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    部编版四年级上册语文习作:小小“动物园”教学反思2

    部编版四年级上册语文习作:小小“动物园”教学反思2第1页
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    部编版四年级上册语文习作:小小“动物园”教学反思2

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    这是一份部编版四年级上册语文习作:小小“动物园”教学反思2,共1页。主要包含了教学效果,成功之处,不足之处,改进措施等内容,欢迎下载使用。
    1.我根据自己的设计环节一步步展开教学。整堂课的学习氛围很融洽,孩子们都乐此不彼地分享自己的想法,我也因此受到感染和鼓舞,让孩子充满惊喜和快乐,它能让孩子产生幽默和共鸣,了解每个人和动物做对比,包括性格、脾气和爱好等个性品质,积极引导学生尝试运用对比方法,仔细观察,学会通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本,会发现一个有趣的固定格式:“我叫……其实呢……我是……”和“这是我……其实呢……他/她是……”这两个短句可以让孩子去模仿学习,并用来介绍自己或身边的人。
    2.不足之处就是在说话环节中,我对孩子的引导不够,担心学生说不出我的预设答案,便没有循循善诱,“三下两除二”就把答案说出来。此外,我对哪些作文较典型,适合当堂批改把握不当,没有紧跟本堂课的重点来讲。
    习作:小小“动物园”教学反思
    本次“习作”是“小小动物园”,要求是把自己的家想象成动物园。写的时候,想一想你的家人和哪种动物比较像?什么地方像?每天生活在这个“动物园”中有什么感觉。给家里的人都写上一段。
    一、教学效果
    “习作”先自己想一想,根据家人的性格特点进行写作,写完后同桌之间互听互改,再推荐代表全班交流。
    二、成功之处
    在进行“习作”的教学活动时,我事先为学生开辟活动空间,先自己想一想,知道写人物要抓住特点,通过这些方面的描写,展开叙述。同时,写作要围绕中心句来写,这样写出来的习作更加具体生动。
    三、不足之处
    在进行“习作”时,学生只是一味地因写作而写作,不能把实际生活的画面融入其中,写出来的文章内容略显生涩。
    四、改进措施
    如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:首先激趣导入,让孩子产生幽默和共鸣,了解每个人都是不一样的,包括性格、脾气和爱好等个性品质,积极引导学生尝试运用生活经验,仔细观察,学会通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本,会发现一个有趣的固定格式:“我叫其实呢我是”和“这是我其实呢他/她是”这两个短句可以让孩子去模仿学习,并用来介绍自己或身边的人。
    习作:小小“动物园”教学反思
    本次“习作”是“小小动物园”,要求是把自己的家想象成动物园。写的时候,想一想你的家人和哪种动物比较像?什么地方像?每天生活在这个“动物园”中有什么感觉。给家里的人都写上一段。
    一、教学效果
    “习作”先自己想一想,根据家人的性格特点进行写作,写完后同桌之间互听互改,再推荐代表全班交流。
    二、成功之处
    在进行“习作”的教学活动时,我事先为学生开辟活动空间,先自己想一想,知道写人物要抓住特点,通过这些方面的描写,展开叙述。同时,写作要围绕中心句来写,这样写出来的习作更加具体生动。
    三、不足之处
    在进行“习作”时,学生只是一味地因写作而写作,不能把实际生活的画面融入其中,写出来的文章内容略显生涩。
    四、改进措施
    如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:首先激趣导入,让孩子产生幽默和共鸣,了解每个人都是不一样的,包括性格、脾气和爱好等个性品质,积极引导学生尝试运用生活经验,仔细观察,学会通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本,会发现一个有趣的固定格式:“我叫其实呢我是”和“这是我其实呢他/她是”这两个短句可以让孩子去模仿学习,并用来介绍自己或身边的人。

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