2021学年听话与说话（一）教学设计

步骤

第一单元

三、表达与交流、口语交际

1、听话与说话的基本原则

时间分配

2学时

明确

任务

1、理解并掌握听话的基本原则。

2、如何在听话与说话的过程中遵循原则，形成交际的能力

项目

引导

1、第一课时由几个“传话游戏”导入新课，引起学生兴趣，再通过“案例”分析学习“相关知识”，重点是准确把握别人说话的中心意思，怎样把自己想表达的意思用恰当的话准确、完整、连贯地表达出来难点在于引导学生克服羞怯、紧张心理，勇敢、准确地表达出在此基础上老师通过引导让学生谈谈本专业的行业人员在口语表达上的要求，结合书上事例和知识点让学生掌握听话和说话的原则。

2、第二课时主要是行业口语表达的实训模拟课前准备的各个职员各就各位，让学生将上一课时所学的知识运用在情景里面，进行听话和说话的训练。

知识

讲解

1、采用以演练为主，讲解为辅的方法，学生在演练的过程中体会听话与说话的原则。

2．学生自主学习与小组协作相结合，提高交际能力。

操作

训练

利用学生的实践活动得到重点和难点的突破

知识

深化

规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯，形成良好的人际关系。

归纳

总结

根据学生所学专业实际，选择几种典型用语进行口语实践练习，体会不同场合下的听话效果

作业

布置

1、 《语文学习指导与能力训练》第九页第12题。

2、 完成课后习题2

课后

体会

每个学生的性格不同，有的同学外向，有的同学内向，而在成长期中的他们大多羞于开口。因此，要达到让每个学生都积极地参与到口语交际中来，就要积极地调动每个同学特别是性格内向的同学的积极性，面向全体学生。

步骤

写作

记叙文（写景状物）

时间分配

明确

任务

1、掌握记叙文选材的途径。

2、掌握记叙文选材的原则

3、掌握记叙文组材的基本要求

项目

引导

要结合案例，从具体案例中抽象出写作知识，使学生能实实在在地感受到写作知识存在于文章之中 。                                                                                  

知识

讲解

    一、选材组材就是材料的选择和和组织。

获得写作材料的途径主要有两条：一是来源于生活，通过观察直接获取材料；

二是来源于书本，通过阅读间接获取材料。

二、记叙文选材的原则：

   1.要真是   2.要典型   3.有意义

   三、记叙文的组材

1.安排好段落和层次

2. 安排好材料的详略

3. 安排好过渡和照应

操作

训练

课堂上交流分享

知识

深化

可补充一些报刊上的材料或学生的优秀习作，缩小优秀作品与自己的距离，使学生看得见、摸得着、学得会。

归纳

总结

多读优秀作品有利于提高自己选材组材的能力。

作业

布置

完成练习册的内容

课后

体会

步骤

写作

应用文       便条

时间分配

明确

任务

1、  掌握请假条，留言条和托事条的正确的书写格式。

2、  掌握写请假条，留言条和托事条应该注意的问题。

项目

引导

上课的时候让学生回想在日常生活中遇到一些的情景该怎么办，通过启发让学生认识到在现实生活中便条也是不可或缺的，由此导入本课。

知识

讲解

1、当你接了别人重要的电话必须转告给别人，一时又无法联系，而你又不得不离开的时候，如何保证别人能够知道此事的时候。

2、当你因为生病或者有事需要向单位或者学校请假的时候应该怎么履行手续？

操作

训练

（一）教师可以让学生先自己看知识短文，看看便条的概念、分类、写法等相关知识，然后让学生先行自己写作。

（二）在学生练习的基础上展示学生所写的便条，让学生自己去找不足的地方，如有无歧义，时间、署名是否正确合理等等问题。

知识

深化

老师在此基础上讲授便条的写作方法，然后让学生自己再写，让学生总结写作便条的注意事项。

归纳

总结

强调请假条，留言条和托事条是日常学习生活中常用的文体，应广泛使用，并做到书写正确。

作业

布置

完成练习册的内容

课后

体会