初中地理湘教版八年级下册第三节 新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发教案设计

这是一份初中地理湘教版八年级下册第三节 新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发教案设计，共4页。

本节教材从内容上分为三部分，第一部分描述自然环境特征；第二部分描述绿洲农业；第三部分突出西部地区的能源和资源开发。这三部分内容彼此之间具有关连性，并以递进的方式呈现，自始至终贯穿人地协调、可持续发展的主线。
从《课标》要求看，选新疆维吾尔自治区作为案例有极其鲜明的代表性。首先新疆是我国西部开发重要的边疆省区之一，其次新疆的自然环境特点对人口、城市的分布和农业的发展有较大的影响。
学情分析
学生通过上学期的学习，对新疆所处的地理位置，地形特点及气候特点大致了解，但对这种自然环境对人口、城市分布及农业发展的影响了解很少，教学中教师多用鲜明、直观的图片，设置相应思考题，引导学生合作分析、探究、提取、加工信息、分析问题能力，绘制地形略图等，领会新知。
设计思路
教学目标
知识与技能目标：1运用地图分析并能绘制简图表示新疆地形分布特点及气候特点对农业的影响。2运用地图和资料，描述新疆人口、城市的分布特点。3明确我国西部开发与环境保护之间的关系。
过程与方法：学生通过识图、析图、绘图，教师引导讲解领会新知。
情感态度与价值观：1通过分析影响区域农业的有利和不利地理因素，初步学会辨证分析问题的方法。2通过学习我国西部开放与环境保护之间的关系，逐步树立人地协调和可持续发展观念。
教学重点和难点
重点：掌握新疆的自然环境特点，能源开发与环境保护之间的关系
难点：分析新疆这种自然环境对人口、城市和交通分布及农业发展的影响
教学方法：
教师指导识图与学生合作识图、探究相结合
教学过程：
教学反思
本节成功之处:1良好的开端是成功的一半,一节课的教学中,导入的好坏直接影响整节课的教学的效果,所以我从日常生活中大家所吃的或所熟悉的水果入手,哪的瓜果最甜,学生很容易就能答出新疆,教师接着问：为什么新疆的瓜果特别甜呢?学生答不出来,接着我又说：大家想不想知道呢?大家一口同声的说：“想”——这节课我们一同走进新疆去探索一些相关问题,学生兴致勃勃进入了新课的学习情境中。2 能够突出地理学科特点：地图是地理学科的眼睛,学好地理,理解好地理内容,识图非常关键,所以教学中我充分用图导学,指导学生从图中获取知识信息,培养学生识图能力,用图能力,学生理解很好。3 本节课地理教学设计突出了计算机辅助教学的功效,将悬念、启发性的过渡语和美丽的图片、挂图贯穿教学始终把静态的知识转变为动态知识,加强了教学的直观性,增大了教学的容量,充分发挥了学生学习的主体作用,学生学得轻松愉快。在获得知识的同时,更获得了学习方法,训练了思维,提高了能力,培养了情感。
本节不足之处：对于开放性问题,教师收放不够自如,如：西部地区的经济发展仅靠能源的输出是否可行,是否能够获取最大的经济效益,未来其经济发展方向是什么?对于学生得出的答案教师点评引导不到位,答案给的唯一,对学生这种创新思维,综合分析问题能力,教师没给予肯定,无形中束缚了学生的思维。
今后教学中教师要针对不足,改正缺点,加强自身知识学习,给学生一碗水,教师要有一桶水。并通过“新疆”一节的教学实践,使我意识到教学反思是教师教学研究的一个重要方面。教师只有经常反省自己的教学行为,才能不断提升自己的教学质量和教学水平。
专家点评
本节地理教学设计体现了三个亮点：第一突出了计算机辅助教学的的功效,并体现了地理学科的态度,用图导学,在教学中用相应的地图。如中国政区图,新疆地形图,新疆荒漠及周围环境图、新疆油气资源分布图等,指导学生识图、析图,从图中提取加工、处理信息能力。并应用相关图片,如新疆13个民族风俗习惯图、绿洲农业图、特色产品图片等,极大的吸引了学生的兴趣,为分析理解知识打下基础,并通过播放坎儿井的视频,使学生很容易就理解坎儿井的构造及它的开凿与当地自然环境之间的关系。第二个亮点是,教者能够给学生充分自主学习时间，如分析新疆人口和城市分布与地形、气候、河流等自然要素地理关系,这知识比较枯燥乏味,教者没有生硬讲解,而让学生自主探究学习,大家在一起讨论学习,以优带差,很有学习气氛。还有一些活动题,开放性比较强,也采用学生自主、合作、探究学习,使一些知识化难为易,充分挖掘了学生的内在潜力,教者适当给予鼓励,学生有了成功的喜悦,更加乐学、愿学。第三个亮点,教者过渡语衔接自然、有启发性、悬念性、层次性强。使课堂教学掀起了层层波浪,同时更使学生产生好奇感,积极参与到学习中来。第四个亮点是情感、态度、价值观体现明显,使形式意识到保护生态环境比经济发展更重要。
本节不足之处：1 有些概念讲解不清,如荒漠和沙漠要有区别。2 有些知识讲解不深,为什么新疆夏季昼夜温差大有利于瓜果和糖料作物的糖分积累没有给予解释。3 虽是开放性问题,但最后答案统一的过死,限制了学生的思维。教师活动
学生活动
设计意图
教师提出问题：你熟悉的或吃过的新疆瓜果有哪些？你吃着感觉怎么样？那么为什么新疆的瓜果特别甜呢？这节课我们师生一同走进新疆去探索新疆的奥秘
学生思考回答、进入新课学习的情境中
学生日常生活中都吃过新疆的水果特别是哈蜜瓜、葡萄，但并不知道甜的原因，通过设下疑问，引起学生探究的欲望，从而参与到主动学习中来。
过渡：要想了解新疆，首先要知道新疆所处的地理位置，多媒体课件出示中国政区图。
学生识图领会，新疆位于我国西部边陲，是我国面积最大的省区。
通过出示政区图，让学生从整体明确新疆位于我国的位置，从而为分析新疆的气候特点打下基础。
新疆又是由多少个民族构成的呢?多媒课件展示,13个民族的图片并讲述这些民族虽然风俗习惯不同,但亲如一家,共同建设美好的新疆.
学生观察图片,领会新疆是由多个民族构成的省区.
通过形象直观的图片,各民族的风俗习惯、特点,更加深了学生对新疆的好奇感.
大家都听过《新疆好》这首歌吧,其中有一段歌词是这样唱的,教师唱：我们新疆好地方,天山南北好牧场,戈壁、沙滩边良田,积雪融化灌农庄。我们美丽的田园，我们可爱的家乡,那么新疆的地形到底是什么样的，有哪些主要山脉呢？多媒体展示新疆地形图。并展示“疆”字构成动画，凸现新疆地形和位置特点。
学生识图、归纳、新疆主要由三个山脉和两个盆地构成“三山夹两盆”学生在图6.33新疆轮廓图，画出主要山脉及盆地。
学生观察、领会
学生动手绘制，体会“三山夹两盆”的地形特点。
使学生更加形象的领会新疆地形和位置特点。
教师叙述提问：歌词中戈壁、沙漠变良田，那么新疆又有什么沙漠呢？出示塔克拉玛沙漠图，教师接出提问：新疆沙漠如此之大，那么新疆人口又居住在哪呢？出示新疆的荒漠及周围环境图。
学生观察，认识我国最大的沙漠，感受新疆的干旱
学生识图、分析得出人口、良田都应分布在绿洲沿岸，同时分析绿洲水的来源。接着让学生合作探究活动题第二题，领会人口、城市交通分布与绿洲的关系，使学生明确生态环境脆弱地区，人们必须注意环境的保护。
通过观察图片使学生有身临其境的感觉，更加认识到新疆的干旱。
通过合作探究学习，给学生充分思考，学习时间，充分挖掘学生潜力，让学生主动接受知识。
教师叙述提问：新疆的良田也同样分布在绿洲边缘，那么新疆又有哪些农作物及水果，又是采取何种方式灌溉的呢？多媒体展示绿洲灌溉农业，及特色产品。 那么新疆人是采取何种方式进行灌溉的呢？出示坎儿井视频。
教师适当引导讲解。
学生观察图片，领会绿洲农业绿色盎然，生机勃勃。特色产品颜色红、棉质好、瓜果甜，学生分析气温曲线图和降水柱状图，领会这些特色产品的形成原因，解开了新疆瓜果特别甜之谜。
学生观看领会坎儿井的开凿与当地自然环境的关系。
学生合作讨论完成活动题（二）2，3
通过这种形象直观的图片视频，增强了学生的记忆，缓和了学生学习压力，使学生进入了轻松的新内容的学习中。
给学生充分学习时间，培养他们分析问题，解决问题的能力。
第二课时
结合时事提问:“我国关于西部开发的重要工程是什么?”其中西气东输的一条线路就来自新疆,这说明什么问题,教师出示“中国石油、天然气分布图”及我国主要油田开发现状,东部地区对能源需求的相关资料,引导学生观察我国石油,天然气的分布地区及主要油田的开发状况及西气东输的线路图。
学生思考、回答。
学生通过识图观察,领会新疆的石油、天然气储量十分丰富,并使学生明确我国东部地区对能源需求量大,但能源开发时间较长,增产难度大,西部能源的开发,不仅为发展西部经济,对东部地区经济的发展也起着举足轻重的作用。
通过让学生识图、观察、分析培养学生提取、加工信息,分析问题能力,领会所学知识。
教师提问:西部地区资源的开发利用中,经济效益和生态效益的双赢将如何体现。
学生结合资料讨论,意识到西部地区在开发利用资源的过程中,更应该注意将环境保护放在第一位。
树立学生环境保护的重要性,特别对西部脆弱生态环境。
为新疆的发展献计献策：多媒体出示思考题：西部地区的经济发展仅靠能源的输出是否可行,是否能获得最大的经济效益,未来其发展方向是什么?
学生合作讨论探究交流
通过这个开放式的讨论题,来开阔学生的思路,使学生能够扩展性的为当地经济发展提出建设性意见或建议,培养学生结合实际情况,综合分析问题的能力。
总结强调知识
学生谈收获
把所学知识内化成自己的知识,真正达到学以致用。