图片上这么多人，他们在庆祝什么节日呢？（这是蒙古族一年一度的传统盛日——那达慕大会，“那达慕”是蒙古语娱乐，游戏的意思。那达慕大会是蒙古族人民传统的节日集会。）这是什么节日？这是哪个民族的节日？（傣族的泼水节就相当于我们汉族的春节。）师小结：我们国家有56个民族，想不想了解更多民族的文化和节日庆祝活动，让我们课下多查阅资料，了解其他民族的节日活动。艺术来源于生活，这些丰富多彩的节日活动都是我们的绘画内容。现在让我们先来学习画家是如何用绘画的形式表现节日的。
吃汤圆，看焰火，看花灯，猜灯谜。
吃粽子
学生欣赏各民族节日图片，初步接触各民族传统文化。
脚上穿着靴，裤子上有许多花纹，脖子上戴着装饰物。
让学生了解不同的民族有不同的节日庆祝活动，蕴含不同民族文化、丰富多彩的节日庆祝活动是绘画创作的题材，使学生明白，艺术来源于生活。
（2）欣赏《枣园来了秧歌队》
（3）对比现实与绘画中的节日。
三、艺术实践一
四、艺术实践二
请同学们根据课本26页下面的提示文字小组一起来研究《枣园来了秧歌队》这幅年画。谁来说说这幅作品表现了一个什么节日？从哪儿看出来的？这些就是画面的环境，师板书:环境。春节的气氛是祥和的，喜庆的，热闹的，画家是怎样烘托节日气氛的？这些环境可以去掉吗？（告诉我们是什么节日，并且增加了画面的节日气氛。）画面上有许多人在扭秧歌，敲锣打鼓，是自己在庆祝节日吗？他们是来看望毛主席，给毛主席拜年。这就是画面的内容，师板书：内容。这幅画画得是春节，内容是人们兴高采烈，载歌载舞来看望毛主席，给毛主席拜年。谁是画面上的主要人物，你是怎么看出来的？(从画面的构图上可以看出，师板书构图。尽管秧歌，锣鼓队占据了近一半的画面，但画面的中心位置，还是留给了画面上的几个主要人物。再细心观察，我们可以发现画中大部分人物的目光集中在一个人物身上，这是画家突出主题的表现方法。)在回答第四个问题之前，先听老师讲一个故事：在抗日战争时期，毛主席在陕北延安领导抗日军民与敌人展开输死斗争。面对敌人的层层封锁，毛主席发动当地军民开展了大生产运动，自己动手，丰衣足食，战胜了严重的经济困难，赢得了人民的爱戴。当时毛主席就住在延安枣园一孔简朴的窑洞里。同学们仔细观察的话，就会发现画面远处隐约可见的窑洞。根据老师的故事，你知道这是发生在什么地方的故事吗？知道哪里的农民头上爱扎白毛巾？（白毛巾，羊皮袄是陕北的服饰特色。所以服饰在画面中也很重要，师板书服饰。服饰可以向我们传递画面人物的民族、地区）。
下面我们再来对比一下现实中的节日与绘画中的节日。首先看人物的动作和生活中敲击腰鼓的动作一样吗？试着做一做他们的动作。（绘画中的人物动作幅度更大，或者说动作造型更夸张。）师板书：造型。再对比两者的颜色，哪个更鲜艳，为什么？（绘画中使用对比强烈，鲜艳的色彩，更加渲染出节日热闹，喜庆，祥和的气氛。）教师小结：在欣赏一幅节日绘画作品时，我们可以从画面中的环境知道是什么节日，从人物的服饰中判断人物的民族，地区，从人物夸张的造型中知道节日活动的内容，从色彩、环境等方面感受画面节日的喜庆、热闹的气氛。
教材中也为同学们展示了几幅小朋友的节日作品，想一想，你最喜欢哪幅作品，小作者画得是什么节日，从周围的哪些环境可以看出？小作者是怎样表现欢快、喜庆、热闹的节日气氛。小组的同学可以互相交流。如果让我们每个小组画一幅表现节日的作品，小组同学讨论一下，你们准备画什么节日，内容（庆祝活动）是什么？人物造型（动态）是什么？试着做一做人物动作，画面主要用哪些颜色，添加什么环境渲染节日气氛。
小组同学思考，讨论、交流
学生说感受，倾听、理解、思考教师评述。
生试着做两种动作
学生从造型、色彩两方面观察对比，在对比中，初步掌握最基本的美术创作方法。
学生尝试运用绘画语言评述。
学生讨论，确定好主题后分工合作。
给学生独立观察、欣赏、读画的时间，教师再加以适当的点拨，有利于学生探究并内化作品中的绘画语言。
在做中生能很容易理解造型夸张的含义。
《枣园来了秧歌队》作品比较写实，学生不容易理解造型和色彩，所以用腰鼓进行对比，学生容易理解和掌握。
充分发挥学生的主体性，检测课堂学习效果。
让学生学以致用。