小学美术人美版三年级上学期15.面具教案设计

这是一份小学美术人美版三年级上学期15.面具教案设计，共5页。
1．认知目标：通过对本课的学习，了解我国傩戏和藏戏的面具艺术和世界各国面具艺术。
2．能力目标：利用多种废旧材料设计制作面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑、动手、动眼的综合能力。
3．情感目标：通过面具的设计制作，体验成功的乐趣和提高学生的审美情趣。
2学情分析
小学美术教学中，我们经常强调学生学习的主动性，但在教学实践中，面对这些年龄尚小的孩子们，如何把这种教育思想落到实处，比如小学生的主动性来自哪里，怎样引导和调控这种主动性等方面，既要有静态的理论指导，又要有动态的教学艺术，还要从发展的观点（如多媒体教学的出现）来对待。为此，在讲授《面具》（设计）一课时，运用一些新的教学手段，通过生动有趣的形式，激发他们学习的主动性，吸引学生主动参与到教学中来，获得了良好的教学效果。
3
教学重点：面具的设计和制作。
教学难点：如何巧妙利用各种材料进行制作
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】激情导入
师：同学们，你们想看表演吗？（想）那咱们先一起来一场演出，
师：谁知道他们在干什么呀？
生：跳舞
师：他们脸上好像还带着什么东西，谁知道？
生：面具
师：对！是面具，你们想了解面具文化吗？
生：想
师：今天老师就带着大家一起走进面具博物馆，和大家一起来欣赏面具、制作面具！出示课题
活动2【讲授】新授课
在进入面具博物馆之前，老师要问你们2个问题。
你们见过什么样的面具
你们知道以前人们为什么要戴面具吗？
那咱们就先进入第一展厅先来了解了解面具的起源：
面具是面具是一种古老的艺术品。早在几千年前，一些原始部落就头戴面具，挥动兵器，赶走魔鬼，他们相信这些面具会赋予他们一种奇特的力量。
师：看了这段话你们告诉老师，面具是用来干嘛的？
生：赶走魔鬼
师：对，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人、驱魔降妖的作用。
师：我们中国是一个文明古国，早在几千年前就已经有了面具的文化了，那现在跟着老师一起进入第二展厅，来了解我们中国的面具文化。
师：在中国面具文化中历史最悠久最有代表性的要属傩戏面具和藏戏面具了，那同学们你们来猜一猜傩戏出自于哪个地方？
师：来看看正确答案吧，是哪里呀？
生：贵州
师:我们一起来看一看贵州的傩戏面具是怎样的？
师：仔细观察它的设计有什么特点？你觉得这些面具看上去怎么样？滑稽、和蔼？
生：颜色丰富 很吓人
师：接着我们来一起欣赏下藏戏面具，那你们知道藏戏是哪个地方的吗？
生：西藏
师：同学们太聪明了，那我们一起去看看吧。
师：这个是藏戏面具中的智慧之神，大家看看这个面具上主要有哪些颜色？给你什么感觉？
生：黄色和黑色、白色，形成了强烈对比
师：下面咱们来猜一猜，你能看出下面这些面具扮演的是什么角色？
生：猩猩、狮子
师：看了藏戏面具，同学们想一想傩戏面具和藏戏面具都有什么相同点？
生：造型夸张 色彩鲜明
师：了解了我们中国的面具，现在我们放眼世界看看其他国家的面具是怎样的，一起到第三展厅去看看吧！
生：在第三展厅看到许多国家的的精美面具，一起去看看吧！
师：不同国家，不同地区的面具，造型样式各异，或粗犷之美、或凶猛之美、或狰狞之美、或刚烈之美……但是都有一个共同的艺术特征：那就是造型夸张，色彩鲜明，具有很强的装饰性。
师：老师这里也有几个面具，我们也来欣赏一下。
生：分析第一幅作品，眼睛、鼻子、嘴巴、脸型、发型等是在怎样夸张的。小组讨论进行总结。
分析第二幅作品，除五官的夸张之外，重点分析发型的夸张程度。
分析第三幅作品，运用色彩增加夸张的效果。
活动3【练习】制作步骤
1、师：刚才同学们观察的很仔细，总结的也很好，但俗话说：看花容易绣花难，怎样制作出一个好的面具呐？请和同桌讨论讨论，制作面具可分为几步？
生：小组总结发言
2、师：每个同学各有不同的意见，现在请同学们仔细观察老师的制作过程，从中找出答案。
第一步：构思脸型时候 注意脸型形状不一定是圆形方形还可以是不规则的图形。
第二步：选择表情，想好自己要做什么表情的面具，狰狞？喜剧？粗狂？依照表情来剪出五官
第三步：设计粘贴，将剪好的装饰贴在面具上。
刚才你们回答对了吗？共分为三步来完成（板书）
师：现在你们知道面具是怎么做的了吗？
生：知道
师：你们想自己做一个造型夸张，色彩鲜明的面具了吗？
生：想
师：那赶快动手吧，看谁做的又快又好！
（四）学生创作，教师指导
活动4【作业】作业评讲
师：元旦节咱们班要举行一个化妆舞会，现在我们戴着我们的面具先来彩排彩排吧，咱们分为2个组，先请左边大组做好的同学戴着你们的面具来参加舞会吧。
评价：1、请右边小组的同学看一看，你最喜欢谁的作品，为什么喜欢？
2、有那位同学愿意说说自己的创作意图？
3、老师也注意到了有的同学作品很有意思······