江苏省苏州市2021-2022学年高一10月月考语文试题（word版含答案）

江苏省苏州市2021-2022学年高一10月月考语文试题

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一：

写一本小说不容易，读一本小说也不容易。平常人读小说，往往以为既是“小”说，必无关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问。这个态度，据我看来，是不大对的。小说之所以能够存在，并不是完全因为它“小”而易读，可供消遣。

反之，它之所以能够存在，正因为它有它特具的作用，不是别的文体所能替代的。小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理。哲学能教咱们“明白”，但是它不如小说说得那么有趣，那么亲切，那么动人。因为哲学板着面孔说话，而小说则生龙活虎地去描写，使人产生兴趣，因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用。历史也写人间，似乎与小说相同。可是，一般来说，历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活灵活现。历史可以近乎小说，但代替不了小说。世间恐怕只有小说能原原本本地描画人世生活，并且能暗示出人生意义。就是戏剧也没有这么大的本事，因为戏剧须摆到舞台上去，而舞台的限制往往让剧本不能像小说那样自由描画。于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，它不是仅供我们念着“玩”的。

读小说，第一能让我们得到益处的，便是小说的文字。世界上虽然也有文字不甚好的伟大小说，但是一般来说，好的小说大多是有好文字的。所以，我们读小说时，不应只注意它的内容，也须学习它的文字，看它怎么以最少的文字，形容出复杂的物态心态来，看它怎样用最恰当的文字，把人情物状一下子形容出来，使其活生生地立在我们眼前。况且一部小说。有景有人有对话，千状万态，包罗万象，更使我们心宽眼亮，多见多闻，假若我们细心去读的话，它简直就是一部最丰富的最好的模范文。

文字以外，我们该注意的是小说的内容。要断定一本小说内容的好坏，颇不容易，因为世间的任何一件事都可以作为小说的材料，实在不容易分别好坏。不过，我们可以这样来决定：关心社会的便好，不关心社会的便坏。这似乎是说，要看作者的态度如何了。同一件事，在甲作家手里便当作一个社会问题而提出，在乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说。前者的态度严肃，关切人生；后者的态度随便，不关切人生。那么，前者就给我们一些知识，一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白费了我们的光阴，所以不好。

一部好的小说，必是真有的说，真值得说。它决不求助于小小的技巧来支撑门面，作者要怎样说，自然有个打算，但是这个打算绝不是把故事拉得长长的，好多赚几个钱。所以，我们读一本小说，绝不该以内容与穿插的惊奇与否去定好环，而是要以作者处理内容的态度和怎样谋篇布局去定好环。假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的为人处世和文学修养都大有裨益。

（摘编自老舍《怎样读小说》有删改）

材料二：

《中华读书报》记者舒晋瑜在北京专访《小说课》作者毕飞宇。

舒晋瑜：您以经典的标准选择篇目，《小说课》除汪曾祺的作品外几乎没有当代作品，仅仅是篇幅和时间的限制，还是另有原因？您怎么看待当代作品和经典之间的距离？

毕飞宇：当代作品讲得少是因为我缺少自信。讲过世的作家的作品相对来讲更安全，如果我讲余华，他也许会告诉我，他可没那个意思，那我的脸还要不要？——这是玩笑了。其实还有一个更重要的原因，当代文学里有非常好的作品，但它到底有没有可能成为经典，我们都不知道。

经典的产生过程极其诡异，它需要内部因素，外部的条件也得具备，有些时候一部经典作品的产生可能是历史给这个作家、这个作品带来了特别的机遇。

就作品本身而言，我认为当代文学已经产生了不少的杰作，许多作品的品相比现代文学的经典甚至更好，但是，当代文学的体量太大了，经典是一间小屋，它究竟能放多少东西呢？没有人知道。

舒晋瑜：在不断重读的过程中，您对经典作品有重新的认识和理解吗？

毕飞宇：我不记得是谁说的了，经典就是可以反复阅读的东西，千真万确。鲁迅的代表作我不知道读了多少遍了，现在再读，还是有新的发现，还是能带来审美上的震撼。我对王彬彬教授说，鲁迅的小说确实是太好了。过去我们过分在意鲁迅的思想。而实际上，这个作家的文本意识特别强。我现在是这样看待经典重读这件事的，它在骨子里有一个年纪的问题。我们读经典的时候往往很年轻，二十来岁，可是，写经典的作家阅历已经很丰富了，这个年龄落差就会带来一个问题，阅读的理解力达不到写作的理解力，我们没有对话的能力。等我们也到了一定的年纪，我们的理解力长进了，这时候再读，就有了对话的资格。这个时候你对许多字句甚至是标点符号就会有新的感受。

舒晋瑜：平时的阅读中，所有喜欢的经典作品您都这么翻来覆去地对比着看吗？包括不同版本的同部作品？

毕飞字：我阅读经典小说，基本不能用“阅读”这个词，对我来说这个词太正式，其实我把玩的心更多，有点像玩古玩。我不玩古玩，我就把经典当做了古玩，很省钱的。我的重点不在看，而在摩挲，把宝物放在手上一遍又一遍的。我读经典是这样的心态，非常快乐幸福，我就是喜欢，我觉得这是最好的阅读方式。

舒晋瑜：我无法想象您如何把玩一部作品。

毕飞宇：我看小说，有时候一页纸可能花半个小时，等我把这一页翻过去，才明白过来，我的眼睛里并没有小说，我早就沿着小说的场景岔出去了，沿着作家的描写对象按照自己的想象“飞”出去了。

舒晋瑜：您觉得自己是什么样的人？

毕飞宇：你也不是外人，那我就说了，我是土地上生长的艺术家，本质上我是艺术家，很不靠谱，斜着生，歪着长，如果风调雨顺，我也可以结几个果子，好不好吃不关我的事。

舒晋瑜：《小说课》中的内容，跨度有多大？

毕飞宇：比较大，我的好友现余亮替我算过了，从《水浒》到汪曾祺，六百年。

（摘编自《毕飞宇谈怎样读小说》，有删改）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）

A．老舍认为我们只有读小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理，读哲学、历史、戏剧等作品做不到这一点。

B．老舍认为分析一部小说内容的好坏，应主要从作者在作品中对社会人生和事件的态度的角度入手。

C．华飞宇认为经典作品需要反复阅读，随着阅历的丰富、理解力的长进，读者会具备与作者对话的能力，不断有新发现、新感受。

D．“很省钱的”“很不靠谱，斜着生，歪着长”“我的好友现余亮曾替我算过了”等表现了毕飞宇语言朴实幽默，使得访谈气氛更加融治。

2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）

A．老舍认为能以最少的文字形容复杂的物态心态，最恰当的文字形容人情物状的小说，才是让我们受益匪浅的最好的小说。

B．老舍认为读小说时，只要我们关注作者处理内容的态度和谋篇布局的方法，就一定能明白为人处世的道理，提高文学修养。

C．毕飞宇认为当代文学的诸多优秀作品不确定能否成为经典，这是他缺少自信而在《小说课》中讲得少的重要原因。

D．舒晋瑜运用“追问”，从“不断重读”到“翻来覆去地对比着看”再到“如何把玩一部作品”，及时抓住新亮点，拓深、拓广访谈内容。

3．根据材料二的内容，下列选项中不属于本次访谈核心话题的一项是（   ）

A．您怎么看待当代作品和经典之间的距离？

B．在不断重读的过程中，您对经典作品有重新的认识和理解吗？

C．平时的阅读中，所有喜欢的经典作品您都这么翻来厦去地对比者看吗？

D．我无法想象您如何把玩一部作品。

4．阅读小说时，老舍的“念着玩”和毕飞宇的“把玩”有何不同？请结合材料简析。

5．请简要梳理材料一的行文脉络。

二、文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

碑

许辉

罗永才被第一声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有了点扰动。春夜总是这样，惊乍乍的，其实完全不成一回事的。但罗永才还是下了床，开门出去看看，听听。

就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑（注）。那里有个叫王麻子的石匠，洗碑的手艺很好。

那时季候比现在略早些，自然界已走在春气里了，艳阳高照。路两边的一些大树，都拔地而起，枝干粗壮，有一种强悍奔放的气势，各各踞守一方。罗永才左右看着，一路往山村那里去。王麻子的家靠在庄头边上，一个破院框子，里头乱放着各种大小石料。罗永才兀自进了那个院子，见那正房的两扇门紧锁着，打门缝往里头瞅瞅，半星光亮都没有。他白跑了一趟，却也不觉着损失什么。吸着烟，呆眼望那破院框子外头的野坡杂树，心间真是各样感觉都没有，只觉着春阳渐暖，寒气消散，万物都在顶撞、爬升。坐了一气，便起身回蒿沟县城了。

第二日他再去，到山王庄时已经是上午十点多钟了。春阳更暖，鸟雀啾啾。老远就听见当当的，是不急不慢的打石头声，脚下也就到了。王麻子家破院框子里，盘腿坐了一个人，五十来岁，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已经看出来了，下方上圈。他洗的时候，左手是錾子，右手是锤，也不急，也不躁；也不热，也不冷；也不快，也不慢，一锤一锤，如泣如诉。罗永才看得呆了，心里只是有一种感觉：春阳日暖，万象更新，雀鸟苏醒、飞翔、游戏、鸣叫、盘绕，像是一刻都止不住。人在此时此刻能想些什么，该想些什么，各人都不一样，各人也都是只按着自个的路子走的。惟这破院里的这一个麻脸匠人，像是不知，也像是不觉，木呆地坐在亘古的石头旁边，一锤一錾。 洗了几十年，也还是不急不躁，不去赶那些过场，凑那些热闹，真叫人觉得不容易！

罗永才呆望了一时，才醒过来，抬腿进了院子，口里道：“请问王师傅是住这里呗？”那匠人手并不停，只抬起脸：“你找俺？”罗永才递了一根烟过去，半蹲下，低着腔说：“想麻烦王师傅，给洗块碑。”匠人道：“洗块什么样的？”“要两米的，青白石的料子。什么时候能成？”“打今儿个算起，十日以后你来拉。”“可有个什么手续？”“俺留个字条给你，你给俺二百块钱押钱。”罗永才说：“行。”打口袋里掏了二百块钱给那个匠人，麻脸匠人接了，也不装起来，也不披起来，只往地上一放，随手拾块碎石压住，又打单褂的兜里，掏出个纸片递给罗永才，那纸片上什么也没有，只有一个红指头印子。罗永才写下要刻的字递过去，匠人接了，一字一顿念了一遍，然后折叠成一个小块，装进兜里，讲：“十日后你来拉呗。”就不再理罗永才，低下头，又一锤一锤，洗手下的那块石碑去了。

罗永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是个好天，响响晴。他一直往匠人家里去，进了院子，果然又见那臣人在石料边，坐成一团修行，木了样的，只一锤一锤洗那石碑。匠人望见他进来，也不惊，也不乍，手里也不停，只是讲：“时候还没到呢。”顿了一下，又讲：“来找俺的，都是那样个心绪。不知你就上山上转转，心里就好受了。”罗永才低头看碑，已经洗出个大概，清白厚实，幽深远澈。便敬了匠人一根烟，闲坐片刻，起身往山上去了。

那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力，生命的趣味浓厚，又鲜活不尽。罗永才一身的感念，不知怎样作想。再往前走时，山有些陡，树影浓郁起来，就有了些寒意。这时从山上下来一个山民，瘦精精的，挑着两大捆紫红色的短针山草，山草捆上还搭了两件破旧衣物，一把竹柄的竹耙子。打过招呼，那个挑草的人，也是个想讲话的，就立住了脚，跟罗永才讲话。“你这山草都是打这山上搂的呗？”“这山净啦，都是打后山搂的。”“那可得跑不近的路，看你身体倒好。”“不如往年啦，你看俺有多少岁数？”罗永才仔细看了看他，猜测道：“五十多岁，六十不到。”“俺今年七十七啦。俺们现时也就老两口一块过，地种不动啦，你看俺这一担草有多少斤？”“有五十斤吧？”“有七八十斤！”“七八十斤，又得走几架山头，叫我连半里路也走不动！”“那你是没干惯。俺现时就靠这个换几个油盐钱，俺家里的瞎啦，任啥都望不见啦，任啥都不能做啦，明年俺那地便得撂荒啦。”

讲着话，那老年人也不放下担子，只把担子在两肩上换来换去，来回调换，“前两天这林子里，还吊死过一个人来。”“咋吊死的？”“他老婆犯了肺病，治不好了，他说俺不如死在你头里，便上这山上来吊死了。”闲讲一气，两人分了手，一个往山上去，一个往山下去了。罗永才这时的心情反倒平静了，一口气上了山顶。

原来山顶的庙真是早毁了，只剩下一片墙框子，罗永才一一踏看了，见那些碎石下有压着纸条的，那些纸条都是临时写的，上头写道：

失意人  张志忠

我最喜欢陶娟，奶奶显灵，叫我娶到她吧！！！

却还有一处冒着烟的，是几根香正燃着，四面却看不见人，想必是来烧香求神的，已经下山了。罗永才对着那几根香，默然地站了一会儿，才起步往山下去。到了山下，就又感觉到了春阳的暖意，身上也轻松多了。

几天以后，他叫了辆三轮车，进山驮走了石碑。在清明的前两天，他把青白石碑在亡妻的坟前栽了。

春夜里的一点扰动很快就消失了。附近哪里的鸡叫过一阵子，又都不叫了。天气很晴朗，空气却有凉意。罗永才在院子里站了一会儿，看看天上的星星，转过身，慢慢回屋里去了。

（原作发表于《芒种》，有删改）

[注]洗碑：刻碑。

6．下列对本文相关内容的理解，正确的项是（   ）

A．罗永才去洗碑，第一次白跑了一趟，但他找到了王麻子石匠的处所，决定第二天再去，所以也不觉着损失什么。

B．作者写路两边枝干粗壮的大树，突出它们强悍奔放的气势，各各踞守一方，象征着人生路上出现的艰难险阻。

C．小说中出现了三个人物，以王石匠为核心，通过罗永才和挑草老人的烘云托月，体现了一种超然的人生境界。

D．作者用上吊的男人和失意人张志忠的形象，呈现了人生的种种磨难和挫折，丰富了小说的内涵，引人深思。

7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）

A．这篇小说以“碑”为题，一语双关，既高度概括了小说的主要情节，又暗合了小说精巧的行文线索。

B．小说以一次春夜里的扰动起笔，以又一次春夜里的扰动来收尾，首尾圆合，将主体故事放置在倒叙的时间序列之中。

C．第⑦自然段划线句用白描的手法，描写了生机勃勃的景象，衬托了罗永才渐趋温暖的心理感受，推动小说情节发展。

D．这篇小说在平实洗练的语言背后，蕴含着丰富的意蕴和强大的情感力量，向读者传递着突破人生困境的人生智理。

8．根据小说内容，概括王石匠的形象特点。

9．有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。

三、文言文阅读

阅读下面的文言文,完成各题。

关忠节公家传

鲁一同

公名天培，字仲因，姓关氏，山阳人也。道光三年，署吴淞营参将，旋即真。十三年入朝，上御便殿召见，五次军机记名。

明年，夷事萌芽。夷目律劳卑①来，不如约，兵船驶至黄埔河，两广总督卢坤、水师提督李增阶坐疏防落职，而以公为广东水师提督。公至则亲历重洋，观扼塞，建台守，排铁索，军务肃然，东南倚以为重。

居虎门六年，而禁烟事起，而英吉利趸船适至，公既习于海，而前钦差大臣林公则徐，威略素著，与公尤协力，至则拘夷目，锢其船，获烟土二万二百余箱焚之，奏闻，上大悦，叙功有差。

是年十二月，夷攻大角沙角坏师船大帅②日以文书与往来冀得少辽缓。二十一年五月，夷进攻威远、靖远诸台，守者羸兵数百，公遣将恸哭请师，无应者。初，公以海运入都也，时从故人饮酒肆中，叹曰：“丈夫受国恩，有急，死耳，终不为妻子计。”

公既自度众寡不敌而援绝，乃决自为计，住靖远台，昼夜督战。已而夷大船奄至，公率游击麦廷章奋勇登台，大呼督厉士卒，自卯至未，所杀伤过当，而身亦受数十创，血淋漓，衣甲尽湿。事急，呼其仆孙长庆使去，长庆哭曰：“奴随主数十年矣，今有急，义不使主死而己独全。”手持公衣不可开，公怒，拔刀逐之，投之印，长庆号而走，比及山半，回顾，公陨绝于地。

长庆既去，送印大府所，而身复至台求公尸。夷人严兵守台，则乞通事吴某。吴某者，尝为汉奸，公得之，宥弗杀，给事左右，恒思所以报公。至是为长庆说夷，诚恳反复，夷人义许之。入求尸，铍③交于胸，长庆膝行前，遍索不得，卒诣公所立处，举他尸数十乃得之，半体焦焉。事闻，天子轸悼，予骑都尉世职，谥忠节，赐葬如礼。

(选自《通甫类稿》，有删节)

注：①律劳卑：英国贵族，第一任驻华商务监理。②大帅：这里指钦差大臣琦善。③铍：长矛。这里泛指刀枪。

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(    )

A．夷攻大角/沙角坏师/船大帅/日以文书与往/来冀得少辽缓。

B．夷攻大角/沙角坏师船/大帅日以文书与往来/冀得少/辽缓。

C．夷攻大角/沙角/坏师船/大帅日以文书与往来/冀得少辽缓。

D．夷攻大角/沙角坏/师船大帅/旧以文书与往来/冀得少辽缓。

11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是(    )

A．署:官署、官职，这里做动词用，是任命的意思。关天培多次在军机处记名，因此在广东水师提督职位空缺后就得到了提拔。

B．坐疏防:坐是触犯法律的意思。两广总督卢坤、水师提督李增阶因为疏于海防，触犯了法律而落职，为英国侵略埋下隐患。

C．自卯至未:中国古时把一天划分为十二个时辰，每两个小时为一个时辰。用十二地支来表示，卯时是清晨，未时是午后。

D．谥:谥号是古人死后依其生前行迹而为之所立的称号。帝王的谥号一般由礼官议上；臣下的谥号由朝廷赐予。

12．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(    )

A．多次为国建立功勋的关天培在临危受命担任广东水师提督后，从多方面加强海防并整顿军务，使广东成为东南地区防御外侮的重地。

B．钦差大臣林则徐主持禁烟期间，在关天培的积极配合下查获并焚烧了英国运来的烟土，而关天培在朝廷论功行赏时也因此受到褒奖。

C．面对英军进攻威远、靖远炮台守备力最薄弱、寡不敌众的危局，关天培派人请求授兵的同时，亲临靖远炮台，昼夜督战。

D．作者满怀景仰，生动描绘了著名爱国将领关天培在虎门保卫战中浴血杀敌、壮烈殉国的悲壮情景，展现了他视死如归的献身精神。

13．把下列句子翻译成现代汉语。

(1)奴随主数十年矣，今有急，义不使主死而已独全。

(2)吴某者，尝为汉奸，公得之，宥弗杀，给事左右，恒思所以报公。

14．把下列课内的句子翻译成现代汉语。

(3)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

(4)句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾来见其明也。

四、古代诗歌阅读

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

自咏

陆游

纷纷世态但堪悲，一念萧然我亦奇。

醉里猖狂醒自笑，梦中虚幻觉方知。

江湖重复风波恶，齿发凋零岁月驰。

安得中原路如砥，渭川钓伴待多时。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）

A．首联写纷乱扰攘的人世间本应悲痛，诗人却奇怪自己在闪念间没有了这种悲痛。

B．颔联写诗人希望通过醉梦排遣内心的苦闷，然而醒后又认识到这样的做法荒唐可笑。

C．颈联用比喻和借代手法，写社会动荡而自身年老体衰，流露出无力改变现状的感伤。

D．这首诗充满了个人理想与残酷现实的矛盾，但诗人在情绪低落后最终能够自我开解。

16．尾联表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。

五、情景默写

17．补写出下列句子中的空缺部分。

(1)如果要探讨学习与思考的关系，并强调学习的重要性，可以引用《荀子·劝学》中的“____________，____________。”

(2)《荀子·劝学》中强调君子的资质与一般人没有什么差别，只是善于利用外物的句子是: “____________，____________。”

(3)韩愈《师说》中，韩愈以孔子为例，指出古代圣人重视师道的传统，并由此得到“___________，____________”的结论，这是对师生关系的概括。

(4)韩愈《师说》中揭示写作此篇文章缘由的句子是: “___________，___________。”

六、选择 简答

阅读下面的文字，完成各题。

青色，象征一年四时之中的春，古人因此将踏春称为“踏青”。在中国传统绘画中，青色发展到        的门类是“青绿山水”，中国画自此呈现出更为富丽堂皇的局面。在传统工艺品中，青色当以青花瓷最为出名。经考证，青花瓷自唐就有，        ，宋、元、明、清皆发展了新工艺。传统服饰当中，青色的运用也        ，清代青色系服饰的色彩，细分有多种，例如石青、青莲、雪青、元青、苍青……中国人把对青色的喜爱，挥洒在笔墨之间，凝固在瓷器之上，织造在经纬之中。青色给人们带来的柔和朴素、冷静深沉、安详大方的色彩感受，既满足当代审美需求，又符合传统心理习惯，彰显了人与自然和谐共处的美好愿望。

18．依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是(    )

A．极致     历久弥新     数见不鲜

B．极限     历久弥新     数不胜数

C．极致     经久不衰     数见不鲜

D．极限     经久不衰     数不胜数

19．文中画横线的语句有两处语病，请修改。

七、语言表达

20．    课间时间虽然很短，______。

这十分钟是对孩子生理和心理的一种宝贵的弥补，是恢复视力和注意力的必需时间，能有效缓解躯体和大脑的疲劳，也让孩子快乐的本性得到回归。同学们一起嬉笑玩耍，放松了心情，释放了压力，转换了思维，使得下一节课的注意力更为集中。若剥夺孩子课间十分钟，长此以往，______。同时，我们也意识到，要达到课间休息这种良好的“健康疗效”，______，而绝不能是互相追打或“恶性”游戏。因此，学生要避免较长时间剧烈活动而影响上课的情况。

把课间十分钟还给学生，让他们都有一个快乐的课间，这是对孩子们的天性和权利的尊重。

在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。

八、材料作文

21．阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：享誉世界的“籼型水稻之父”袁隆平院士，几十年如一日，就像一位普通的农民，经常两腿沾满了泥点子，穿梭在田间地头。正是靠着这种“泥腿子”精神，多下田，深扎根，我们的田野种出了最美庄稼，一次次圆了增产梦和丰收梦，为中国梦增添了一抹抹亮丽色彩。

材料二：《中国青年报》2020年09月30日刊发了扶贫干部詹先彬的文章《在触摸乡村中收获一份家国情怀》：这几年，从机关到农村，与村民做朋友、打交道，为村里大事小事出谋划策，我也明显感觉身上慢慢多出一些“泥土味道”，自觉从村民立场思考问题，用老百姓的思维方式，帮助他们解决问题。困难面前，学会忍耐坚持，我多了些从容淡定。

身处新时代，说泥土并不“土”，阅读上述材料，你对“泥土”产生了怎样的理解与感悟，请结合自己的经历或思考写一篇文章。

要求：结合材料，自选角度，确定立意；题目自拟；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案

1．A

2．D

3．A

4．①老舍的“念着玩”指随便一看，顺手一扔，有无心得，全不过问，只供消遣；②毕飞宇的“把玩”指反复揣摩着读，把自己的想象融入到作品情境中去读。

5．①首先对错误的读书态度予以否定，说明读一本小说也不容易；②进而谈论了小说较哲学、历史、戏剧等其他文学类型的优势，点明小说在书籍里另成一格；③最后教给我们阅读小说的方法。

6．D

7．B

8．技艺高超，讲究信誉，为人朴实，心底善良，从容淡定。

9．示例一：这篇小说从题材来看，叙述的是平常人的寻常事，但体现了作者深刻的人性思考和人文关怀。作者将目光投向普通人，显示了对底层人物命运的关注；用暖笔、亮笔来写人生的痛苦，看似沉重，实则蕴含着一种积极向上的力量，引导人们直面生活的挫折和艰难。
示例二：这是一篇意蕴丰富的小说，罗永才最终摆脱丧妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影响以及大自然的启迪。王石匠的淡定、老山民的坚忍，分别折射出中国传统文化精神中道家的超然和儒家的担当，他们的生活态度深深地感染了罗永才，从而使得他发现了春回大地的可爱，人间生活的温暖。
示例三：这是一篇艺术上颇为精致的小说。结构上，以碑贯穿全文，讲述了罗永才四次前往山王庄的故事；同时，洗碑的故事又嵌在春夜的回忆之中，收尾圆合，别致精巧。语言看似平实，实则富有表现力，如同一连串的断句描述王石匠的动作，表现出王石匠的淡定从容，极富神韵。

10．C

11．A

12．C

13．（1）我跟随主人几十年，现在形势危急，从道义上说不应该让主人去死而独自保全性命。
（2）吴某曾经做汉奸，关天培俘获了他，宽恕他而没有杀他，让他在身边供职，（吴某）总想着用来报答关天培的办法。

14．（3）蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强壮的筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到地下的泉水，这是因为它用心专一。
（4）不知句子停顿，要问老师，有疑惑不能解决，却不愿问老师，小的方面学习了，大的却丢了，我没有看到他的明达。

15．D

16．①“安得中原路如砥”表达对收复中原、国家安定的期盼；②“渭川钓伴待多时”既表达对得到重用、报效国家的渴望，又表达对怀才不遇、 仕途失意的怨愤。

17．吾尝终日而思矣    不如须臾之所学也    君子生非异也    善假于物也    （是故）弟子不必不如师    师不必贤于弟子    余嘉其能行古道    作《师说》以贻之   

18．A

19．第一处改为：既符合传统心理习惯，又满足当代审美需求；
第二处改为：表达了人与自然和谐共处的美好愿望。

20．但非常重要    伤害的就是孩子    活动必须是健康的   

21．略