高中语文*八 窗前的树 张抗抗教学设计

课 题：《窗 前 的 树》

授课人： 彭 节 云

班 级： 09 秋 15 班

             时 间：2009年9月22日下午

《窗前的树》教学设计

【教材分析】

《窗前的树》是新课改中职语文高一上册第二单元的一篇自读课文。这篇文章采用了总分总的行文思路，结构清晰，语言优美，表达了作者对槐树的赞美之情以及人与自然相处和谐，是一篇文质兼美的散文。

【学情分析】

高一学生在初中阶段已学习鉴赏了不少状物散文，这为《窗前的树》的学习打下了坚实的方法和情感基础。但中职学生语文基础较为薄弱，而且这篇文章的情志表达又深一层，所以需要教师多创设情境，多点拨指导，以达到最佳的学习效果。

【教学目标】

1、知识与能力目标：

积累文中优美的词语和句子，增强写景状物的能力。

2、过程与方法目标：

学生能理清课文结构，能找出并品读优美的语句。

3、情感态度与价值观目标：

学生能体味作者对槐树的赞美之情，形成自我与大自然和谐相处的美好情操。

【教学重难点】

教学重点：1、理清课文的结构。

          2、积累并品读优美语句。

教学难点：感受作者与槐树和谐相处之情。

【教学策略】

1、美读法：反复诵读，分组诵读，体会其中情感。

2、速读法：梳理课文结构。

【教学准备】

    多媒体课件

【课时安排】

    1课时

【教学过程】

一、 导入新课

    清晨，当你走出家门，行走在小区的林荫道上，你是否感觉到叶子和花儿在向你挥手告别、目送你远去？宽敞的城市街道两旁，你是否注意到那些默默净化城市、美化生活的参天大树？走近校园，印入眼帘的是小草红花，你是否能体味到它们在向你致意和欢迎？一朵小花、一片绿叶都是爱的天使！同学们，我们是否应该与他们作一番交流呢？今天这节课，我们就来看看作家张抗抗是怎样与她窗前的树作心灵交流的。

二、 整体感知

1、作者按怎样的顺序来描写洋槐的？

明确：按春夏秋冬的四季顺序。

2、以“叙写四季洋槐”为课文主体可以将课文划分为几部分？

 明确：全文可分为三部分：  

（一）总起 窗前的槐树

       （二）分写 四季的槐树

       （三）总结 窗前的槐树

3、在开头和结尾作者写出了洋槐怎样的形态和作者怎样的情感？

明确：总起：洋槐高大粗壮             作者感觉满足幸福

总结：洋槐衰而复荣、败而复兴   作者感觉神秘默契

三、品读鉴赏

（带着三个问题分小组品读鉴赏四季洋槐）

1、每一个季节中洋槐的姿态、色彩怎样？

2、每一个季节中作者的情感怎样？

3、自我鉴赏

（提示：请学生读读、品品好词好句，谈谈自己的感受；教师示例点拨。）

四、探究思考

在文章结尾，作者说：“槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。”从文中看，作者与槐树有哪些“无声的对话”？如何理解作者与槐树的“神秘的默契”？

（师生共同讨论探究）

五、活动：倾吐心声

对你最喜爱的植物，说一句表达情意的话。

以“       ，我爱你，因为                 。”的句式

示例：杨柳，我爱你，因为你柔软飘逸，用自己生命的绿色装扮春天。

六、课堂小结

我们不难想象没有植物相伴的生活是多么的灰暗和沉闷，所以

我希望大家能敞开心扉拥抱自然、与自然和谐相处！

七、作业布置

完成第50页“问题与讨论一”。

【板书设计】

窗 前 的 树

（灿烂壮丽）

春

                        ︱

（挺拔骄傲）冬   —    树    —   夏（郁郁葱葱）

                 默       ︱      和

契       秋      谐

我         （金碧辉煌）        我