2020-2021学年第3节 运动的快慢教学设计

这是一份2020-2021学年第3节 运动的快慢教学设计，共9页。教案主要包含了引入新课，新课教学，匀速直线运动与，练习计算解题过程等内容，欢迎下载使用。
目录设计内容备 注课题1.3运动的快慢（1课时） 教学目标知识与技能：1.能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单的计算。2. 知道匀速直线运动的概念。 3.了解平均速度的概念。 过程与方法：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。情感态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。 重点1.速度的概念及单位．2.匀速直线运动的判断及速度单位的换算． 难点1.建立速度的概念。 教学手段方法讨论启发法、观察比较法。 教学过程（第 课时）教师活动学生活动说明或设计意图 引入新课教学过程一、引入新课    请同学们观看课前准备的视频：    刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的蜗牛、猎豹追猎物情景?     运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?    感官接触，对本节课学习的内容有初步认识从实际生活出发，激发起学生的学习热情。   讲授新课二、新课教学   一、速度1.比较物体快慢的两种方法。（1）视频播放08年奥运会百米赛开始6秒钟的相片 问题   比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢?归纳：看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样．    在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快．    通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的情况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢；在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢．请同学们继续关注下面的问题．[投影]（2）男子100米决赛成绩是：博尔特：9.69秒，汤普森：9.89秒，迪克斯：9.91秒，鲍威尔：9.95秒，怎样比较他们运动的快慢?    根据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间。   让学生填导学案中【课前引入】    学生填写、教师巡视．小结：比较物体运动快慢有两种方法：“相同时间比较路程”和“相同路程比较时间”，（3）一位同学百米跑用了17s，而50米跑世界冠军的成绩大约是8 s，怎样比较它们运动的快慢？[来源:学科网]启发：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。或者把各自的速度求出再进行比较。[来源:学科网ZXXK]2、在物理学中物体运动快慢的描述以人们比较物体运动快慢的实践为基础，让学生按照自主学习中问题一去自学课本20页1至5行的内容并填空。(1)在物理学中用速度表示物体运动快慢，(2)定义：把路程和时间之比叫做速度。 (3).数值上等于物体在单位时间内通过的路程 (4)可用公式:v=s/t表示。介绍公式中符号的意义和单位：s----路程-----米(m)       t------时间------秒(s)      v------ 速度------米每秒(m/s或m.s-1)3、单位换算（1）学生完成后请学生回答并配合课件讲解，最后顺便将变形公式给出。（2）、让学生按照自主学习中问题二去自学课本20页6至10行的内容并填空。在国际单位制中，速度的单位是米每秒，在交通运输中还常用千米每小时做单位，符号是km/h或km.h-1。  1m/s=3.6km/h       1km/h=1/3.6m/s(3)、让学生进行导学案中单位换算的对应课堂练习1题（加深对1m/s=3.6km/h       1km/h=1/3.6m/s的理解）4.物理意义(1)、阅读课文中小资料所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度。 （2）让学生圈出人步行和自行车的速度并对 步行速度值物理意义进行解释 。 （3）让学生完成导学案中汽车的对应课堂练习2题 。 （加深对速度值物理意义的理解） 二、机械运动的分类请同学观看大屏幕“想想议议”中的内容，看能获得什么信息．    提问：甲、乙中两个物体的运动速度情况相同吗?    照片甲中汽车在相同时间间隔内运动的距离也是相同的，所以汽车的运动速度是不变的；照片乙中两汽车的时间间隔也相同，但相邻两汽车之间的距离不相同，说明照片乙中汽车的运动速度是变化的．   由此引出 ：1．在直线运动中，按速度可分为匀速直线运动和变速直线运动。匀速直线运动是最简单的机械运动．在平直的轨道上行驶的列车可以近似地看作匀速直线运动，但常见物体的运动大多是变速运动2．按照运动路线，机械运动分为直线运动和曲线运动。三、匀速直线运动与、变速直线运动 　1、我们把物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。匀速直线运动是最简单的机械运动，是研究其它复杂运动的基础。2、物体做直线运动，速度大小改变（在任意相等时间内通过的路程不相等）这种运动叫做变速直线运动。对变速运动做粗略研究时，也可以根据来描述物体运动快慢，表示物体在某一段路程中或某一段时间内的平均快慢程度。变速运动可以用v=s/t来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。四、练习计算解题过程1、（平均速度）：我国优秀运动员刘翔在2004雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌并打破奥运会纪录，成绩12.91s。他的平均速度是多少？（作为例子老师给出模板，让学生学习解题步骤：指导学生写出计算过程，强调解题格式：（1）、解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一。（ 2）、计算过程和结果都应带单位。）（3）、继续练习计算题书写步骤（此题练习的是时间计算）2、让学生完成导学案中课堂练习3的内容。（会看交通标志牌，并进行简单的计算）学生完成后实物投影仪展示学生步骤不足之处。3、继续练习计算题书写步骤（此题练习的是路程计算）学生完成后实物投影仪展示学生步骤不足之处。      学生思考，回答问题： (在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快．。)     博尔特：（经过相同路程，所用时间短的运动快。）   学生：将物体运动的路程除以时间，再进行比较。      学生理解记忆：1.速度等于运动物体单位时间内通过的路程，可用公式:v=s/t表示。       学会推导路程和时间的公式。  2.单位及其换算1m/s=3.6km/h       1km/h=1/3.6m/s练习：2.单位换算：20m/s=           km/h 36km/h=           m/s   练习速度值物理意义的理解        [来源:Zxxk.Com]      下列内容要求学生理解：(物体沿着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，        [来源:Z#xx#k.Com] 观看大屏幕解题过程。       学生动手写出计算过程。       练习识图能力、并解题，题目见课件。    培养学习兴趣。加深对速度的理解。     学生回答问题，突出学生的主体地位。   加深对速度的理解。     给学生独立思考空间             学会常用单位换算。           。加深对匀速直线运动和变速直线运动的理解。                               将物理用于生活，体现物理来源于生活的理念          强调解题要求，迎合考试要求。   让物理用于实际生活。巩固练习，加强理解与应用能力。  板书设计一、速度1.比较物体快慢的两种方法。2.速度等于运动物体单位时间内通过的路程，可用公式:v=s/t表示。3.单位及其换算：1m/s=3.6km/h       1km/h=1/3.6m/s二、机械运动的分类三、做匀速直线运动的物体在任意相同时间内通过的路程都相等，即路程与时间成正比。四、变速直线运动  v=s/t 练习设计               课后小练习1比较运动快慢的两种方法：     （1）、在路程相同的情况下，比较          的大小。(用时短的运动的___)      （2）、在时间相同的情况下，比较          的大小。(路程大的运动的____)2（1）物理意义：物理学中速度表示物体           的物理量，（2）定义：物理学中把                                  叫做速度。（3）速度在数值上等于                                 。（4）速度的计算公式V=----------                            （5）速度的单位：在国际单位制中是        ，符号是        ；常用的单位：       ，符号是        。（6）单位换算：1m/s=            km/h（7）完成下列单位换算10m/s=            km/h         360m/h=           m/s 3.做匀速直线运动的甲、乙两物体,他们的运动时间之比为2:3,运动路程之比为3:1,则甲乙两物体运动速度之比为（    ）A.1:2     B.2:1     C.9:2      D.2:94、2009年1月1日9时整，江西首条湖底隧道开通.这条隧道西起阳明东路京九线隧道，东至国威路和上海北路交叉口，其中湖底暗埋段550m.在湖底隧道口有一交通标志牌如图18所示,交通标志牌上数字的含义是什么?在遵守交通规则的前提下, 一辆小车通过湖底暗埋段至少需要多少时间?    教学反思[来源:学|科|网Z|X|X|K]