这是一份小学数学冀教版六年级上册3.成数教案设计，共3页。

教学内容：
冀教版六年级数学上册第五单元教材第62—65页的内容。
教学提示：
解决“成数”问题实际就是求一个数的“十分之几’’或“百分之几”是多少的问题，关键是先将打的折数转化为百分数，再进行解答。
教学中可说出 “三成、二成五”等成数，让孩子说出对应的百分数是多少。之后反过来，由百分数来说出对应的成数，加深二者之间的联系。
教学目标：
1．结合具体事例，经历认识“成数”，自主解答有关“成数”的简单实际问题的过程；了解“成数”的含义，会解答有关“成数”的简单实际问题。
2．体会百分数与成数的内在联系以及在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
教学重难点：
了解“成数”的含义，会解答有关“成数”的实际问题。
教师准备：
多媒体课件；搜集的有关“成数”的信息。
学生准备：
搜集的有关“成数”的信息。
教学过程：
（一）新课导入：
1．教学“成数”。
(1)认识“成数”。
(课件出示小资料)
什么是“成数”?
农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“去年我县油菜籽比前年增产二成”……“一成”是十分之一，改写成百分数就是l％；“二成”是十分之二，改写成百分数就是20％；“三成五”是十分之三点五，改成写百分数就是35％。现在“成数”已
经广泛应用于表达各行各业的发展变化情况。
报刊导读：
◆进口车总量增加三成。
◆调整饮食可减少三成癌症发生。
师：通过阅读资料，你们对“成数”有哪些认识?指名学生回答。
(2)实际应用，解决问题。
(课件出示情境图)
师：同学们，从图中你们了解到哪些信息，要解决什么问题?
生：每台电视机的进价是1800元，零售价比进价加二成，求每台电视机的零售价是多少元。
师：谁知道“加二成”是什么意思?
生1：“加二成”就是按进价提高二成。
生2：“加二成”就是指零售价比进价高20％。
师：同学们分析得很正确。现在同学们在练习本上自主解决这个问题，我相信你们都能正确解答此题。
学生独立解答，集体交流计算的方法和结果。
生1：先算零售价比进价高多少元，再算零售价定为多少元。
1800X20％＝360(元) 1800+360＝2160(元)
(师板书解答过程)
生2：零售价按进价“加二成”可以理解为零售价是进价的(1+20％)，用乘法求出零售价。1800X(1十20％)＝1800X120％＝2160(元)。
师：同学们对前面的知识掌握得很好，真了不起!
小结：几成就是百分之几十。
设计意图：通过展示“小资料”，使学生对“成数”有了一定的认识，为解决问题做好铺垫。学生自主分析问题、解决问题，使学生获得运用已有知识解决问题的成功体验。